張彥宏

一、內(nèi)容——寫的什么

提問方式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？

提問變式①：某一聯(lián)詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

提問變式②：某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

答案：格式為三個部分：描摹詩詞圖景--概括意境特點--剖析作者思想。

第一部分，應(yīng)該用自己的語言把詩詞所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

第二部分，在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃，或孤清凄涼......

第三部分，根據(jù)這首詩（或某幾句詩）情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

常見錯誤：一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是往往著重于“思與境偕、情景交融”的正襯模式，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負或標(biāo)題來思考，辨析景物對思想感情是正面還是反面襯托，避免出錯。

例如：

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

問：作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？

答：山雨初霽，萬物一新——初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，表達了自己對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡，詩以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是對詩人理想境界的環(huán)境烘托。

二、手法——怎么寫的

提問方式：這首詩采用了何種表現(xiàn)手法？達到了何種表達效果？

提問變式①：這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法來表現(xiàn)思想內(nèi)容的？

提問變式②：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

答案：這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。答案往往用到下列詞語——直接抒情（愛憎、褒貶）；間接抒情（又分為借景抒情、寓情于景、托物言志）；映襯（又分為正襯和反襯）、烘云托月；象征；聯(lián)想，想象；用典；對比，對照；動靜結(jié)合（以動襯靜）；虛實結(jié)合。

除了這些常見的手法外，還有諸如變換抒情角度、白描、渲染等。達到的效果也應(yīng)相機指明。

例如：

送魏萬之京

李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌，離別之歌。關(guān)城，潼關(guān)，函谷關(guān)。御苑，皇家的官苑。砧聲，搗制寒衣的聲音。

問：尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？

答：尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉，莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時光，這是一般送別詩最常見的做法。

三、語言——有什么特點

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變式①：這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？

提問變式②：談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。

答案：這類提問，著重的是詩詞的語言層面，應(yīng)從語言的風(fēng)格或特點來答。一般從以下這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、詞藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語明白如話。

例如：

長干曲四（其一）

崔顥

君家何處?。挎≡跈M塘。

停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩語言上的特色。

答：樸素自然，明快清新，有如民歌。“何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。

通過這樣的過程，學(xué)生就可以從基本技能和操作步驟兩個層面上達到古詩詞鑒賞的考察目標(biāo)。