教材分析
　　
　　FrontPage 2000網(wǎng)頁制作是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教科書《第六章 信息集成與信息交流》第一節(jié)中“信息集成的開發(fā)制作階段”的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容介紹了信息集成的一般過程，要求學(xué)生學(xué)會將素材有效地組織在一起，以表達(dá)綜合信息。FrontPage 2000網(wǎng)頁制作是第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的核心內(nèi)容是：通過分組，讓學(xué)生根據(jù)提供的素材，制作符合要求的網(wǎng)頁，體會信息集成過程所涉及的各方面知識的綜合運(yùn)用。課程目標(biāo)是：通過學(xué)生的自主探究，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展創(chuàng)新意識，提高動手能力。
　　
　　學(xué)情分析
　　
　　通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了信息集成的一般過程，掌握了網(wǎng)頁選題立意及設(shè)計(jì)規(guī)劃的重要性，對FrontPage 2000啟動操作和界面操作有了簡單的了解。但考慮到學(xué)生對教學(xué)中的抽象概念不太感興趣，而熱衷于網(wǎng)頁的開發(fā)制作，往往急于求成；而且學(xué)生動手操作時可能缺少具體的操作方法和網(wǎng)頁素材，反而造成無從下手的尷尬局面。所以本節(jié)課從連云港山海風(fēng)光入手，制作花果山景區(qū)網(wǎng)頁。在賞析網(wǎng)頁的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生根據(jù)教師課前準(zhǔn)備的風(fēng)景素材和技術(shù)支持文件，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信和勇氣，激發(fā)探究的欲望，快速完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　
　　知識目標(biāo)：了解網(wǎng)頁制作過程；掌握對網(wǎng)頁中素材的簡單處理方法。
　　能力目標(biāo)：通過對提供網(wǎng)頁的分析，鍛煉學(xué)生的探究與合作、交流與表達(dá)、觀察與理解的能力，提高學(xué)生的分析能力、動手實(shí)踐能力；通過提供技術(shù)支持文件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
　　情感、態(tài)度、價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到連云港有獨(dú)特的山海風(fēng)光，通過利用網(wǎng)絡(luò)宣傳本地的旅游資源，加深熱愛家鄉(xiāng)的情感；通過分組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)：分析“花果山”網(wǎng)頁的各元素構(gòu)成及網(wǎng)頁布局；學(xué)生分組制作連島、孔望山等景點(diǎn)網(wǎng)頁。
　　教學(xué)難點(diǎn)：利用表格布局網(wǎng)頁；指導(dǎo)學(xué)生利用技術(shù)支持文件自主學(xué)習(xí)的過程。
　　
　　課前準(zhǔn)備
　　
　　1.“花果山”網(wǎng)頁。
　　2.FrontPage 2000技術(shù)支持文件。
　　3.連島和孔望山景點(diǎn)的圖片、文字等素材。
　　4.網(wǎng)絡(luò)多媒體教室軟件。
　　
　　教學(xué)方法
　　
　　任務(wù)驅(qū)動、探究學(xué)習(xí)、分組合作。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
　　教師提出“同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎”、“課余時間，大家到我們連云港市的哪些景點(diǎn)游玩”等問題，吸引學(xué)生的注意力；適時介紹連云港豐富的旅游資源，通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識到連云港擁有獨(dú)特的山海風(fēng)光；激發(fā)學(xué)生思考怎么才能幫助旅游部門宣傳連云港風(fēng)光，以吸引各地朋友來觀光旅游；通過瀏覽連云港旅游信息網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)缺少一些景區(qū)的介紹，激勵學(xué)生掌握FrontPage 2000操作，共建網(wǎng)上家園，展示山海風(fēng)情，為連云港市旅游事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
　　
　　2.分析案例，講授新知
　　(1)網(wǎng)頁的構(gòu)成元素
　　教師向?qū)W生廣播展示花果山網(wǎng)頁，要求學(xué)生通過觀察討論網(wǎng)頁的各部分構(gòu)成。在學(xué)生討論后，教師及時總結(jié)網(wǎng)頁的構(gòu)成。
　　水平線以上內(nèi)容是頁頭部分，依次顯示連云港旅游信息網(wǎng)的標(biāo)志圖片（logo）、連云港旅游信息網(wǎng)的Flash動畫網(wǎng)址廣告，以及網(wǎng)頁的主題“花果山”文字。
　　在水平線以下顯示了網(wǎng)頁的內(nèi)容，這部分由相關(guān)圖片、文字和一些鏈接構(gòu)成。最后提醒學(xué)生通過音箱聽到的背景音樂也是網(wǎng)頁中的一個構(gòu)成元素。
　　(2)素材在網(wǎng)頁的布局和定位
　　教師對網(wǎng)頁進(jìn)行評價，圖像、文字、動畫錯落有致，清晰美觀，富有條理。并設(shè)疑：這些素材是怎樣定位的呢？通過FrontPage 2000打開花果山網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀察這個網(wǎng)頁的另一個面目——在網(wǎng)頁中多了些虛線，正是通過這些虛線將各種素材分別列出的。教師總結(jié)：這些虛線就是表格的邊框線，只不過將其粗細(xì)設(shè)置為“0”而已。這正表明了表格在網(wǎng)頁中可以起著定位和設(shè)置網(wǎng)頁布局的作用。
　　觀察頁頭部分，一行三列的表格中分別放置了相應(yīng)的圖片、動畫、文字。在網(wǎng)頁內(nèi)容部分，利用表格將網(wǎng)頁各部分構(gòu)成的圖片和文字分別定位，在文字介紹的單元格中根據(jù)文字內(nèi)容的需要又插入了一些風(fēng)景圖片。教師提問“這部分表格是幾行幾列呢”，學(xué)生討論回答“這個表格好像是一行二列”，通過觀察在表格的第一列還有“投訴與建議”和“返回首頁”鏈接內(nèi)容，最后確認(rèn)是三行二列。
　　教師繼續(xù)設(shè)問：“那表格第二列怎么只有一行呢？”教師提醒學(xué)生可參考Word中的“合并單元格”相關(guān)操作，即在使用FrontPage制作表格時，也可以先選定一列中的幾行來進(jìn)行合并。同樣，在FrontPage中對表格的插入、圖片的處理、文字的排版等操作，都可以借鑒Word的相關(guān)操作方法來實(shí)現(xiàn)。教師通過以上提示來激勵學(xué)生在實(shí)踐中要注意學(xué)會知識的遷移。
　　
　　3.布置任務(wù)，組織實(shí)施
　　通過對花果山網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)介紹，讓學(xué)生感覺到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)際不是那么深不可測，在使用FrontPage制作網(wǎng)頁時只要充分運(yùn)用以前所學(xué)的知識，就可以制作出像樣的網(wǎng)頁來。
　　將學(xué)生分成兩組，根據(jù)教師提供的素材（包括網(wǎng)站的logo圖片、Flash動畫、背景音樂，以及相關(guān)景點(diǎn)的部分圖片、文字介紹），分別制作連島和孔望山的網(wǎng)頁，要求學(xué)生在保證網(wǎng)站統(tǒng)一風(fēng)格的前提下，分別制作各景區(qū)網(wǎng)頁，內(nèi)容上可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，技術(shù)上建議通過技術(shù)支持文件尋求幫助，可以相互討論，也可以請教教師。
　　學(xué)生操作時，教師巡視。對于個性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，遇到共性問題及時提醒其他學(xué)生注意。
　　根據(jù)學(xué)生的制作進(jìn)度，教師及時對以下的問題進(jìn)行點(diǎn)撥與講解，提醒學(xué)生通過幫助文件自己找出問題的解決方案：①在頁面中表格寬度的設(shè)置，表格布局的調(diào)整；②插入Flash動畫和插入圖片的區(qū)別；③圖片的插入后大小的調(diào)整，以及圖片屬性的調(diào)整；④網(wǎng)頁屬性、表格屬性、單元格屬性的異同；⑤超級鏈接的設(shè)置，郵件鏈接與網(wǎng)頁鏈接的不同操作方法。
　　
　　4.課后總結(jié)，寄予希望
　　學(xué)生總體制作完成后，按小組由學(xué)生推薦部分優(yōu)秀作品廣播演示，教師進(jìn)行點(diǎn)評，最后評選出最佳作品。在點(diǎn)評過程中，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)。教師對選出的最佳作品與花果山網(wǎng)頁進(jìn)行比較，讓學(xué)生意識到自己完全能夠完成簡單網(wǎng)頁的制作，讓學(xué)生感覺到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技術(shù)并非難以企及。教師希望課后學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖