兒子張翟的敘述：
　　十分鐘前，爸爸提著大包小包走出了家門，而我則在他身后重重地摔上門。
　　小學、初中、高中……每逢過年前，爸爸必定會帶上禮物去我的班主任家坐坐。我已經(jīng)記不清這是第幾次了。爸爸一次次說，等你長大，你就會懂了?？扇缃窬涂靺⒓映扇诵牡奈?，對過節(jié)送禮這一做法的憎惡反而與日俱增。
　　我家并不富裕，爸爸也不善交際，所以每當他這么做的時候，媽媽都會對我說：“你看你爸對你多好，平時最不會做這種事情的人，為了你卻什么都肯做。”有一次，我脫口而出：“誰求他去了?我才不稀罕他這么做!”媽媽一下子愣住了，她眼中透出那種冷到心底的失望讓我一輩子都忘不了。我只能默默點頭，用沉默表示感激，用更深的沉默表示抗議。
　　在我看來，做人一定要光明磊落，自尊誠信，而爸爸也一直是這樣教育我的。我成績不錯，是班干部，老師和同學都很信賴我，我不需要通過給老師送禮這種手段來強化老師對我的印象。
　　爸爸的本意是為我好?？蛇@種美好的情感與送禮這個行為混在一起，就扭曲變形，成了對我的壓力。我不明白，為什么讓我這么難以忍受的事情，爸爸可以再三地不顧我的感受，非要去做呢?就算他的做法是合情合理的，那么兒子的感受就這么次要嗎?
　　
　　父親張建國的敘述：
　　兒子那重重的關門聲令我既難受又欣慰。雖然他無法理解我，但我看到，我的兒子長大了，開始有自己的原則。這倔脾氣，像我!
　　我很想說一個故事給兒子聽：好多年以前，五個青年學生去邊遠山區(qū)支教。山區(qū)的生活異常艱苦，可那里的孩子卻非常淳樸可愛。半年間，他們與村民們同吃同住，和學生們結下了深厚的感情。支教任務結束，年輕的支教者要回家了。出發(fā)的那天清晨，他們推開門，看見了院子里擺放著許多紅薯(這可是當?shù)卮迕駛冏钪饕募Z食)，門檻外、窗臺邊、墻角，一個個大大小小的紅薯零散地放著。老師們的眼眶濕潤了，他們該不該收這份禮物呢?猶豫了半天，他們決定收下，帶上全村人沉甸甸的愛上路。我就是這五人中的一員。
　　做人要學會感恩。其實，我們不會送多昂貴的禮物給老師，也并不希望老師因為禮物對我兒子格外關照。這只是我，一個孩子的父親向老師表達謝意的方式。在她的教育和引導下，我的兒子越來越獨立，越來越優(yōu)秀，我很高興。過節(jié)了，帶上微薄的禮物去問候一下操勞了一學期的人，這是一種美德啊。
　　兒子覺得這樣送禮很尷尬，甚至見不得人。可在這個社會中，每個人都會漸漸明白，漸漸適應，知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。而我相信他能在自己的成長過程中慢慢了解這一切，我相信他的辨識能力，所以我不想說什么大道理，我只想告訴他，爸爸沒有做錯，當然，他反對也沒有錯。這是我們之間的年齡差距造成的觀念的區(qū)別。
　　
　　送禮不等于腐朽沒落
　　
　　這是一對好父子，世界上千千萬萬的父子都是這樣，他們彼此深愛著卻彼此誤解著。
　　作為一位自以為比較能理解年輕一代的父親，我想對張翟說：你是幸運的，因為你有一個善良、正直、真誠的父親，他讓你學會了明辨是非，愛憎分明。唯一的遺憾是，他忘了在你快要長大成人的時候多跟你嘮叨幾句。
　　孩子，這個世界是多彩的，并不是簡單的非黑即白。送禮和賄賂看似同胞兄弟，可本質卻截然不同，關鍵在于一個“度”字。適度的禮尚往來是中華文化的特征，是中國人表達感情的一種方式。懂得人情世故并不就是腐朽沒落，而是人區(qū)別于動物的方面之一。人與人之間需要相互尊重、相互理解、相互包容。
　　其實父子關系也是一樣，不能被簡單劃分為兩種模式——除了嬉笑打鬧便是發(fā)怒冷戰(zhàn)，除了虛心接受便是拒之門外。雖然男人都爽朗干脆，喜歡直來直去，但這不意味著排斥任何中間狀態(tài)，拒絕交流。你慢慢長大，開始有自己的見解，可你和父親的交流方式卻沒有同步進化。小時候，你認同且服從，長大了，你不認同卻只是一個人生悶氣。為什么不和父親過過招、據(jù)理力爭一回呢?默默承受，在心中積壓不滿，不給對方解釋的機會，只會讓你們雙方更固執(zhí)，父子關系更僵硬。
　　面對兒子，多數(shù)父親是不會放下架子主動要求做“知心哥哥”的，反倒是孩子容易開口。不妨由你開個頭，與父親來一場“唇槍舌劍”，在爭論中理清思路。這其實就是一種交流。
　　(吳一舟，父親，青春文學作家)
　　
　　尊重孩子的決定
　　
　　父親是個淳樸的入，父親講的是個好故事，可就是和兒子對送禮的理解完全不搭界。
　　遙想當年，窮苦的鄉(xiāng)村，作為口糧的紅薯被悄悄地放在門外邊。這情景確實令人感動，確實是再珍貴不過的禮物，你如果拒絕，村民們將以什么來表達他們的感激之情呢?
　　但今天，物資豐富，送禮真是一件很難很難的事情呢。香煙老酒，俗不可耐，水果花籃，似乎又沒有什么新意。出手再大些，弄只紅包什么的，還會淪為賄賂，哪能與可愛的紅薯相提并論?？傊?，每當年節(jié)到來，“爸爸提著大包小包走出家門”，向著老師家的方向，兒子不將此看成是“搞關系”才怪呢。
　　其實拋開這對父子的送禮觀不說，如今的師生關系真的有一點庸俗傾向，很多家長向老師送禮不是為了什么感恩，而是怕別人送我不送自己孩子會吃虧。但真正以送禮來決定對學生態(tài)度的老師，其實也并不多。我有很多教師朋友，他們對這種“禮”是頗感頭疼的。
　　我想這位父親應該感到高興，他有個多么好的孩子啊——自信，明理，陽光。我覺得他對“送禮”的理解是對的。他知道老師更在乎更看重的，是學生健康快樂的成長表現(xiàn)——學習上的進步，對班級的熱愛，一次出色的課堂發(fā)言，一個率直的建議，特殊日子里的一張手工賀卡，路遇時的一個真誠微笑……這是學生送給老師的最好的禮物，是真正的感恩，因為他對老師所付出的心血滴滴珍惜。反倒是做父母的，顯得對兒子信心不足，對如今的師生關系信心不足。
　　記得我的班主任曾說過：我是多么喜歡我的職業(yè)，因為我會永遠記得你們對我的感情!
　　當然，如果兒子能理解一點父親的苦心，用直白的語言和父母好好溝通，那就更好了。
　　(莫小米，母親，作