眾所周知，獨生子女易養(yǎng)成孤僻、自負(fù)、一切唯我的不良習(xí)慣，如不及時進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，久而久之，勢必影響其正常人格的形成與發(fā)展。所以，做家長的要注意抓住契機，讓孩子心中有他人。
　　讓孩子心中有他人，首先就必須有父母。這種意識的培養(yǎng)應(yīng)該滲透于日常生活的每一個細(xì)節(jié)。比方，好吃好喝的理應(yīng)大家共享，哪怕多花許多錢，如果經(jīng)濟(jì)實在拮據(jù)而又得保證孩子的營養(yǎng)，最好做得藝術(shù)而巧妙，盡量避免他小小的心里產(chǎn)生“非我莫屬”的念頭。家人的生日應(yīng)按一個標(biāo)準(zhǔn)去過，并提醒孩子記住父母的生日，在那一天力所能及地表達(dá)自己的祝福。日常生活、工作、交際、娛樂等都應(yīng)按父母的原計劃進(jìn)行，或全家人一起協(xié)商安排，像吃什么飯菜、看什么電視、買什么玩具、去哪里游玩等等，都不能一味順應(yīng)孩子，時時事事圍著他轉(zhuǎn)，尤其不能讓他養(yǎng)成撒潑打滾的毛病。孩子有事，應(yīng)到父母身邊請求幫助，除非特別緊急，得等大人手中活計告一段落再一起解決。父母忙家務(wù)，也別讓孩子袖手旁觀，叫他參與進(jìn)來，做一些他能做的事。長此以往，家庭的天平才不至于失衡，孩子才不至于忽略父母的存在和需要，而且，日常參與中又能體會到父母持家的艱辛，從而加深理解，升華親情。
　　其次，讓孩子心中有身邊的其他長輩，像爺爺奶奶、外公外婆、叔叔阿姨等。常聽一些家長這樣“開導(dǎo)”孩子：“某某對你很好，給你買了這玩具那禮物。”“你不記得某某了？她給你買過……”我不大贊成這種做法，似乎買了東西的就好，不買東西的就不好，這很容易讓孩子從小就學(xué)會拿財、物去衡量親情。應(yīng)該讓他意識到的是：在他的成長過程中，身邊的親戚朋友都付出了許多愛心和辛勞，抱過他，親過他，為他洗過尿布，熱過牛奶，為他進(jìn)步歡喜，因他生病擔(dān)憂……這應(yīng)是一種親情的渲染、愛心的傳遞，而不能以金錢、物質(zhì)為標(biāo)尺。
　　第三，讓孩子心中有小朋友。孩子間融洽相處、愉快游戲?qū)σ粋€孩子健全人格的形成有很大的好處。他們共同合作，彼此協(xié)調(diào)，互相激勵，從中獲得的樂趣與裨益是家庭與父母永遠(yuǎn)無法給予的。因此，家長應(yīng)多為孩子提供這樣的機會，尤其對膽小、內(nèi)向、有些孤僻的孩子，更應(yīng)多鼓勵他走入小伙伴當(dāng)中，甚至必要時需要家長放下身份和孩子一起玩耍、游戲，以逐漸鍛煉孩子的交際膽量，激發(fā)他的交際欲望，慢慢建立起朋友網(wǎng)絡(luò)。而對那些個性過強容易霸道的孩子，家長就要一方面誘導(dǎo)他領(lǐng)導(dǎo)、表率能力的正確發(fā)揮，一方面教他尊重、關(guān)愛其他小朋友，促其揚長避短。在孩子的游戲過程中，家長也可像《大頭兒子小頭爸爸》中《蕩秋千》一節(jié)里描述的那樣，精心創(chuàng)設(shè)一些困難與挫折，再引導(dǎo)孩子和小朋友一起去克服、去解決，使孩子打心眼兒里感覺到小朋友的重要與可貴，從而培養(yǎng)起群體意識。
　　第四，在孩子心中播種“別人都給了我?guī)椭?，哪怕不認(rèn)識的人”的觀點。像拍動畫片的、編圖書的、做點心的、賣玩具的、開汽車的、修馬路的等，讓孩子知道，他的成長離不開許許多多人的支持和幫助，社會上的每一個人都在接受著幫助并幫助著別人，潛移默化地使他懂得去尊重他人，幫助他人。
　　第五，父母以身垂范，教孩子尊敬老者關(guān)愛弱小。“人之初，性本善?！泵恳粋€孩子原本都是極富同情心和使命感的，關(guān)鍵在于后天的教育和引導(dǎo)。父母應(yīng)通過兒歌、故事、游戲，尤其多結(jié)合身邊的真人真事，教導(dǎo)孩子憐貧惜弱、尊老愛幼。在具體的行為操作與社會反饋中，孩子會獲得一種成就感和滿足感，而這種感覺又會激勵他繼續(xù)努力做得更多更好。
　　總之，養(yǎng)育獨生子女，不能把他獨立在溫室的花盆里近乎封閉地溺愛嬌養(yǎng)，而要把他移植于社會這個大花圃里，讓他感受到四面陽光、八方來風(fēng)，讓他心中總有他人，這樣一來，他的生命之蕾才會活潑靈動地綻放，他的人格之樹才能健康挺拔地成長。
　　
　　編輯 / 劉雅琴