黃　怡

溫哥華的9月陰雨連綿，開始讓人感到一絲寒意。就在這個漸冷的秋天，我卻要比平日更早地起床，穿行于濕漉漉的黎明中。作為一名教育專業(yè)的留學(xué)生，我在本學(xué)期選修了一門叫field work（教學(xué)考察）的課程。我也因此有了第一次零距離了解加拿大中學(xué)教學(xué)的機會，親身感受了中、加兩國不一樣的教育體制與文化氛圍。

大不相同的教室

我們所考察的中學(xué)位于Surrey市。第一次考察，我和組里的另一位同學(xué)6點半就從溫哥華出發(fā)了。經(jīng)過一個多小時的路途顛簸，我們終于到了目的地——George Greenway中學(xué)。然而，眼前的景象卻讓我們愣住了。出現(xiàn)在我們面前的與其說是一所中學(xué)，倒不如說是個巨型 “集裝箱”！單層而簡樸的校舍完全沒有國內(nèi)中學(xué)教學(xué)樓的高大與威嚴。不過相應(yīng)地，也添了幾分平易近人。

走進“集裝箱”里，在校長的引領(lǐng)下，我們來到了要考察的那間初一年級的教室。踏進教室的那一剎那，我完全不敢相信眼前所見的竟然是現(xiàn)實。這哪是教室啊，這分明就是一個家嘛！你看，進門的左手邊是一排掛衣服、書包的掛鉤，就像平常家里的衣帽間。再往右手邊望去，是一張長長的沙發(fā)，正對著靠墻的書柜。毫無疑問，這就是家里的書房。再往里看，居然連微波爐和洗手臺都一應(yīng)俱全，這不是廚房又是什么呢？只有往中間看的時候，你才注意到雜亂排列著的課桌椅——與國內(nèi)整齊劃一的桌椅擺放簡直有天淵之別。最有趣的是，在左面的墻邊有一張比普通課桌大一點的長桌子，上面有一臺電腦和一排文件夾。沒錯！這就是老師的“辦公室”了。或許與國內(nèi)專門的教師辦公室相比，這么小的一個“辦公室”顯得很簡陋，但正是這塊小地方，把學(xué)生與老師緊緊地連在了一起。

雖然從外觀來看，加拿大的中學(xué)教室和我們國內(nèi)的風(fēng)格迥異，但有一點是相同的——那就是隨處可見的座右銘。還記得從小學(xué)到高中，只要一抬頭就能看到黑板上方那鮮紅的大字“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而在教室和走廊的墻上總掛著一些關(guān)于學(xué)習(xí)、知識等方面的名人名言。在加拿大，學(xué)生們常見的座右銘又是什么呢？讓我們一起來看看吧?！癐f you tell the truth, you do not have to remember what you said.”（如果你誠實，那就沒必要記住自己說過些什么。）“Do not speak while others are speaking.”（不要在別人說話的時候插話。）這些看似與上進、學(xué)習(xí)、刻苦都“無關(guān)”的座右銘，卻默默地告訴學(xué)生們?yōu)槿嗽撚械幕酒沸小\實、尊重他人與行善。我們曾經(jīng)嘲笑過外國人沒有思想道德課，其實思想道德教育已經(jīng)融入他們校園生活的每一天。

在這間看似凌亂的教室里，我們感受到了加拿大教育者的別具匠心。他們一方面努力突破傳統(tǒng)的、條框式教育，盡量給學(xué)生營造一種居家式的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面又致力于把道德、修養(yǎng)滲透進生活的每一個細胞中。

“無所不能”的老師

在我們考察的那個班里，一個名叫Canham的年輕教師正在準備上課，她很熱情地歡迎我們的到來。當Canham從她那小小的“辦公室”里拿出幾個文件夾向我們介紹班級情況的時候，我發(fā)現(xiàn)一件很有趣的事情——她居然是這個班所有科目的老師！此刻，她手里拿著的正是她的教學(xué)資料，這些資料包括每節(jié)課的課程安排、相關(guān)的圖片和故事、游戲方案……這些無一例外都是由她一手設(shè)計、收集和編排的?？梢哉f，這個班級學(xué)生所學(xué)到的，就是Canham自己的智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。也許你會問，這是不是因為她特別優(yōu)秀才有這個特權(quán)？而事實上校長告訴我們，在加拿大每個老師都要自己設(shè)計課程、選擇教材，并沒有全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱可參考。這是多么難以置信的事！沒有了大綱，沒有了上級的監(jiān)督，學(xué)生能否學(xué)到東西、學(xué)到多少東西，完全取決于老師個人的品德與素質(zhì)，這在我們看來是非常冒險的一件事?？墒荂anham和其他老師一樣，都出色地完成了這份工作。

那天，Canham剛帶著全班16位同學(xué)結(jié)束了為期3天的秋游。可能是因為大家都玩得太盡興，在秋游后第一天的課堂上，同學(xué)們大多顯得無精打采，紛紛趴在桌上休息，而少數(shù)精力過剩的同學(xué)則興致勃勃地相互交流起關(guān)于秋游的感受……面對這樣“糟糕”的課堂氣氛，Canham不但沒有責(zé)怪學(xué)生，而且連一絲不悅也沒有。首先，她領(lǐng)著學(xué)生們到操場上跑了一圈，讓大家都“清醒”了一把?；氐浇淌液?，她也沒有馬上抓緊時間來講課，而是帶頭做起了伸展運動。剛開始的時候，有的同學(xué)可能實在太累了，站在那里一動不動，還有的只是敷衍地動了動手腳……Canham老師好像什么也沒看到，繼續(xù)舒展著自己的身體，并慢慢地哼起歌來，還邀請我們也加入進去?；钴S的氣氛漸漸如濃墨般渲染開去，最后大家都恢復(fù)了精神。這時Canham才說“現(xiàn)在開始上寫作課。今天的作文題目是‘秋游見聞?！?/p>

Canham首先問大家都有些什么感受。這時已經(jīng)精神起來的同學(xué)積極地發(fā)表了自己的意見。其中有些見聞，在我們觀察者看起來是很微不足道的，但Canham老師卻不加否定，全部把它們寫在了黑板上。最后，她讓同學(xué)們圍繞其中一件事寫一篇文章。大半天過去了，我沒有從Canham的臉上讀到一絲倦意。如果不是對學(xué)生的熱愛與對教學(xué)的激情，還有什么能讓一個人如此孜孜不倦呢？

尊重自己，尊重別人

都說外國人的生活很自由，從他們的中學(xué)教育就可見一斑了。上課的時候，同學(xué)們可以在班上隨意地走動，喝水，吃零食，甚至走出教室也不用跟老師打招呼。我考察了一個上午，有的同學(xué)在我面前不停地走，把我晃得眼都花了。這種在國內(nèi)屬于“無法無天”的行為，Canham卻早已習(xí)以為常，從沒有為此說過一句話。有的同學(xué)到黑板前做練習(xí)卻發(fā)現(xiàn)不會做，座位上的好朋友們會很自覺地上去幫忙。這里，你能看到一種個人主義與合作精神的“和平共處”。因為崇尚個人主義，所以人身自由在課堂上也同樣得到尊重。只要不影響別的同學(xué)，即使是老師也無法干涉學(xué)生的任何行動。如此個人化的課堂，應(yīng)該會導(dǎo)致激烈的競爭或者相互漠視，但為什么學(xué)生們卻能如此毫不猶豫地互相幫助呢？

尊重，是我考察到的唯一答案。在這個看似極度自由的課堂上，同學(xué)們卻有一件事不能隨心所欲地去做，那就是回答問題！每個同學(xué)在回答問題之前都必須先舉手，并等到別人說完以后才能發(fā)言，這體現(xiàn)了對他人的尊重。教育者甚至把“Raise your hand to speak.”（發(fā)言前請舉手）作為座右銘貼在墻上。只有互相尊重，老師才不會輕易地批評學(xué)生，把學(xué)生區(qū)分出“好”“差”來；只有相互尊重，同學(xué)之間才會真誠合作，課堂之中才會充滿快樂；只有互相尊重，整個學(xué)校才會像一個美好的大家庭……看來孔子的“禮”，正以另一種形式流行于地球的另一端。