新課程注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。而影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資源，流行歌曲、廣告語(yǔ)，是中學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。對(duì)其中蘊(yùn)涵的豐富鮮活的語(yǔ)文課程資源，我們要充分加以利用。
　　
　　一、廣泛吸收影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資源中的精華。提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)
　　
　　在各種傳媒資源當(dāng)中，影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的資源可以說(shuō)是學(xué)生利用率最高的。因此我們可以把它作為語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的一個(gè)重要途徑。
　　利用電視媒體，作為教材的配套資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)辟語(yǔ)文的第二天地。2005年春晚文氣十足的春聯(lián)，2006年妙趣橫生的燈謎。在春節(jié)之后的學(xué)習(xí)中都可以適時(shí)運(yùn)用。感動(dòng)中國(guó)年度人物是很好的作文素材，頒獎(jiǎng)詞可以讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力?！鞍偌抑v壇”、“子午書(shū)簡(jiǎn)”、“電視散文”中的很多節(jié)目的片斷可以融入到教學(xué)中。影視資源中，一些優(yōu)秀的影片可以和教材配套欣賞，《邊城》、《巴黎圣母院》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《茶館》、《雷雨》、《祝?！返榷加邢鄳?yīng)的影視作品，可以作為教材的有益的補(bǔ)充。
　　推薦《時(shí)文選粹》、《格言》、《意林》、《讀者》、《指揮背囊》、《平凡的世界》、《蘇菲的世界》等書(shū)刊。閱讀多了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言能力定會(huì)大有提高。網(wǎng)絡(luò)世界的語(yǔ)文課程資源豐富而且使用方便。各級(jí)各類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，如中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館、超星數(shù)字圖書(shū)館、國(guó)學(xué)網(wǎng)站等；個(gè)人教學(xué)資源網(wǎng)站，如中學(xué)語(yǔ)文資源站、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)、三槐居、中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)等；其他網(wǎng)上語(yǔ)文資源，如中央電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)版、榕樹(shù)下，教師可以從中選擇需要的資源。
　　
　　二、靈活運(yùn)用音樂(lè)資源巧作媒介，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
　　
　　現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)，尤其是流行歌曲很熱衷。歌曲中包含著豐富的語(yǔ)文課程資源。把音樂(lè)引入課堂。充分挖掘音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，能使語(yǔ)文教學(xué)氛圍變得生動(dòng)而富有感染力。如課前播放相關(guān)的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣：《邊城》用黃磊的《等，等，等》。《林教頭風(fēng)雪山神廟》用劉歡的《好漢歌》、《但愿人長(zhǎng)久》、《虞美人》、《孔雀東南飛》等具有親和力的流行歌曲也都可以巧妙地加以利用。
　　我們還要關(guān)注具有古典意蘊(yùn)的歌詞，拉近學(xué)生與古典詩(shī)詞的距離。像《煙花三月》的歌詞就很有古典意蘊(yùn)：牽住你的手相別在黃鶴樓，波濤萬(wàn)里長(zhǎng)江水送你下?lián)P州……二十四橋明月夜，牽掛在揚(yáng)州……煙花三月是折不斷的柳，夢(mèng)里江南是喝不完的酒，等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，才知道思念總比那西湖瘦。類(lèi)似的還有《秋水長(zhǎng)天》、《藏龍臥虎》、《白云深處》、《追夢(mèng)人》、《滄海一聲笑》等等?！稏|風(fēng)破》學(xué)生非常喜歡：一盞離愁，孤單佇立在窗口……舊地如重游，月圓更寂寞，夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我，一壺漂泊浪跡天涯難人喉，你走之后，酒暖回憶思念瘦……誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，歲月在墻上剝落……在講詩(shī)詞的時(shí)候不妨讓學(xué)生賞析歌詞，用那些意象表達(dá)感情。學(xué)生自然興致極高，這樣把歌詞作為媒介，拉近了學(xué)生與詩(shī)歌的距離。把音樂(lè)巧妙地帶人語(yǔ)文教學(xué)中。像《鄉(xiāng)村愛(ài)情》中的歌詞“火紅的彩云接走了太陽(yáng)，多情的星星捧出了月亮，輕輕的河水在潺潺地流淌，田邊的野花在傾吐芬芳”，在練習(xí)仿寫(xiě)題時(shí)引入其中，學(xué)生興趣盎然。一次講評(píng)一道語(yǔ)言應(yīng)用題。題目是選擇一事物以擬人的手法從正反兩方面寫(xiě)出有深意的語(yǔ)句，學(xué)生筆下無(wú)物或想到寫(xiě)什么又無(wú)從下筆。突發(fā)靈感讓學(xué)生唱他們喜歡的周杰倫的《蝸?！?，“該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天……歷經(jīng)的傷都不感覺(jué)疼，我要一步一步往上爬……”趁著學(xué)生興致頗高，引導(dǎo)到題上，學(xué)生用“蝸牛”完成這道題，進(jìn)而領(lǐng)悟到答題可以從喜歡的歌曲中尋找創(chuàng)意，學(xué)生的思路打開(kāi)了，做出的答案精彩紛呈。
　　流行歌曲中有很多歌詞都是具有思想、哲理和藝術(shù)性的，是精加工的語(yǔ)言。而且它們已深深地影響了廣大學(xué)生。流行歌曲的內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的方方面面。它們能為學(xué)生的寫(xiě)作提供廣泛的素材和廣闊的思維空間。在學(xué)生的作文中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們信手拈來(lái)的歌詞?！拔也荒茈S波浮沉，為了我摯愛(ài)的親人。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為了那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛(ài)，看成敗人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)?！薄懊恳淮危荚谂腔补聠沃袌?jiān)強(qiáng)，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，