在我做班主任的第七年，我接了個(gè)初一的班級(jí)。新生入學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生穿戴講究，紀(jì)律較差，有吸煙行為，厭學(xué)思想嚴(yán)重，聽(tīng)不進(jìn)老師的規(guī)勸，有時(shí)老師勸了半個(gè)小時(shí)，他只回答一句話：“實(shí)在不行，我將來(lái)要飯去唄！”和同學(xué)關(guān)系不好，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。但我發(fā)現(xiàn)該生很聰明，有很強(qiáng)的正義感。
　　家庭狀況：他的父親下海經(jīng)商，經(jīng)常外出，社會(huì)上的一些道德失范現(xiàn)象給他的家庭帶來(lái)了負(fù)面影響，家中經(jīng)常戰(zhàn)事連連。該生同情母親，憎恨父親，經(jīng)常和父親頂撞。久而久之，父子間形成了嚴(yán)重隔閡和對(duì)立。
　　我一改以往的說(shuō)教式的教育方式，用師愛(ài)彌補(bǔ)他親情的缺失，用自身的人格魅力來(lái)消除他的敵意，以情導(dǎo)行。生活上，我經(jīng)常幫助他解決困難，并暗示其他學(xué)生主動(dòng)去親近他，用友情去感召他，為他的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的環(huán)境。不久，堅(jiān)冰開(kāi)始融化。他向我投來(lái)信任的目光，并且把我當(dāng)作了傾訴的對(duì)象。此外，我通過(guò)家訪，協(xié)調(diào)其父子關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，真實(shí)地反映該生的情感需求，搭建學(xué)生與家長(zhǎng)的親情平臺(tái)。幾個(gè)月后，陽(yáng)光重新回到了他的臉上。
　　在學(xué)習(xí)上，我多鼓勵(lì)他，幫助他找回了自信。
　　當(dāng)他神情沮喪地來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我已經(jīng)盡力了，但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁刺岣卟豢欤俊蔽腋嬖V他：“你的心在哪里，你的學(xué)習(xí)成績(jī)便在哪里。只要用心，你可以學(xué)好每一門(mén)課?！蔽?guī)椭贫艘幌盗星袑?shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他自我超越的信心和勇氣。
　　如今，這名當(dāng)年存在嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，去年暑假，他和一幫當(dāng)年的同學(xué)到我家去看我，他顯得活潑而有朝氣。
　　這個(gè)案例告訴我們，教育，就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、超越自己。只有充滿人性的教育，才能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，才能使學(xué)生真正獲得發(fā)展。