近幾年來，武漢市儀表電子學(xué)校教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和電子技能實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的內(nèi)容與表現(xiàn)形式更加多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了顯著提高。
　　
　　整合的效果
　　
　　電子技能實(shí)訓(xùn)課程是中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)非常重要的一門實(shí)踐性課程，該課程掌握的程度直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決問題能力、崗位工作能力、職業(yè)創(chuàng)新能力等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較難符合現(xiàn)代中專生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引用信息技術(shù)后則從根本上改變了他們的學(xué)習(xí)方式及受教育的方式。
　　
　　1.課堂內(nèi)——多媒體教學(xué)顯示了無窮的魅力
　　(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　在分立元件手工焊接項(xiàng)目中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為教師在集中演示后，學(xué)生自行練習(xí)。但在教師演示焊接的五個(gè)步驟時(shí)，由于焊點(diǎn)小、操作時(shí)間短，能在教師演示幾遍后就完全掌握的學(xué)生較少。當(dāng)學(xué)生開始練習(xí)時(shí)，教師則會(huì)對(duì)不清楚的學(xué)生再演示，對(duì)操作不符合要求的學(xué)生重新演示，其結(jié)果是教師在講臺(tái)上、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工位上不停地演示，最終使學(xué)生對(duì)這單一、重復(fù)的教學(xué)方法感