曲岸說案：在信息技術(shù)與課程整合中，經(jīng)常有人將“課程整合”解讀為只局限在教室中進(jìn)行的“課堂整合”。怎樣在整合實(shí)踐中拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“教室-社會(huì)-虛擬技術(shù)空間”的整合？在這一期《曲岸說案》中，我們?yōu)榇蠹彝瞥隽唆斪孳娎蠋煹牡乩碚习咐吨袊乃Y源》，希望能對(duì)廣大一線學(xué)科教師有所幫助和啟示。
　　聯(lián)系方式：曲岸，huxiaoy@hotmail.com；QQ：472275060
　　
　　教學(xué)設(shè)計(jì)概述
　　
　　1.思路概述
　　本節(jié)課選自湖南教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》（八年級(jí)上冊(cè)）第三章第三節(jié)，所需課時(shí)為2課時(shí)。初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念是改變地理學(xué)習(xí)方式，所以，本節(jié)課試圖打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自我探究學(xué)習(xí)方式，開放地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　(1)知識(shí)和技能：掌握我國水資源的地區(qū)分布規(guī)律；了解我國水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑——“南水北調(diào)”工程。培養(yǎng)學(xué)生搜集、討論分析資料，獲取地理知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
　　過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)方式，以小組為單位選擇研究問題、搜集相關(guān)資料、討論分析地理知識(shí)，并利用Word或PowerPoint制作報(bào)告，或利用Excel統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果的方法。
　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)中國的水資源相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。
　　3.學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
　　我國水資源的分布規(guī)律；時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
　　4.學(xué)習(xí)者特征分析
　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報(bào)告的方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
　　5.教學(xué)流程圖（如圖所示）
　　6.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與資源設(shè)計(jì)
　　學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇：構(gòu)建開放式的地理課堂，要求學(xué)生深入到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及網(wǎng)絡(luò)中去，拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室，有數(shù)碼投影儀。
　　學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)：自制課件及學(xué)生自主探究后的學(xué)習(xí)資源。
　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備資源：用水問卷.doc；分組名單.doc；評(píng)價(jià)量規(guī).doc；中國經(jīng)濟(jì)“瓶頸”之水資源危機(jī)——搜狐財(cái)經(jīng).html；Flash動(dòng)畫《烏鴉喝水》；教學(xué)課件《中國的水資源》；羅展鵬小組探究報(bào)告.ppt；視頻：《南水北調(diào)》；學(xué)生家庭用水調(diào)查.ppt。
　　7.課前準(zhǔn)備
　　根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組題目如下：通過調(diào)查訪問了解周邊河流受污染的情況、學(xué)校不文明的用水現(xiàn)象；開展家庭用水調(diào)查以及利用網(wǎng)絡(luò)了解我國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)；了解“南水北調(diào)”工程?hào)|線、中線、西線三種調(diào)水方案。
　　課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的題目制訂調(diào)查計(jì)劃、實(shí)地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報(bào)告。
　　8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
　　根據(jù)《學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》，通過自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的探究過程、探究結(jié)果、小組合作情況、演示文稿制作技術(shù)水平、演講技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評(píng)價(jià)。
　　
　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)
　　
　　引入新課
　　請(qǐng)欣賞Flash動(dòng)畫《烏鴉喝水》（http://www.bghc.net/xswz/wuya.swf）。
　　問題思考：如果你是烏鴉，你會(huì)搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動(dòng)畫告訴了我們什么道理？
　　專題一：中國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)
　　(1)問題思考
　?、傥覈Y源總量和人均占有量有什么特點(diǎn)？
　　②我國水資源在地區(qū)分布和時(shí)間分配上有什么規(guī)律？
　?、畚覈Y源的時(shí)空分布特點(diǎn)對(duì)我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來什么影響？
　　(2)學(xué)生活動(dòng)
　?、傩〗M選一名代表陳述本組對(duì)“中國的水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)”的研究結(jié)果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區(qū)分布上的特點(diǎn)為“南多北少，東多西少”；在時(shí)間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
　　②其他小組進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)。
　?、蹜?yīng)用所學(xué)的原理思考和交流：從我國水資源的分布我們可以得到什么啟示？
　　專題二：解決水資源不足的途徑
　　(1)問題思考
　?、偈锥急本┮严喈?dāng)干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢?
　　②比一比哪個(gè)小組想的辦法多。
　　③解決我國水資源時(shí)間分配以及地區(qū)分布不平衡的主要途徑是什么?
　　(2)學(xué)生活動(dòng)
　　
　?、賻熒偨Y(jié)得出解決辦法：限制人口、節(jié)約用水、提高水費(fèi)價(jià)格、海水淡化、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調(diào)水等。
　　②學(xué)生自學(xué)得出解決辦法：解決水資源時(shí)間分配不平衡的途徑——修建水庫；解決水資源地區(qū)分布不平衡的途徑——跨流域調(diào)水。
　　(3)問題思考
　　從輸水線路長短，施工難易程度，水質(zhì)優(yōu)劣，經(jīng)濟(jì)效益等方面說一說“南水北調(diào)”的三種調(diào)水方案分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
　　(4)學(xué)生活動(dòng)
　　①學(xué)生觀看錄像《南水北調(diào)》。
　　②小組代表陳述對(duì)“南水北調(diào)”工程的東線、中線、西線三條調(diào)水方案的研究。
　?、蹖W(xué)生討論得出結(jié)論：東線調(diào)水工程——水源保證，工程量和投入少，技術(shù)簡單，收效快，但有水的污染和供水區(qū)偏東、不能直供到特大城市的問題；中線調(diào)水工程——優(yōu)點(diǎn)是水質(zhì)優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運(yùn)營成本很大；西線調(diào)水工程——所調(diào)水清潔優(yōu)質(zhì)，且調(diào)水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
　　專題三：緩解我國缺水問題的重要途徑
　　(1)問題思考
　?、傥覀兩磉呌袥]有存在一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？
　?、谖覀兩磉呌袥]有存在一些水污染的現(xiàn)象呢？
　　(2)學(xué)生活動(dòng)
　?、傩〗M代表匯報(bào)家庭用水的調(diào)查結(jié)果。
　?、谛〗M代表介紹學(xué)校用水情況及存在的一些不文明用水現(xiàn)象。
　?、坌〗M代表介紹身邊的河流受污染的情況。
　　通過學(xué)生自己的調(diào)查，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人的節(jié)水意識(shí)還很差，或多或少都存在著浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染是緩解我國缺水問題的重要途徑。從某種意義上說，“節(jié)水”比“調(diào)水”更重要。假如我們?cè)俨还?jié)約用水，那么干渴的日子會(huì)離我們?cè)絹碓浇灰屛覀兊难蹨I成為最后一滴水！
　　
　　教學(xué)實(shí)施效果
　　
　　由于課前對(duì)學(xué)生作了充分動(dòng)員，學(xué)生都積極參與并組成學(xué)習(xí)小組，分工合作。有的上網(wǎng)查找資料，有的出去調(diào)查、訪問，有的負(fù)責(zé)制作探究報(bào)告，有的負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，還有些小組的學(xué)生甚至發(fā)動(dòng)了家長的力量，可謂“全民參與”。
　　組織課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)穿插和引用了部分小組學(xué)生的探究結(jié)果，有些還直接讓學(xué)生代表在課堂上展示、匯報(bào)。課堂上，學(xué)生熱烈、積極地討論問題，流利大方地闡述自己的觀點(diǎn)和探究結(jié)果。
　　課后要學(xué)生以“合理利用每一滴水”為題設(shè)計(jì)一幅漫畫或宣傳畫，也收到了不錯(cuò)的效果。
　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)。學(xué)生自主探究、分工明確，很好地開展了合作學(xué)習(xí)，適合不同學(xué)生的需要；結(jié)合了所在地區(qū)的實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實(shí)現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的過于簡單，有的不夠科學(xué)，但這畢竟是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果?？傮w來說，教學(xué)實(shí)施取得了預(yù)期的效果。