莫立剛

【摘要】寫出見解新穎深刻、觀點(diǎn)富有啟發(fā)性的作文，既是寫作本身所具有的社會(huì)功能的要求，又是衡量一個(gè)中學(xué)生思想成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有密切關(guān)注生活、掌握分析方法、進(jìn)行超常立意，才能打造具有啟發(fā)性、能發(fā)人深省、給人啟迪的觀點(diǎn)，取得作文的成功。

【關(guān)鍵詞】高考作文；關(guān)注生活；分析方法；超常立意

2001年全國(guó)新概念作文大賽一等獎(jiǎng)獲得者周昱參加高考，作文得了滿分。她在談到得滿分的體會(huì)時(shí)說，面對(duì)高考作文題，“我的對(duì)策是緊貼話題聯(lián)想，想到第三個(gè)方案就馬上開始打腹稿。因?yàn)榈谝粋€(gè)想到的俗，第二個(gè)想到的偏，第三個(gè)以后的浪費(fèi)時(shí)間。假如話題是‘陽光，你先想到‘海灘，再想到‘美女，接著想到‘防曬霜，寫防曬霜得分一定最高，因?yàn)槟鞘亲钸m合你發(fā)揮的思維想象的角度”。周昱的體會(huì)啟示我們，思理為妙，貴在意新，考場(chǎng)作文要精心打造具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)。

高考作文在“發(fā)展等級(jí)”里對(duì)“深刻”也提出了具體的要求，其中就有“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性，能發(fā)人深省，給人啟迪”的表述。應(yīng)該看到，近年來寫作教學(xué)中存在不少弊端，高考作文中不少文章要么見解膚淺、缺乏新意，要么題材陳舊、人云亦云，要么蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談，筆墨往往停留在材料的堆砌上。因此，寫出見解新穎深刻、觀點(diǎn)富有啟發(fā)性的作文，既是寫作本身所具有的社會(huì)功能的要求，又是衡量一個(gè)中學(xué)生思想成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)。

考場(chǎng)作文要打造具有啟發(fā)性、能發(fā)人深省、給人啟迪的觀點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、要密切關(guān)注生活

生活是寫作的源泉，紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活是個(gè)五光十色的萬花筒，豐富多彩，令人目不暇接。尤其是進(jìn)入信息時(shí)代，新事物層出不窮，新信息不斷涌現(xiàn)，要在文章中提出一個(gè)具有啟發(fā)作用的觀點(diǎn)，就不能脫離現(xiàn)實(shí)生活去胡謅亂編，而應(yīng)該密切地關(guān)注生活，積極地投入生活。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的讀書法，顯然無法適應(yīng)新時(shí)代的要求。要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敏銳的觀察力，讓一雙慧眼既能“一覽無余”，又能“明察秋毫”。

許多普普通通的生活細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，只要我們熱愛生活、留心生活，用敏銳的眼睛去觀察生活，就能從生活中悟出許多具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)。例如，吃飯是一件平常小事，但從這件小事上可以領(lǐng)悟出許多道理。由“吃飯要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽”，可以領(lǐng)悟到“讀書要仔細(xì)品味才能理解消化”；由“看菜吃飯”可以領(lǐng)悟到“做任何事情都要從實(shí)際出發(fā)”；由吃飯吃出沙子來，可以領(lǐng)悟到“事物都是一分為二的”或“人無完人，金無足赤”；由吃飯各人口味不同，可以領(lǐng)悟到“做事要因人而異、因地制宜”等等。

生活中這樣的事情是很多的，只要我們有一雙敏銳的眼睛，有一雙聰慧的耳朵，有一腔關(guān)注生活的熱忱，就會(huì)從許多普通事物中領(lǐng)悟到深刻的道理。例如，看到小溪就要想到“不積小流，無以成江?！?，想到“知識(shí)在于積累”；看到堤壩中安然無恙的水，就要領(lǐng)悟到“安于現(xiàn)狀就不能進(jìn)步”；由“水往低處流”而想到“客觀規(guī)律不能違背”；由黑黢黢的煤炭能發(fā)出光和熱，想到“了解事物不但要看到表面，而且要看到實(shí)質(zhì)”，還可以運(yùn)用修辭技巧得出比喻性的觀點(diǎn)，如“烏黑的皮膚下面藏著一顆火熱的心”等等。

二、要掌握分析的方法

具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)從哪里來？它來自我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并由此對(duì)事物的發(fā)展做出有預(yù)見性的推斷。這就需要使中學(xué)生擁有一把善于分析的利刃?！罢撊缥鲂?，貴能破理”（劉勰《文心雕龍》）。一根木頭，無論扛多遠(yuǎn)，木頭還是木頭；只有一刀刀砍下去才能化木為柴。有人說：沒有入木三分的見解，寫不出高人一等的文章。擁有一把善于分析的利刃，就會(huì)析出入木三分、具有啟發(fā)性、與眾不同的思想觀點(diǎn)。

要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看問題，運(yùn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，要能透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，并能預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)因果分析。世間事物間因果聯(lián)系是普遍存在的，任何一種現(xiàn)象都不可能平白無故產(chǎn)生。因果關(guān)系是復(fù)雜多樣的，但大致有這么幾種：一因多果、一因一果、同因異果、異因同果、多因一果等。運(yùn)用因果分析的方法，可以幫助我們深入了解事物的本質(zhì)。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)同中見異。事物總是在比較中才見出差異，能看到事物之間的差異，“明察秋毫”，自然能把觀點(diǎn)引向深刻透徹。第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維。有人說地上的路因走的人多了自然有了路，有人說走的人多了反而沒有了路。是啊，平坦的路上無風(fēng)景，“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”。逆向思維就要求我們學(xué)會(huì)“回頭看”，大家都在大路上擠的時(shí)候，我們要向險(xiǎn)峰上攀。

比如，寫作《“滴水穿石”的啟示》這個(gè)題目時(shí)，一般學(xué)生往往只想出“持之以恒”、“堅(jiān)持不懈”、“成功來自鍥而不舍”、“有志者事竟成”等庸常的觀點(diǎn)。如果只是如此行文，深刻透徹從何而來？具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)從何而來？老生常談而已。沒有平庸的題目，只有平庸的思想，說的就是這種現(xiàn)象。我們一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用因果分析、逆向思維等手段，把思維的鉆頭引向深入，那么新穎深刻、富有啟發(fā)性的觀點(diǎn)就會(huì)自然顯現(xiàn)出來了。滴水能“穿石”，堅(jiān)持不懈固然重要，但如果目標(biāo)不專一，力量不集中，恐怕滴水永遠(yuǎn)也不能穿石；然后我們?cè)倌嫦蛩伎迹旱嗡┦窆倘豢少F，但這過程是否太長(zhǎng)了？代價(jià)是否太大了？現(xiàn)代社會(huì)追求高速度、高效率，科技進(jìn)步日新月異，“蝸?！彼俣蓉M不急煞人也！由此反思有了專一的目標(biāo)，有了正確的方法，還要盡可能提高效率，不能只寄希望于“滴水”式完成。

三、要有超常的立意

寫作時(shí)看到一個(gè)話題，要想生發(fā)出一個(gè)具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)，就要在立意上下功夫。文章立意最忌俗和舊，在寫作實(shí)踐中，不少人很難避免這一點(diǎn)。人們?cè)谡劦揭粋€(gè)話題時(shí)，往往首先會(huì)想到約定俗成的“老套套”。如果不加思考，寫出的文章往往會(huì)落入“窠臼”。就像周昱的體會(huì)那樣，寫“陽光”不能停留在“沙灘”、“美女”上，一定要寫“防曬霜”，由“沙灘”、“美女”到“防曬霜”，實(shí)際上體現(xiàn)了一個(gè)人的思維由淺入深、由感性上升到理性的過程。

例如，以“人生”為話題作文，可以擬出“人生的意義在于奉獻(xiàn)”、“人應(yīng)該追求完美的人生”等觀點(diǎn)。從觀點(diǎn)是否正確這個(gè)層面講是不錯(cuò)的，但是從觀點(diǎn)是否具有啟發(fā)作用這個(gè)層面講就顯得不足了。同樣是“人生”這一話題，北大教授季羨林先生也寫了一篇文章，題目是《不完滿才是人生》。這篇文章開頭一段這樣提出中心論點(diǎn)：“每個(gè)人都想爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生，然而自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的，所以我說，不完美才是人生?！苯酉氯?，作者論證了從舊社會(huì)的皇帝老爺子到平頭百姓，從封建社會(huì)的士大夫到一批手無縛雞之力的知識(shí)分子，他們都有自己的遭遇和不幸，他們的人生都談不上完滿。作者論證的這個(gè)觀點(diǎn)，“看似尋常最奇崛”，如果不是大師獨(dú)具慧眼，一般人往往一葉障目，不能或不敢提出這樣一個(gè)發(fā)人深省的觀點(diǎn)。

超常立意，就是在確立主旨時(shí)比一般人想得更深入更寬廣一些，這樣就能夠撥開迷霧見到紅日，讓人讀后產(chǎn)生智慧的火花，把思維引向深入。如2007年北京高考滿分作文《細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是》最突出的特點(diǎn)是立意深刻。文章開篇點(diǎn)題，由詩句感嘆寂寞，把“細(xì)雨閑花”的“迷蒙”、“柔美”拓深為情感的滂沱壯烈，即“每個(gè)人都在心靈深處有一處花?！?，“而這座花冢，被寂寞上了一道鎖”。接著以納蘭性德和李煜為例，來闡釋何為寂寞，即“寂寞的意義”。第六段列舉陸游、王維、元稹的事例，將寂寞升華為“巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動(dòng)力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅”。第七段內(nèi)容上又進(jìn)了一層，由“一個(gè)人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的”拓展為“林則徐、韓愈式的寂寞是奉獻(xiàn)，讓人仰望”。從這篇文章中可以看出，深厚的思想沉淀和豐富的材料積累是作文成功的關(guān)鍵，只要開動(dòng)腦筋挖掘，思想寶庫中的許多“素材”就可以得到充分利用。一篇文章有了這樣的思考和發(fā)掘，觀點(diǎn)怎么會(huì)不深刻透徹而富有啟發(fā)性呢！

高考作文要求文章“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性、能發(fā)人深省、給人啟迪”，這是站在文章的社會(huì)功能的高度提出的。文章一旦寫出來，就有它的社會(huì)功能，贊成什么，反對(duì)什么，應(yīng)該旗幟鮮明。文章的思想和觀點(diǎn)對(duì)他人具有啟發(fā)作用，才能起到激濁揚(yáng)清的作用，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。要使學(xué)生在考場(chǎng)上寫出具有啟發(fā)作用的文章，平時(shí)就必須引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和深刻的思維習(xí)慣，善于從小事出發(fā)，挖掘其背后隱含的社會(huì)意義和價(jià)值，在“為什么”上下功夫，讓人不僅知其然，還要讓人知其所以然，讓讀者對(duì)原來的思考空白有所彌補(bǔ)、有所領(lǐng)悟，以至產(chǎn)生進(jìn)一步探討的欲望。只有這樣才能打造出讓人深思的觀點(diǎn)，才能寫出叫人心靈受到震撼的文章。