寒　石　文　雨

策劃/本刊編輯部

10月12日，同濟(jì)大學(xué)大四學(xué)生呂德鑫背負(fù)著助學(xué)貸款的債務(wù)毅然選擇了退學(xué)復(fù)讀，再戰(zhàn)高考。

11月中旬，南京理工大學(xué)人文科學(xué)院教授王漢清率領(lǐng)的課題組，通過(guò)為期1年的研究，對(duì)外公布了有悖于人們傳統(tǒng)印象的結(jié)論一學(xué)習(xí)成績(jī)基本不能反映創(chuàng)新能力。他們選取50道世界權(quán)威的“威廉斯創(chuàng)造力傾向試題”，在南京4所高校中隨機(jī)抽取426名文、理、工科大學(xué)生進(jìn)行“實(shí)際測(cè)量”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力傾向隨著高考成績(jī)的提高略顯下降趨勢(shì)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)凇爸虚g段”的學(xué)生，比“兩頭冒尖”的學(xué)生更容易出科技創(chuàng)新成果。

11月14日，上海商學(xué)院一女生宿舍著火，得以逃生的兩名女生端著臉盆去水房打水，準(zhǔn)備用來(lái)潑“熱得快”引起的火苗，其余四位女生慌亂中從6樓跳下當(dāng)場(chǎng)身亡。

2009年國(guó)家公務(wù)員考試確認(rèn)參加考試人數(shù)77.5萬(wàn)，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為78：1，一夜之間，“國(guó)考炮滅”、“當(dāng)了公務(wù)員考試的分母”、“國(guó)考陪跑小能手”等帶有自嘲意味的簽名充斥了QQ和MSN的簽名檔。

隨著大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試臨近，早在一個(gè)多月前，不少高校的大學(xué)英語(yǔ)教研室統(tǒng)一安排，不再上英語(yǔ)課文：剩下的時(shí)間，做試卷、講習(xí)題，并且把班級(jí)分成四級(jí)班和六級(jí)班，分開(kāi)來(lái)上課，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。課堂上，老師給學(xué)生灌輸考試“技巧”，傳授做題的“經(jīng)驗(yàn)”與“方法”。學(xué)生們的終極目的就是要通過(guò)考試。拿到學(xué)位，在找工作的時(shí)候比別人島一個(gè)籌碼，在某高校的海報(bào)欄，一張大海報(bào)上赫然寫(xiě)著“高端訪談”四個(gè)大字，不仔細(xì)看還以為是要來(lái)個(gè)什么大人物，卻原來(lái)是某四、六級(jí)考試研究的專(zhuān)家要來(lái)辦培訓(xùn)班，提前做個(gè)講座預(yù)熱查傳。用“高端訪談”來(lái)形容四六、級(jí)講座，說(shuō)明考試已成為大學(xué)生活的重中之重。而像牛皮癬一樣四處張貼的“四、六級(jí)包過(guò)”的小廣告，還有那些橫行在網(wǎng)絡(luò)上的用來(lái)考試作弊的現(xiàn)代化儀器與設(shè)備的廣告，都表明了這是個(gè)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試的狂歡時(shí)代。

我們，被應(yīng)試教育格式化了

對(duì)應(yīng)試教育的詬病由來(lái)已久，前兩年有人大委員厲聲痛斥應(yīng)試教育讓孩子走上犯罪道路。近來(lái)接踵而至的發(fā)生在大學(xué)校園里的新聞，則把基礎(chǔ)教育階段已被批判得熱火朝天卻又異常頑固的應(yīng)試教育，又一次推到了風(fēng)口浪尖上。

應(yīng)試教育，從我們對(duì)它進(jìn)行批判之日起，它已經(jīng)堂而皇之地登堂入室，席卷大學(xué)校園。套用王朔的話：“臭雞蛋還用吃嗎?臭雞蛋聞一下就知道是臭的了，根本就用不著品其味?！贝髮W(xué)以前，教育天天圍繞著高考，一切為了高考，由此不難想象我們的大學(xué)教育是怎樣一副模樣。大學(xué)的過(guò)分自由讓剛剛走出圈養(yǎng)的大學(xué)新生們過(guò)度放縱，失去了方向。而大學(xué)的課程設(shè)置又嚴(yán)重脫離社會(huì)，一切學(xué)習(xí)都沖著畢業(yè)證和學(xué)位證，更無(wú)從談起生命教育。當(dāng)危機(jī)來(lái)臨，他們沒(méi)有處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)力面對(duì)，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

中國(guó)傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“小孩要乖”。乖，意味著對(duì)現(xiàn)有秩序和知識(shí)體系的默認(rèn)，對(duì)任何具有反叛性思想的拋棄，把本來(lái)?yè)碛袩o(wú)限可能的頭腦格式化，統(tǒng)一成一種人，一種應(yīng)付考試以光宗耀祖衣錦還鄉(xiāng)的人。這種應(yīng)付貫穿了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)幾個(gè)階段，呈現(xiàn)拋物線的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在幼兒園的時(shí)候相對(duì)輕松，到了中學(xué)尤其是高中達(dá)到頂峰，進(jìn)了大學(xué)又徹底松懈下來(lái)。

西方國(guó)家的教育跟我們很大的區(qū)別就是一大學(xué)教育寬進(jìn)嚴(yán)出。在度過(guò)天真爛漫的童年和幾乎可以為所欲為的中學(xué)后，需要你調(diào)動(dòng)自己的整個(gè)知識(shí)框架和創(chuàng)新思維，付出相當(dāng)?shù)呐?，才能得到一紙大學(xué)畢業(yè)文憑。所以，西方國(guó)家的大學(xué)畢業(yè)典禮，是極其隆重和榮耀的，在很多電影鏡頭里我們都可以看到舉家出席孩子畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。而我們的大學(xué)，平時(shí)教室空空。到了期末人滿(mǎn)為患，臨者了復(fù)印筆記、背筆記，就能輕松過(guò)關(guān)。我們沒(méi)有隆重的畢業(yè)典禮，學(xué)校發(fā)畢業(yè)證就像發(fā)作業(yè)本，大學(xué)畢業(yè)顯得倉(cāng)促，大學(xué)畢業(yè)生顯得廉價(jià)。

拿著廉價(jià)的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)，也意味著我們被成功地格式化，輸送到社會(huì)的各個(gè)工作崗位上，卻因十幾年來(lái)的應(yīng)試思維，讓我們?cè)谡衅竼挝幻媲笆肿銦o(wú)措。因而，近來(lái)關(guān)于名校大學(xué)生找不到工作流落街頭的新聞報(bào)道也越來(lái)越多。有這樣一個(gè)故事，一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去一家外企面試，考官中的一位老外問(wèn)他是否可以明確地辨認(rèn)出美元，他搖了搖頭；問(wèn)他是否認(rèn)識(shí)英鎊，他的答案仍然是“否”：老外又問(wèn)他能否說(shuō)出一般日常藥品的名稱(chēng)，他的答案是“some of them”。這下，輪到老外疑惑了：“你在大學(xué)學(xué)了些什么?”該學(xué)生回答道：“英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言文化……大學(xué)里有很多的英語(yǔ)等級(jí)考試，我非常辛苦地背了成千上萬(wàn)個(gè)單詞?！崩贤鈪s是笑笑：“其實(shí)應(yīng)付考試你只需要一本字典就夠了，不需要老師，不需要上大學(xué)。你知道一個(gè)普通的英國(guó)人有多少詞匯量嗎?我告訴你，2000。你需要做的就是把生活中的每樣?xùn)|西都能表達(dá)出來(lái)，而不是去做一個(gè)考試機(jī)器?！泵嬖嚱Y(jié)果可想而知。

索羅斯之所以能成為投資大家，不在于他的股票、貨幣知識(shí)有多淵博，而在于他看待世界的方式。我們?cè)诠ぷ髦心苋〉迷鯓拥某删停谟谖覀冊(cè)趯W(xué)校里培養(yǎng)了怎樣的思維方式。應(yīng)試教育束縛了我們的思維，忽視了日常的需要。讓我們成為分?jǐn)?shù)的奴隸，生活的盲人。

所以，大學(xué)生要想從大學(xué)的應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，只能自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變，拓展自己的生存空間，提升思維判斷能力，而不能將視野局限在課堂和應(yīng)付考試上。不妨從以下幾個(gè)方面提升自己的能力。

自我決策能力。在未來(lái)的工作中，每一件事情、每一個(gè)問(wèn)題都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。這就需要你平時(shí)多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的決策能力。

實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱，直接影響到大學(xué)生的前程。比如，許多用人學(xué)校在挑選畢業(yè)生時(shí)，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)。大學(xué)生應(yīng)注意克服只注重理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐操作的傾向，通過(guò)打短工、實(shí)習(xí)的形式接觸社會(huì)。

社交能力。大學(xué)生步入社會(huì)后，要面對(duì)各種各樣的人。多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，可以鍛煉自己的膽量，也能掌握與人交往的訣竅。

組織管理能力。近年來(lái)，許多用人單位在錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生，純“書(shū)生型”的人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。去學(xué)生會(huì)或團(tuán)委鍍金吧，會(huì)讓你有意想不到的收獲。

四年里。你們要學(xué)習(xí)學(xué)校傳授的知識(shí)、技能等硬能力，更要通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐和勤工助學(xué)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)精神等軟能力，不被應(yīng)試教育牽著鼻子走，讓自己成為自己的主人，主宰自己的命運(yùn)。

應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生普遍達(dá)不到工作要求的能力水平

麥可思發(fā)布的2008中國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)年度報(bào)告中指出：在工作要求的最重要的五項(xiàng)能力上，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生普遍達(dá)不到工作要求的能辦水平。

這五項(xiàng)能力是：積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效的口頭溝通、積極聆聽(tīng)、理解他人。工作能力的最高水平是100％，企業(yè)一般要

求員工達(dá)到40％以上，畢業(yè)生掌握的水平與企業(yè)的要求有3－6個(gè)百分點(diǎn)的差距。

優(yōu)等生，跟同齡人沒(méi)了交集

重慶大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化2008級(jí)陳坤

倒了幾趟車(chē)，終于抵達(dá)大學(xué)城。若不是校門(mén)口醒目的“重慶大學(xué)”四個(gè)宇，我們難以把它從眾多的學(xué)校中區(qū)分出來(lái)。新修的大學(xué)城，整齊劃一，個(gè)個(gè)都像公園，這里沒(méi)有了市區(qū)的喧鬧，多了幾分田園的感覺(jué)。當(dāng)然，這是以犧牲學(xué)校個(gè)性為前提的，幾乎每個(gè)學(xué)校都挖了河或湖，就連教學(xué)樓也是一個(gè)色調(diào)的。

冬天，陽(yáng)光不會(huì)眷戀山城，整個(gè)校園有些像被伏地魔陰影籠罩下的霍格沃茨魔法學(xué)校，陰沉沉的。踩著金黃的銀杏葉，路邊是海報(bào)張貼欄。在令人眼花繚亂的海報(bào)中，很少看到往年這個(gè)時(shí)候批量張貼的招聘廣告，偶爾有那么一兩張，緊巴巴地粘在海報(bào)欄上，似乎怕風(fēng)一吹就飛了。有一些心理輔導(dǎo)講座的預(yù)告，同學(xué)們多是匆匆看一眼就飄過(guò)了，高校里哪年沒(méi)幾個(gè)跳樓的?何況這些講座，大多時(shí)候是作為一種形式而存在，或是事后諸葛亮般地?zé)狒[一陣。海報(bào)欄上，考研輔導(dǎo)班的廣告，比比皆是。沖刺階段了，哪家都要打個(gè)牌子出來(lái)，號(hào)稱(chēng)自家命中歷年的英語(yǔ)和政治題多少多少，無(wú)非是把一些知識(shí)揉瓷實(shí)了，往學(xué)生的腦子里塞。

理工科院校的學(xué)風(fēng)，歷來(lái)口碑好，重慶大學(xué)也不例外。這里的自習(xí)教室擠滿(mǎn)了人，除了操場(chǎng)上那些上體育課的和路上行色匆匆的學(xué)生，幾乎看不到更多的人影。

陳坤就是在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)的。這個(gè)瘦弱的男生背著書(shū)包急急地往教學(xué)樓走，似乎前面等待著他的依然是高考。

盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半年。高考對(duì)陳坤的影響還在延續(xù)。這是一個(gè)對(duì)自己要求非常嚴(yán)格的學(xué)生，從初一開(kāi)始，他就有了明確的目標(biāo)——復(fù)旦大學(xué)。在這一點(diǎn)上，他跟很多同齡人不一樣，父母完全不用擔(dān)心他會(huì)偷偷地看小說(shuō)或打游戲。每學(xué)期在實(shí)驗(yàn)班排名前十的成績(jī)，也總能帶給陳坤踏實(shí)感，自己離復(fù)旦更近了。

進(jìn)了重點(diǎn)高中，陳坤把最?lèi)?ài)的籃球擱置在了一邊。老師也在班級(jí)里明確表示過(guò)不許自己的學(xué)生在他的眼皮底下打籃球。要求學(xué)生們拿出所有的精力應(yīng)付高考。這下，學(xué)習(xí)真的成了陳坤的唯一。即便是在熄燈前的那段時(shí)光，宿舍里的同學(xué)忙里偷閑地聊些閑話，陳坤也是在心底里想著某道題的解題思路。于是，當(dāng)同學(xué)們侃侃而談的時(shí)候，他往往只能成為傾聽(tīng)者。

三年里，陳坤幾乎沒(méi)碰過(guò)籃球，偶爾目光觸及飛躍在球場(chǎng)上的身影，他的眼里會(huì)燃起一絲光亮，然后迅速地暗淡下去。身子越來(lái)越瘦了，大腦思考得越來(lái)越多了。在諸多模擬題和真題的狂轟濫炸下，陳坤對(duì)題型了如指掌，比如，數(shù)學(xué)考卷最后三個(gè)大題一般都是難題，解題思路比較復(fù)雜，大多人就是輸在這三道題上，而陳坤在這三道題上很少失手。做多了難題的陳坤信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)了考場(chǎng)。數(shù)學(xué)最后那道大題，簡(jiǎn)單得讓陳坤覺(jué)得不可思議。按照以往做真題的經(jīng)驗(yàn)，這道題無(wú)論如何不該如此輕易地算出答案。陳坤想自己肯定哪一步算錯(cuò)了，于是越想越復(fù)雜，最后竟怎樣也算不出答案。

估分的時(shí)候，對(duì)完答案，陳坤傻了眼，那道數(shù)學(xué)題自己最初的答案就是正確答案。最后，630分的成績(jī)，陳坤以幾分之差落榜于在四川招生的復(fù)旦大學(xué)，走進(jìn)了重慶大學(xué)。

提及得知分?jǐn)?shù)后的感受，陳坤目光延伸至遠(yuǎn)方，臉上沒(méi)有任何表情。他花了半個(gè)月時(shí)間才能接受眼下的現(xiàn)實(shí)。那么，對(duì)于平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的他來(lái)說(shuō)，一次高考決定了他的命運(yùn)，是不是顯得有些不公平?陳坤似乎并沒(méi)意識(shí)到這點(diǎn)。他始終認(rèn)為應(yīng)試教育是一種選拔人才的機(jī)制，自己沒(méi)考好只能說(shuō)明自己復(fù)習(xí)得不充分，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了。

然而，他無(wú)法說(shuō)服自己的是，這十幾年如一日地刻苦學(xué)習(xí)，讓他變得很是機(jī)械化，缺少創(chuàng)意，他跟他的同齡人除了學(xué)習(xí)之外很難有交集。現(xiàn)在，大學(xué)宿舍里的臥談會(huì)，每個(gè)人都有無(wú)窮盡的話題，體育、娛樂(lè)、明星陳坤卻沒(méi)有一個(gè)插得上話，那些對(duì)他來(lái)說(shuō)都是陌生的領(lǐng)地，就連這世界上還有一個(gè)跟自己同名同姓的影視明星，他也是被同學(xué)們說(shuō)笑后才知道的。學(xué)校里豐富的社團(tuán)活動(dòng)，他也想?yún)⒓樱墒强纯醋约?，除了學(xué)習(xí)好，幾乎沒(méi)有什么特長(zhǎng)。陳坤越來(lái)越感覺(jué)到自己的無(wú)知，但是除了日復(fù)一日地去聽(tīng)課、自習(xí)外，他還沒(méi)有想到什么改變自己的方法。

我是一個(gè)200G的移動(dòng)硬盤(pán)次品

西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中文系2007級(jí)劉亮

天剛剛亮，便從床上爬起來(lái)迷迷糊糊地蹭下床去，閉著眼睛拿著洗漱用具去了水房，抹了兩把臉?biāo)⒘藥紫卵?，換上衣服就去了樓下的自習(xí)室。平時(shí)空蕩蕩的自習(xí)室，現(xiàn)在坐滿(mǎn)了人。一直面書(shū)思過(guò)直到中午。吃完了中飯，稍微休息了會(huì)兒，又趕緊提著書(shū)包，趕到了教室。晚上十一點(diǎn)，宿舍燈熄了，拿出充好電的應(yīng)急燈，又開(kāi)始了新一輪的復(fù)習(xí)。困蟲(chóng)爬滿(mǎn)整個(gè)面龐，涼水、清涼油也是沒(méi)有用的，一覺(jué)醒來(lái)恍如隔世卻只是過(guò)去十幾分鐘而已，但也覺(jué)得很滿(mǎn)足了。睡眼尚且蒙嚨，再次奮筆疾書(shū)，也許寫(xiě)的是什么自己也不清楚。

劉亮沒(méi)有想到進(jìn)了大學(xué)，自己依然要重復(fù)這樣的生活軌跡。不過(guò)，還好時(shí)間不長(zhǎng)，最多一個(gè)月。

剮開(kāi)學(xué)，就有消息靈通的同學(xué)來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，某某老師的課很好過(guò)，平時(shí)不用怎么認(rèn)真聽(tīng)課，考試前幾天抓緊點(diǎn)，考個(gè)理想分?jǐn)?shù)還是很容易的。

的確如此，最后一節(jié)課上，老師向大家許諾，70％的考試內(nèi)容都在他劃的范圍里了，只要大家用功復(fù)習(xí)，過(guò)關(guān)是沒(méi)有問(wèn)題的。

用功復(fù)習(xí)?應(yīng)該是用功背誦吧，從小學(xué)背到大學(xué)，背一路忘一路。劉亮覺(jué)得自己無(wú)非就是一個(gè)200G的移動(dòng)硬盤(pán)次品——無(wú)數(shù)次地刻入，無(wú)數(shù)次地輸出，而且還是短時(shí)間、大容量地輸入輸出，質(zhì)量多好的硬盤(pán)也容易壞。劉亮越來(lái)越討厭這樣的考試了，再也不想跟自己的記憶力過(guò)不去了。

可是，有什么辦法呢?評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)推薦……這一切都與成績(jī)掛鉤。

大一考試前，還開(kāi)了兩天通宵，劉亮才把該背的背完。那時(shí)，他還挺后悔的，要是平時(shí)多學(xué)點(diǎn)就好了，這會(huì)也不用這么痛苦了。可惜每每到了新的學(xué)期，遇到無(wú)聊的老師，無(wú)聊的課程，又把所有的希望寄托在期末的那幾天。

在大學(xué)里，期末復(fù)習(xí)的人相當(dāng)多，甚至很多人通宵達(dá)旦復(fù)習(xí)備考，連學(xué)校也為學(xué)生大開(kāi)方便之門(mén)，開(kāi)設(shè)通宵教室方便大家復(fù)習(xí)。誰(shuí)都知道考前一個(gè)禮拜是最重要的。因?yàn)榕R時(shí)抱佛腳絕對(duì)是有用的，不管平時(shí)上課你有多認(rèn)真或多不認(rèn)真，只要考前一個(gè)禮拜把握好了，考試就不會(huì)有問(wèn)題。

談起對(duì)大學(xué)考試的感覺(jué)，劉亮說(shuō)了這么一句話：“期末復(fù)習(xí)就好像是拼命塞東西給自己吃，塞到不行了，快要吐了，沒(méi)毅力的就放棄，有毅力的就死忍?？纪暌豢凭痛砜梢酝铝?，不管自己摳喉還是塞到要吐，反正就得吐出來(lái)，吐到?jīng)]得吐了，繼續(xù)塞下一科的糧食。就這樣，塞完就吐，吐完再塞。一遍、兩遍、三遍，我們已經(jīng)習(xí)以為常，我們的胃也慢慢地接受了這種變態(tài)的進(jìn)食方法，最終就好比是設(shè)吃過(guò)，甚至連吃過(guò)也算不上……”

即將大學(xué)畢業(yè)，卻退回到高中課堂

同濟(jì)大學(xué)2005級(jí)自動(dòng)化退學(xué)學(xué)生呂德鑫

周末早上，濟(jì)南市經(jīng)十西路209號(hào)一樓的教室里，戴眼鏡的男老師正聲音洪亮地講解電磁感應(yīng)易錯(cuò)題，講得激動(dòng)了，雙臂飛舞。臺(tái)下的學(xué)生們神情專(zhuān)注，目光追隨著老師的身影。

經(jīng)歷過(guò)高考的挫敗，他們走進(jìn)了山東大智考試培訓(xùn)學(xué)校高考復(fù)讀部。比起應(yīng)屆高三生來(lái)，他們更能感知到高考的壓力。在這群人中，一位個(gè)子不高的男生顯得有些特別。他看上去比身邊的人年長(zhǎng)，老師問(wèn)題一拋出，他幾乎能夠馬上精確無(wú)誤地報(bào)出答案。

他就是10月12日才到山東大智考試培訓(xùn)學(xué)校高考復(fù)讀部報(bào)到的呂德鑫，比學(xué)校開(kāi)學(xué)整整晚了一個(gè)多月。

為什么這么晚才來(lái)報(bào)到?呂德鑫在那一個(gè)多月里還是有過(guò)掙扎的。畢竟，他的大學(xué)畢業(yè)證唾手可得。身為2005年山東省德州齊河縣的高考理科狀元，呂德鑫聽(tīng)說(shuō)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)很熱門(mén)，畢業(yè)后好找工作，而上海又是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的活躍地帶，他便報(bào)了同濟(jì)大學(xué)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。

一切順利的話，明年的6月份，他就可以拿到同濟(jì)大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)了。在這個(gè)時(shí)候退學(xué)復(fù)讀重新參加高考，對(duì)出生于農(nóng)村，靠國(guó)家助學(xué)貸款和姐姐打工賺錢(qián)上大學(xué)的呂德鑫來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)令人費(fèi)解的決定。一切還得從他進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)的2005年開(kāi)始講起。

那年，高考成績(jī)優(yōu)異的呂德鑫從山東老家來(lái)到大都市上海，他的聰明與樸實(shí)，深受同學(xué)和老師的喜愛(ài)。在此之前，他對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)了解頓少，只知道這是個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，和前途直接掛鉤。他太想上一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)以早點(diǎn)畢業(yè)回報(bào)自己的家人了。可是，開(kāi)始真正的大學(xué)生活后，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程一點(diǎn)興趣也沒(méi)，一想到這個(gè)專(zhuān)業(yè)出來(lái)很有可能跟機(jī)器打一輩子交道，他就怕了，反倒迷上了經(jīng)濟(jì)、商學(xué)專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)課的課堂上，老師講老師的，他看他的經(jīng)濟(jì)類(lèi)書(shū)。

如果這個(gè)時(shí)候有老師能站出來(lái)給他一些指引，幫助他轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，那么也就不會(huì)有開(kāi)頭的一幕了。然而，這個(gè)時(shí)候站出來(lái)的一個(gè)老師，卻把自己的學(xué)生推向了另一條路。戲劇性的變化發(fā)生在大一下學(xué)期。那個(gè)時(shí)候呂德鑫頻頻出沒(méi)于校內(nèi)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)和管理講座上，聽(tīng)得不亦樂(lè)乎。那天，他又打算逃課去聽(tīng)講座，沒(méi)想到老師的一句話卻如當(dāng)頭一棒：“別去了，對(duì)找工作沒(méi)什么用處?！?/p>

本來(lái)就對(duì)專(zhuān)業(yè)很失望的呂德鑫因?yàn)槔蠋熯@句功利性的話，更是對(duì)大學(xué)不抱任何希望了。他想不通，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課不就是為了拿個(gè)好看的成績(jī)嗎?好看的成績(jī)跟找工作有必然聯(lián)系嗎?在他看來(lái)，講座上獲得的海量信息是一堂專(zhuān)業(yè)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法企及的。自此以后，呂德鑫經(jīng)常逃課，或是到圖書(shū)館看經(jīng)濟(jì)學(xué)的書(shū)，或是溜出學(xué)校打些短工，體驗(yàn)大城市的生活。

當(dāng)他最終將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上，更是一發(fā)而不可收拾。他用第一年拿到的助學(xué)貸款買(mǎi)了臺(tái)電腦，從此不分白天黑夜地玩冒險(xiǎn)島、下四國(guó)軍棋，以至于他的父親專(zhuān)程從山東跑到上海把電腦扛回了老家。沒(méi)有了電腦，呂德鑫就泡起了網(wǎng)吧，經(jīng)常兩三天不回宿舍。有一次失蹤長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期之久，班主任屠天潔不得不通知全班同學(xué)在學(xué)校附近的網(wǎng)吧一家挨一家地找，最后是在學(xué)校圖書(shū)館找到了躺在沙發(fā)上呼呼大睡的呂德鑫。

大二第一學(xué)期結(jié)束后，呂德鑫的成績(jī)已經(jīng)一塌糊涂。然而，同濟(jì)大學(xué)的身份又讓他遲遲不愿申請(qǐng)退學(xué)。直至一位學(xué)長(zhǎng)跟他說(shuō)“大學(xué)是人一生的烙印，只有說(shuō)是清華、北大畢業(yè)的，說(shuō)出來(lái)感覺(jué)才會(huì)不一樣”，呂德鑫決定不再浪費(fèi)時(shí)間，退學(xué)報(bào)考北大或香港高校的商科專(zhuān)業(yè)。

10月12日，呂德鑫來(lái)到了山東大智考試培訓(xùn)學(xué)校高考復(fù)讀部，接受了學(xué)校2008年高者語(yǔ)數(shù)外三科試題水平測(cè)試，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何復(fù)習(xí)的他水平在一本線以上，他希望能夠在明年的高考中用成績(jī)證明自己。而這個(gè)選擇，卻用了將近四年的時(shí)間。

學(xué)了四年，我連面試都過(guò)不了

重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)2006級(jí)袁欣

面試那天天氣很冷。為了讓自己顯得精神點(diǎn)，袁欣穿得很單薄。和許多其他面試的同學(xué)一樣，袁欣提前30分鐘到了中學(xué)門(mén)口。不過(guò)，為了這30分鐘，她必須7點(diǎn)左右就從位于大學(xué)城的新校區(qū)出發(fā)。從大學(xué)城到市區(qū)的車(chē)程近一個(gè)小時(shí)，但這一個(gè)小時(shí)，卻是農(nóng)村和城市兩個(gè)截然不同的環(huán)境。

來(lái)面試的人很多，一共分了3個(gè)會(huì)議室。

這是袁欣的第一次面試，進(jìn)入會(huì)議室后，袁欣發(fā)現(xiàn)面試官不是一個(gè)人，而是一批人，也許是太緊張的緣故，到現(xiàn)在為止，袁欣也沒(méi)有想清楚那天面試她的人到底是七個(gè)還是八個(gè)。面試官們坐成半圓形的一排，一看這個(gè)架勢(shì)，袁欣的心跳就不由自主地加速起來(lái)。心里開(kāi)始暗自念著：放松、放松?？蔁o(wú)奈的是，平時(shí)就缺少鍛煉，這會(huì)無(wú)論如何放松不起來(lái)。

早已背熟的自我介紹都是在磕磕巴巴中勉強(qiáng)湊出來(lái)的。語(yǔ)無(wú)倫次說(shuō)完后，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)話。主考官們只是不帶任何表情地看著她。望著他們一個(gè)個(gè)冷峻的眼神，袁欣感覺(jué)到自己的手心都在出汗，張口想說(shuō)什么，卻又不知道該補(bǔ)充些什么。一開(kāi)始的種種設(shè)想均被忘得干干凈凈。

這就是上了四年大學(xué)，自己的表現(xiàn)嗎?

四年前，她是位于大學(xué)城新校區(qū)的第一批學(xué)生。報(bào)到那天，袁欣坐了十多個(gè)小時(shí)火車(chē)。來(lái)到了這向往已久的大城市。下了火車(chē)，來(lái)到學(xué)校的迎新點(diǎn)，又坐了一個(gè)多小時(shí)的汽車(chē)，車(chē)外的風(fēng)景從繁華逐漸變得荒涼起來(lái)。車(chē)上，學(xué)長(zhǎng)不停地給新生們展望新校區(qū)美好前景，可看著越來(lái)越冷清的窗外，袁欣覺(jué)得自己已經(jīng)不再那么興奮了。

袁欣花了大量時(shí)間在學(xué)習(xí)上，因?yàn)閿?shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本來(lái)課業(yè)就比較繁重，也因?yàn)檫@里除了學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有其他別的事情可以做。

圖書(shū)館正在修建中，書(shū)報(bào)亭沒(méi)有……大學(xué)四年，差不多沒(méi)有看到什么學(xué)術(shù)交流。參加講座，很多時(shí)候都是自己在那邊睡覺(jué)。因?yàn)榭系竭@里來(lái)辦講座的都是些不知名的，沒(méi)有什么魅力的人物。印象最深的是一個(gè)文學(xué)方面的講座，后來(lái)才知道那人在小報(bào)上發(fā)表了一些東西，然后借助學(xué)校的力量出版了一些所謂的文集，而海報(bào)上卻赫然寫(xiě)道：這是一位專(zhuān)家、著名作家……

社團(tuán)活動(dòng)更是少之又少，因?yàn)檫@里只有大一的學(xué)生。到校本部參加社團(tuán)活動(dòng)吧，花在路途上的時(shí)間太多了。這里呢，都是剛進(jìn)校的新生，人少，又沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)搞幾次活動(dòng)，就沒(méi)了消息。

宿舍里已經(jīng)有姐妹和學(xué)校簽了協(xié)議書(shū)，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校特別滿(mǎn)意，認(rèn)為她基礎(chǔ)扎實(shí)，很有上升空間。袁欣知道，其實(shí)自己不比室友差，可是，不善于與人溝通的她，卻在面試的第一關(guān)就被刷了下來(lái)。沒(méi)想到上了四年大學(xué)，自己卻連面試都過(guò)不了。

應(yīng)試教育，引發(fā)高等教育的深度危機(jī)

朱大可

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)30年的發(fā)展和泛濫之后。高考制度已經(jīng)演化成普遍的應(yīng)試教育制度，并且掉頭走向自身的反面，成為中國(guó)文化的最大腫瘤。它一方面遭到知識(shí)界的強(qiáng)烈質(zhì)疑，一方面卻仍在無(wú)限擴(kuò)張。

冗長(zhǎng)的考試鏈，分布在從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)本科、碩士直至博士的生命線上，其時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)25年，糾纏著人生的三分之一歲月。在這條考試鏈周?chē)€環(huán)繞著兒童樂(lè)器考級(jí)、外語(yǔ)考級(jí)以及各種成人的職業(yè)考試，由此形成龐大的考試網(wǎng)絡(luò)。世界上設(shè)有任何一個(gè)國(guó)家，面對(duì)著如此嚴(yán)重的考試?yán)?/p>

擾。中國(guó)已經(jīng)淪為應(yīng)試教育的頭號(hào)大國(guó)。

但這并非是巨大的榮譽(yù)，恰恰相反，它是必須加以反思的惡弊。應(yīng)試教育的基本邏輯是：放棄那些更為重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而把考試成績(jī)作為升級(jí)、錄用社會(huì)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

答題正確與否，作為能力判斷的唯一尺度，是應(yīng)試教育的核心問(wèn)題。它消解了創(chuàng)新思維生長(zhǎng)的可能性，成為人才培養(yǎng)的最大阻礙。全國(guó)統(tǒng)一考試尤為可怕，把上千萬(wàn)乃至上億人，推人只有單一標(biāo)準(zhǔn)答案的荒謬世界，這不僅否定了創(chuàng)新型人才在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而且也斷送他們?cè)诰蛯W(xué)、就業(yè)和事業(yè)發(fā)展上的生存空間。

全民化的應(yīng)試制度，是后集權(quán)教育思維的標(biāo)記?？荚嚦蔀檎涡揶o的技巧訓(xùn)練。許多教科書(shū)概念錯(cuò)誤，漏洞百出，充滿(mǎn)各種謊言，卻被奉為學(xué)術(shù)圭臬，成為考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。正是在這樣的知識(shí)體系圍毆下，科學(xué)、民主和創(chuàng)新等人本主義價(jià)值，遭到了難以修復(fù)的重創(chuàng)。

應(yīng)試教育仇視反叛，樂(lè)于培養(yǎng)思想的奴隸。兒童為此喪失童真和原創(chuàng)力，成人則失卻了探求真理的動(dòng)力。反叛、挑戰(zhàn)、懷疑和否定，是創(chuàng)新機(jī)制形成的精神基礎(chǔ)，而一個(gè)無(wú)法。容忍、欣賞和接納這種精神的文化氛圍，又有什么創(chuàng)新可言?我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“中國(guó)制造”的環(huán)球產(chǎn)業(yè)危機(jī)，跟應(yīng)試教育有著直接的邏輯關(guān)聯(lián)。一味抄襲、模仿和拼貼，就是中國(guó)工業(yè)產(chǎn)品無(wú)法超越廉價(jià)怪圈的主園。中國(guó)社會(huì)正在為此付出沉重的代價(jià)。

應(yīng)試教育制造出的“人才產(chǎn)品”，露出了更為刺眼的時(shí)代特色，那就是“應(yīng)試型人格”的出現(xiàn)。這種人格擅長(zhǎng)模仿、抄襲和剽竊，以作弊和應(yīng)付的方式完成工作；擅長(zhǎng)放棄主體性，拒絕獨(dú)立的價(jià)值判斷。服從威權(quán)，按別人的思路行走；擅長(zhǎng)在被規(guī)訓(xùn)的壓力處境中生存，成為在集體和公務(wù)空間里說(shuō)謊的能手；擅長(zhǎng)從社會(huì)責(zé)任和義務(wù)中逃脫，因?yàn)樵诳荚囄ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的體制下，責(zé)任變得毫無(wú)意義。

導(dǎo)致應(yīng)試教育制度泛濫的原因，在于“考試決定論”——一種典型的后集權(quán)官僚主義的行政病毒。它確信考試是測(cè)試學(xué)生、選拔精英和解決社會(huì)分層的唯一途徑。用頻繁的考試和量化技術(shù)，制造繁瑣的公務(wù)程序，大規(guī)模消耗管理成本，加劇官僚隊(duì)伍的自我膨脹，而行政效率卻在急劇下降。在某種意義上，應(yīng)試教育就是官僚主義綜合征的一部分。

治療應(yīng)試教育的病癥，無(wú)疑只能從行政官僚制度本身入手。而作為教育職能部門(mén)，則有必要修正“以考試應(yīng)萬(wàn)變”的教育方針，借鑒英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，減少考試次數(shù)，取消各種無(wú)聊的考級(jí)項(xiàng)目，并最終取消高考，代之以高中會(huì)考；并從幼兒園開(kāi)始，把想象力、創(chuàng)造力和反叛性，作為考核學(xué)生的重要指標(biāo)。假如不從這些方面著手矯治，那么，建立自主性創(chuàng)新社會(huì)的愿景，就只能是美妙的畫(huà)卷而已。

學(xué)者視點(diǎn)

張鳴(中國(guó)人民大學(xué)教授)：古今中外，凡是應(yīng)試教育。學(xué)生就不是學(xué)生了，只是考生?？荚嚨膲毫υ酱?，就越是將他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限在考試內(nèi)容上面，凡是不考的，大家碰都不碰。

錢(qián)旭紅(華東理工大學(xué)校長(zhǎng))：我女兒很優(yōu)秀，兩年前被復(fù)旦大學(xué)錄取時(shí)，我問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：“你上大學(xué)的興趣在哪里?未來(lái)的理想是什么?”她卻一臉茫然。他們沒(méi)有時(shí)間玩耍，甚至沒(méi)有時(shí)間夢(mèng)想，他們被一紙?jiān)嚲矶髿⒘藙?chuàng)意。這些孩子進(jìn)入大學(xué)后，不少人會(huì)表現(xiàn)得很有個(gè)性，但通常是叛逆，甚至?xí)呦蛲媸啦还А＞瓦B我的博士生，也讓我相當(dāng)頭疼，談一個(gè)問(wèn)題，他們總談書(shū)上的東西和別人的觀點(diǎn)，從來(lái)不敢懷疑和反駁我。

孫復(fù)初(清華大學(xué)教授)：考試是一種計(jì)量手段，也好比是尺子和秤，排在第一位的是計(jì)量的準(zhǔn)確性，否則就失去公信力。如果把四六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試這種“尺子和秤”拿到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)和國(guó)家質(zhì)檢總局去檢驗(yàn)，我看只能宣布其為不合格的“假秤”。

鄭強(qiáng)(浙江大學(xué)教授)：中國(guó)的教育有太多誤區(qū)，分?jǐn)?shù)越高，學(xué)生受到的傷害越大，三分之二大學(xué)生已經(jīng)“精神殘缺”，應(yīng)試教育是吃人不吐骨頭。

陶宏開(kāi)(華中師范大學(xué)教授)：應(yīng)試教育下，孩子享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，上了網(wǎng)絡(luò)，就上癮，這幾乎成了一個(gè)鐵定的規(guī)律。是應(yīng)試教育讓大學(xué)生染上網(wǎng)癮，并愈演愈烈。