科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新的突破，為教育提供更多、更優(yōu)的技木支技，尤其是對教學(xué)提供了極大的方便。教育信息化、教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育的一個發(fā)展方向。怎樣把信息技術(shù)運用到學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)科教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)效果上能更前進一步呢?在過去，老師上課只能在黑板上板書或把笨重的儀器帶到教室來演示給學(xué)生看。后來，有了投影機和錄象機就稍為進了一步，學(xué)生可以在教室里面觀看預(yù)先做好的教學(xué)幻燈片或錄象帶了，但在這一階段，學(xué)生只能被動地觀看，而不能主動地參與其中。所以往觀看的過程中很容易走神，甚至打瞌睡。而且幻燈片或錄象帶是設(shè)計者預(yù)先做好的，學(xué)生只能跟著設(shè)計者走，主動性和創(chuàng)造性都受到了限制。況且，幻燈片或錄象帶的設(shè)計者不可能把每個學(xué)生的具體情況以及實際操作時可能會出現(xiàn)的錯誤完全考慮在內(nèi)。所以，往往學(xué)生在看幻燈片或錄象時覺得自己已經(jīng)很清楚地掌握了，但真正自己動手去做的時候卻會遇到各種各樣的問題，不知該怎么解決，處理錯誤和異常情況的能力較差。當(dāng)前正在普及的多媒體課件就基本上解決了上述的問題。因為多媒體課件是雙向互動的，學(xué)生不可以觀看。還可以親自參與。在參與的過程中遇到問題時可以得到適時引導(dǎo)或及時向系統(tǒng)尋求幫助，不是遇到問題束手無策。這樣大大加深了學(xué)生對尚未掌握的知識的理解，提高了學(xué)生處理問題的能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　既然把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)學(xué)中去有那么多的好處，我們怎樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教育中的輔助作用呢?這就要信息技術(shù)科教師和其他學(xué)科的教師進行充分的交流和通力的合作，把信息技術(shù)和其他學(xué)科的知識有機地結(jié)合起來，用多媒體的方式展示給學(xué)生看。我們要利用信息技術(shù)，首先要掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)科的教師理所當(dāng)然要在這方面做好學(xué)科帶頭人。信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，而且分支很多，我們要跟上它的步伐首先要了解它的現(xiàn)狀和趨勢，及時地調(diào)整自己的步伐和方向。
　　在教育教學(xué)中運用的較多的信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體。
　　網(wǎng)絡(luò)，是一個取之不盡、用之不竭的聚寶盆。在網(wǎng)絡(luò)上，有許多有用的資源。你只要在諸如新浪、搜狐、雅虎等網(wǎng)站的搜索一欄中輸入“教育”、“課件”、“多媒體教學(xué)”等搜索項，則可以找到一系列網(wǎng)站，查找到對教學(xué)有幫助的資源。但是，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源相對比較分散，要花費一定的時間尋找。而且，很多課件不是針對自己量身定做，所以要有效的利用課件，達到較好的效果，還要在原課件的基礎(chǔ)上進行一些修改。
　　多媒體是把聲音、圖像、文字和動畫等傳播信息的多種方式有機的結(jié)合在一起。在以前的教學(xué)中，只靠教師的講解、板書、形式單調(diào)。雖然可以播放幻燈片，在英語課、語文課還可以聽磁帶。但也只是利用了傳播信息的某一種或兩種方式。而利用多媒體技術(shù)，則可以把多種方式有機的結(jié)合起來，給學(xué)生一個立體的印像，讓學(xué)生把能獲取知識的途徑都用上，以達到最優(yōu)的效果。
　　
　　一、多媒體教學(xué)的作用
　　
　　1．把抽象的知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前
　　在以前的教學(xué)方式中，只能靠教師的講解和板書來傳授知識。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識一直是一個值得重視的問題。畢竟，很多知識是非常抽象的。可是，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，則很容易解決這一問題。例如：在英語課中學(xué)習(xí)新單詞，可以在單詞旁邊加上一個圖畫(如在APPLE邊加上一個蘋果)，可以增加學(xué)生對單詞的理解；又如在數(shù)學(xué)課中解幾何題，可以使重要的邊和角閃爍幾次；在語文課上，講到一些課文的時候如課文《沁園春?雪》中有“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”一句，可以讓學(xué)生看幾幅相關(guān)情景的圖畫，讓學(xué)生去理解、想象，體會作者的意境。
　　
　　2．多媒體課仆含有豐富的信息
　　利用多媒體技術(shù)，利用聲音、動畫等形式可以表達出許多難以解釋的知識，可以表達許多的信息。如前曾提到的在課文《沁園春?雪》中播放圖畫，可以表達出作者的意境，而這并不是三言兩語就能說清楚的，完全可以讓學(xué)生自己理解，教師只要畫龍點睛的講解。
　　
　　3．易于理解，易于記憶
　　人類的習(xí)慣，從表面現(xiàn)象挖掘本質(zhì)。而利用多媒體技術(shù)?？梢岳枚喾N形式表達—個知識點。學(xué)生可以利用聽覺視覺、感覺得到信息，產(chǎn)生一個立體的印像。圍繞一個主題，多角度多渠道地理解這個主題、接受這個主題，這既是一種反復(fù)。又是一種更新，而學(xué)生就在這反復(fù)和更新中理解知識，記憶知識。
　　
　　二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
　　
　　1．課件的內(nèi)容要科學(xué)、合理
　　利用多媒體技術(shù)制作的課件要符合科學(xué)性，要和教學(xué)目標(biāo)一致。不能只求生動、美觀、簡潔。當(dāng)然，課件畢竟是模擬，不能也沒有必要和原事物一致，只要能把主要元素和基本原理展現(xiàn)出來，就達到了目的。
　　
　　2．課件與教師、學(xué)生的關(guān)系
　　教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師傳授知識。學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師利用課件傳授知識，課件只能是教師傳授知識的工具，不能完全替代教師。教師的講解、提問、指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有巨大的作用。學(xué)生要最大限度地介入學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)課件所表達的知識。從某種意義上說，課件和書本一樣，只是裝載知識的工具。
　　
　　3．課件的制作低成本
　　制作課件猶如教師備課，不能因為制作一個課件，花費太長的時間。要盡可能地利用現(xiàn)有的資源，特別是網(wǎng)絡(luò)上有很多的資源。如果因為一件課而準(zhǔn)備幾個星期或數(shù)個月，這是沒有任何效率的，這必會影響這門課的教學(xué)。
　　
　　4．課件的時間適當(dāng)，含設(shè)適中
　　課件并不能替代教師，教師始終是教學(xué)過程中的主導(dǎo)。在一節(jié)課中，多媒體課件的連續(xù)播放時間不宜過長點不宜太分散，要讓學(xué)生有理解、接受、消化的時間。
　　
　　5．課件體現(xiàn)教學(xué)美
　　教學(xué)既是一門學(xué)科又是一門藝術(shù)。把多媒體課件引入課堂，要求教師精心制作，精心設(shè)計，多媒體課件要能配合教師的教學(xué)。在引入多媒體課件后，使教學(xué)生動，教學(xué)效果更好，而不能因為追形勢而引入多媒體課件。
　　21世紀(jì)是教育的世紀(jì)。國務(wù)院批發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》指出：“實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)?！獓业木C合國力和競爭能力越來越取決于教育發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新水平?！币虼私逃仨毾颥F(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。教育現(xiàn)代化的大廈，是構(gòu)建在各學(xué)科教育改革的堅固基石上。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用研究，可以為深化教育教學(xué)改革提供有力條件與良好的環(huán)境。我們作為教育前線的IT人員，應(yīng)該和各學(xué)科的教師攜手共進，一起利用信息技術(shù)為新世紀(jì)的現(xiàn)代化教育事業(yè)譜寫出光輝的一頁!
　　
　　(責(zé)任編輯：張華