凌得英

摘要：創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的客觀要求，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃．而教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施者，教師本身要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才．

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育實驗知識多媒體

創(chuàng)新教育是通過教師日常的教學(xué)活動來實施的，教師是創(chuàng)新教育環(huán)境的營造者，創(chuàng)新活動的組織者．對于每一位受教育者來說，其創(chuàng)新精神是受鼓勵還是受壓抑，直接取決于教師的素質(zhì)和教育觀念，沒有富有創(chuàng)新精神的教師，學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起．所以要實施創(chuàng)新教育，必須做到以下幾點：

一、教師要有正確的教育觀念

教育觀念是教師素質(zhì)的核心，它決定了教師教育工作的方向，是塑造教師行為的基礎(chǔ)．不同的教育觀念所引發(fā)的教育行為及其后果是完全不相同的．如果沒有正確的教育觀念作指導(dǎo)，即使有再先進的教學(xué)手段和設(shè)施，要實施創(chuàng)新教育也只是空談．

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，我們在物理教育中出現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動相脫離，與經(jīng)濟、科技發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象．教育的目的是為了分?jǐn)?shù)而不是為了人，忽視學(xué)生實驗動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，甚至出現(xiàn)教師為了考試教實驗，學(xué)生為實驗而實驗，出現(xiàn)你做我看，你講我聽，你寫我記的現(xiàn)象，學(xué)生縮手縮腳，不敢也不會動手實驗．物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要實施創(chuàng)新教育，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，樹立以全面提高受教育者的基本素質(zhì)、注重開發(fā)人的潛能及培養(yǎng)人的健全個性為根本特征的教育思想．只有在正確的教育觀念指導(dǎo)下，物理教師在工作中才能做到以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，把發(fā)展人的智力、培養(yǎng)人的能力放在首位，才會不斷尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，激發(fā)和充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，克服那種重講授、輕實驗的思想．實驗是創(chuàng)新的關(guān)鍵，在物理學(xué)的發(fā)展史中，物理學(xué)家為了探究物理世界的奧秘，曾通過科學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)了一個又一個的規(guī)律．所以我們不能再培養(yǎng)只會背實驗而無實際操作能力的“高分低能”的學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和觀察思維能力，實現(xiàn)以知識記憶為主的教育向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點的教育轉(zhuǎn)移的目標(biāo)．

二、物理教師應(yīng)具備創(chuàng)造性品質(zhì)

教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施者，如果教師本身不具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才．教師要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須努力使自己具有良好的職業(yè)道德水平，具有廣博的物理專業(yè)知識和較強的學(xué)習(xí)和接受新事物的能力；具有探索研究現(xiàn)代物理教育理論、把握教學(xué)規(guī)律的能力；具有較強的物理教學(xué)能力和較高的教學(xué)藝術(shù)；具有較熟練的實驗操作和實驗改進能力；具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、完善的能力及不斷進行教育研究的能力．在教育教學(xué)中，必須著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成．我們物理教師必須克服只注重學(xué)生的物理學(xué)習(xí)結(jié)果，而輕視物理學(xué)習(xí)過程；只重視習(xí)題教學(xué)，而忽視實驗教學(xué)；只重視考試分?jǐn)?shù)，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的成長；只著眼于學(xué)生當(dāng)前的成長，而忽視學(xué)生終身的發(fā)展等片面思想，要用新世紀(jì)創(chuàng)新教育的觀點，積極構(gòu)建適應(yīng)和推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，努力探索，開拓進?。?/p>

三、物理教師應(yīng)該具備多元的知識結(jié)構(gòu)

1．物理教師要有較強的物理實驗?zāi)芰?/p>

要在物理教學(xué)中真正實施創(chuàng)新教育，必須使學(xué)生能規(guī)范、熟練地進行物理實驗操作，并具有喜歡做物理實驗、敢于進行實驗探索的精神，而這一切則完全取決于教師的言傳身教．所以．物理教師本身必須具有較強的實驗?zāi)芰Γ谏险n前對將要進行的實驗作嚴(yán)密的檢查、精妙的設(shè)計以防止在教學(xué)中出現(xiàn)疏漏．同時還要能鎮(zhèn)靜自若地處理演示實驗過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，實驗失敗時要能引導(dǎo)學(xué)生正確分析原因，找出癥結(jié)所在．如果教師做演示時錯誤百出，手忙腳亂，既不能給學(xué)生以應(yīng)有的示范性，還會導(dǎo)致學(xué)生怕做物理實驗的后果．同時，物理教師還要能通過演示實驗，向?qū)W生傳授觀察實驗的方法和策略．例如：如何明確目標(biāo)，掌握觀察的一般程序?怎樣記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論?如何使自己的觀察重點突出并具有整體性、系統(tǒng)性、周密性和選擇性?教師通過演示實驗還要能準(zhǔn)確地教給學(xué)生使用儀器的方法和實驗操作技能，為培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和觀察能力打下良好的基礎(chǔ)．

2．教師要有廣博的知識

隨著教育內(nèi)容的社會化，學(xué)科教學(xué)的整體化，要求教師要善于從學(xué)科交叉，學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進行教育．所以物理教師既要熟悉大量的物理與交通、自然、軍事、醫(yī)學(xué)、生活、天文等密切相關(guān)的知識內(nèi)容．又要通曉地理、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科的知識，例如解釋大氣壓與季節(jié)、氣候變化的關(guān)系，就必須結(jié)合地理學(xué)科的知識．物理教師只有具備了廣博的知識，才能在實施教學(xué)的過程中，使教育一改各利封閉的局面，充分體現(xiàn)學(xué)科之間相互滲透的現(xiàn)代教育理念和教學(xué)特性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，能獲取其他學(xué)科的知識信息．此外，物理教師還應(yīng)該了解和把握物理學(xué)科在高科技領(lǐng)域的最新成果及動態(tài)，并能對各種信息進行選擇加工后轉(zhuǎn)換成教學(xué)資料提供給學(xué)生，使學(xué)生開闊視野，更新思維．毋庸諱言，由于要保持現(xiàn)行教材的相對穩(wěn)定性．所以有些教材內(nèi)容比科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相對滯后，教師必須經(jīng)常關(guān)心網(wǎng)絡(luò)、新聞報刊的新信息，對教科書的內(nèi)容做些更新、添補．不斷完善教材所涉及到的知識．

3．物理教師要具有電化教學(xué)的能力

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，教學(xué)手段和方法也發(fā)生了變革，僅用粉筆加黑板進行教學(xué)的時代已經(jīng)結(jié)束．多媒體輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用，極大地促進教師角色的歷史性轉(zhuǎn)變．它要求現(xiàn)代教師要具有正確指導(dǎo)學(xué)生進入信息高速公路檢索信息、獲取知識、解決問題的能力；具有相應(yīng)的熟練操作、改進信息系統(tǒng)的教學(xué)能力．一個不會使用現(xiàn)代教學(xué)手段的教師，很難成為一個合格的教師．多媒體輔助教學(xué)不僅可以增大課堂信息量，使學(xué)生快而多地獲取解決問題的信息，活躍學(xué)生的思維，而且能夠把靜止的物體動態(tài)化．微觀的現(xiàn)象宏觀化，抽象的知識具體化、形象化．例如：在初中物理第二冊《導(dǎo)體和絕緣體》一節(jié)中，“導(dǎo)體容易導(dǎo)電，絕緣體不容易導(dǎo)電的原因”是本節(jié)的教學(xué)難點，課本對這個問題僅有簡單的一小段敘述，學(xué)生感到抽象難懂．如果利用多媒體課件來模擬展示其微觀圖景，將肉眼看不到的微觀機理變成熒光屏上的宏觀現(xiàn)象，學(xué)生通過熒光屏了解到了導(dǎo)體中的大量電荷是怎樣自由移動的，通電后，這些電荷又是怎樣發(fā)生定向移動的．這些直觀、形象、色彩豐富的動態(tài)畫面，通過學(xué)生的視覺器官在其頭腦中留下了深刻的印象．同時，還引發(fā)了學(xué)生極大的興趣．學(xué)生再去理解抽象、枯燥的這段文字時就感到容易多了，使教學(xué)難點順利地被突破了．所以教師作為科學(xué)發(fā)展變革的重要因素之一，只有盡快掌握以電化教學(xué)為標(biāo)志的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，具備運用新教學(xué)手段的能力，才能在物理教學(xué)活動中很好地實施創(chuàng)新教育．

4．物理教師要具備較強的教育科研能力

在教育價值觀發(fā)生深刻裂變、現(xiàn)代教育技術(shù)對教育滲透的宏觀背景下，應(yīng)當(dāng)弘大教師作為研究者的主體價值．新的教育觀要求每一個教師不當(dāng)教書匠，要做教育家．因此，教師在教學(xué)的實踐中要不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗，再把經(jīng)驗由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識．以學(xué)科為基礎(chǔ)，能夠把自己日常的教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，又用之指導(dǎo)實踐，探索出物理學(xué)科中行之有效的教法和學(xué)法，比如：談“平衡力的應(yīng)用”、“實驗教學(xué)體會”、“物理學(xué)法指導(dǎo)”等．認(rèn)識水平的提高能使教師在工作中增強科學(xué)性，減少盲目性，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才．豐碩的教育科研成果是學(xué)者型教師的重要標(biāo)志，學(xué)者型教師既是教育實踐家，又是教育理論家．這就要求現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備教育科研能力．這樣的教師已不再是照亮別人、毀滅自己的蠟燭，而是既能照亮別人又能豐富自己的火炬了．這是每位教師應(yīng)當(dāng)追求的境界，也是每個教師應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采．

綜上所述，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的客觀要求，而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃．在物理教學(xué)中，只有找到了基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新教育的結(jié)合點，并把二者巧妙而有機地結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的一代新人．

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