窺一斑而知全豹?？吹接螒驕y驗(yàn)型積件《烏龜賽跑》便知道積件思想已經(jīng)在廣大教師中生根、發(fā)芽了。其模板性、趣味性、自由靈活性使之在測驗(yàn)類課件中脫穎而出，給人以耳目一新的感覺。它熔游戲、測驗(yàn)于一爐，集自由開放于一體，嘗試運(yùn)行數(shù)次后，在我的腦海中不禁浮現(xiàn)出三個(gè)關(guān)鍵詞：無關(guān)、開放、意趣。
　　無關(guān)。說實(shí)話，測驗(yàn)類課件相對(duì)而言，模式固定，其中的佼佼者并不多見?？墒恰稙觚斮惻堋穮s不同于以往見到的有明確標(biāo)題、內(nèi)容和學(xué)科所屬的課件，它不落窠臼，別出心裁。把題庫存儲(chǔ)在外部文件中，只要按照其格式略加編輯，無需幾分鐘，立刻會(huì)搖身一變，成為數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等學(xué)科的課件。原來這個(gè)積件與學(xué)科和課本內(nèi)容沒有多少關(guān)系，好似一位善變的演員，登什么臺(tái)，化什么妝，就變成了另外一個(gè)角色，可見這位“演員”有多少生命力!這正是課件的無關(guān)性，與學(xué)科和知識(shí)的無關(guān)性，這種與教育思想、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理論的無關(guān)性是積件與課件的重要區(qū)別，也是人們用思想解決課件思想局限性的認(rèn)識(shí)上的飛躍。真正做到了以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實(shí)際）。
　　開放。拿到《烏龜賽跑》這個(gè)積件，不同學(xué)科的老師將外部的文本文件打開，按照教學(xué)目標(biāo)的要求輸入相應(yīng)學(xué)科的題目，就滿足了課堂教學(xué)的需要。以此類推，有100位教師就會(huì)有100個(gè)文本文件，一個(gè)積件就變成了100個(gè)，乃至上千個(gè)……這種確立積件信息標(biāo)準(zhǔn)、入庫規(guī)范便可無限制生產(chǎn)的方法，這種放之四海皆準(zhǔn)的積件思想，使積件具有了無限擴(kuò)充性和自繁殖性。《烏龜賽跑》這個(gè)積件的開放性給我們以一個(gè)樣板、一種思考、一次借鑒，也是一個(gè)方向。
　　意趣。所謂意趣是指“意”比較新奇、有趣、耐品味。而“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”?！稙觚斮惻堋分斜容^老到地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。積件中熱鬧的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，把學(xué)生帶入了童話世界，興趣會(huì)一下子被激發(fā)出來。對(duì)自己控制的那只小烏龜吶喊、加油將大大激起學(xué)生的斗志?！芭d趣是最好的老師”，由此可見此言不妄。然而更為重要的是，烏龜僅僅是個(gè)配角，真正的“帥”是課件下方的測試題，在一番熱鬧、有趣之后，練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)潛心于無形，已經(jīng)牢牢地扎根在學(xué)生的腦海中。這種形式和內(nèi)容高度統(tǒng)一、相互協(xié)作的方式不能不令人稱道。
　　雖然積件值得稱道的地方很多，但制作者畢竟百密一疏，還有需要改進(jìn)的地方。首先，設(shè)計(jì)時(shí)如果做到課件主文件、游戲文件和題庫文件三者分離，題庫文件和游戲文件由使用者自行按一定的模式設(shè)計(jì)，課件主文件實(shí)時(shí)調(diào)用二者，其開放性自當(dāng)再升一個(gè)境界，但積件最終僅實(shí)現(xiàn)了兩者分離，沒有把游戲文件獨(dú)立出來，不能不說是一點(diǎn)遺憾。其次，測試界面設(shè)計(jì)還不夠完美，如果題庫文件中的題目變量過長，將會(huì)產(chǎn)生顯示不全的弊病，而用減小字體的方法解決問題又會(huì)造成顯示不清楚的問題，使課件的實(shí)用性大打折扣。另外，由用戶控制的小烏龜爬行不夠平滑，只有測試題達(dá)到一定數(shù)量，比如10道以上時(shí)，才能看出爬行的效果，如果題數(shù)太少，烏龜就會(huì)以跳躍的形式前進(jìn)，影響游戲的美感。
　　先進(jìn)的積件思想只有真正地為廣大教師所掌握、消化和運(yùn)用，才能產(chǎn)生無窮的生產(chǎn)力和無限的發(fā)展空間，不能不相信，積件的興盛已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)。