張祥群　龐道欽

題目一

“天使化”和“妖魔化”是人際交往中常常出現(xiàn)的心理變形。生活中有一些人，他們在喜愛一個人、信任一個人、崇拜一個人時，很容易把對方看作完美無缺的天使。對方的一言一語，似乎可以給自己極大的力量、滿足和快慰。然而，一旦發(fā)現(xiàn)缺點，他們就覺得對方成了個十惡不赦的魔鬼。于是信任崩潰，情義瓦解，崇拜消散，只剩下委屈和怨恨。

閱讀以上材料，請以“交往中的心理變形”為話題，寫一篇不少于800字的文章

[點撥] “天使化”和“妖魔化”是一種將他人非人化的傾向。如果我們在欣賞別人的優(yōu)點時，也能包容對方的缺點；或者，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，卻不影響向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，我們就會變得坦誠平和，得到更多的人際資源和支持。

什么人容易被“天使化”？戀人、名人。

什么人容易被“妖魔化”？領(lǐng)導(dǎo)。中國人過去崇拜“明君”、“清官”，其實也是一種“天使化”的傾向。

容易將他人“天使化”和“妖魔化”的，又是怎樣的一類人呢？首先，這些人的思維模式是兩極化的，要么黑要么白，要么好要么壞，將所有的人和事刀切斧劈，一分為二。其次我們傾向于用性格和人格來解釋他人的行為，而用環(huán)境因素來解釋自己的行為。比如同樣是言而無信，我們會認(rèn)為別人是不講信用的人，而我們自己是因為實在沒有辦法。這種歸因方法，也會使得我們對他人“妖魔化”。

題目二

陽春三月，花繁似錦；清秋之木，去繁就簡。

寫文章，用繁筆窮形盡相，酣暢淋漓；用簡筆則言簡意賅，以少勝多。

人際交往，“座上客常滿，杯中酒不空”是為“繁”，“君子之交淡如水”則為“簡”。

可見，自然和人生的方方面面都有“繁”、“簡”之分。請以“繁與簡”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

[點撥] 寫“繁與簡”這個話題，應(yīng)避免以下幾種失誤：一、審題偏差。比如把“簡”等同于“平凡”，這就不夠準(zhǔn)確。二、立意不高。有些同學(xué)談“繁”，通篇寫的是解數(shù)學(xué)題如何如何復(fù)雜。還有的同學(xué)，在作文中編寫這樣一則故事：一個男孩與一個女孩談戀愛，后來分手，原來他不喜歡嘮叨的女孩。這類作文，內(nèi)容平淡無味，缺少必要的意蘊。三、另起爐灶。有些同學(xué)在開頭或結(jié)尾處貼上標(biāo)簽，主體部分則大談特談友情、愛情，或者談專一，談繁體字與簡體字等，沒有自始至終圍繞話題展開。四、選材不當(dāng)。選寫議論文，牽強附會地稱簡·愛的得名是因為她追求簡單的愛，更多的同學(xué)是很勉強地用叢飛、王順發(fā)、邰麗華、趙青剛等“感動中國”人物的事跡作為論據(jù)。五、思維混亂。

參考擬題：1.寧繁勿簡2.繁瑣的光陰，簡單的回憶3.從簡避繁4.重彩后的清麗5.繁之思想，簡之心靈6.燕瘦環(huán)肥，各有千秋7.簡出于繁而勝于繁8.有時，簡練勝于繁多。

題目三

校園里，民工正在施工，許多同學(xué)并沒有注意到他們的存在。老師在課堂上對學(xué)生說：“我們美麗的校園就是這些民工終日流汗，拿著極低的報酬建成的，他們的孩子卻大多沒有條件到這樣的學(xué)校來讀書……中國就是建在他們的脊梁上的?！?/p>

你在生活中注意過類似的問題嗎？你是如何看待的？請以“在底層”為話題寫一篇文章。

[點撥] 這是一道極富現(xiàn)實意義的作文題。引出話題前的材料，啟發(fā)我們處在底層者往往做出了很大的貢獻(xiàn)卻得不到應(yīng)有的重視和基本的待遇，由此我們不妨把文章立意確立為“呼吁關(guān)心、善待身處底層者”。

題目四

假如是一個蘿卜，就力求做個水多肉脆的好蘿卜；假如是棵白菜，就力求做一棵瓷瓷實實的包心好白菜。蘿卜白菜是家常食用的菜蔬，不求做廟堂上供設(shè)的珍果。我鄉(xiāng)童謠有“三月三，薺菜開花賽牡丹”的話，薺菜花怎賽得牡丹花呢！我曾見草叢里一種細(xì)小的青花，常猜測那是否西方稱為“勿忘我”的草花，因為它太渺小，人家不容易看見。不過我想，野草野菜開一朵小花報答陽光雨露之恩，并不求人“勿忘我”，所謂“草木有本心，何求美人折”。

以上文字選自楊絳先生的《隱身衣》，你讀后有什么體會？請自選角度寫一篇讀后感。題目自擬，不少于800字。

[點撥] 古人說：“彼人也，予亦人也?！蔽鞣饺艘灿蓄愃频脑?，這都是勉人努力向上，勿自暴自棄。西班牙諺云：“干什么事，成什么人。”人的尊卑，不靠地位，不由出身，只看你自己的成就。我們不妨再加上一句：“是什么料，充什么用。”

題目五

上帝愛魚/造了許多湖泊和小溪

人也愛魚/造了許多網(wǎng)魚的工具

請你認(rèn)真品味詩意，聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，自選文體（除詩歌外），寫一篇不少于800字的文章。

[點撥] 此題的特點與價值在于：一是用小詩作為材料，進(jìn)行作文設(shè)計。二是角度讓學(xué)生自己選定，不強求一律，這就要求學(xué)生讀懂小詩，并結(jié)合小詩，寫出切合材料的作文。三是這道題目有相當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，不同層次的考生，能寫出不同層次乃至不同口味的文章。