陳錦紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究從而自主獲取新知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力．主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，即自己主宰自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是一種學(xué)生在教師的一定指導(dǎo)下，通過(guò)自身能動(dòng)的、自覺(jué)的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)．科學(xué)課是實(shí)驗(yàn)的課、活動(dòng)的課，更需要學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)．科學(xué)教師只有關(guān)注學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生參與的有效性，才能保證學(xué)習(xí)的有效性．

一、原因分析

目前，在科學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，仍舊是“師云亦云”．被動(dòng)地接受知識(shí)．究其原因，主要有以下兩點(diǎn)：

1．教師的“保姆式”教學(xué)方式造成了學(xué)生不愿、不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的依賴心理．

2．不容樂(lè)觀的實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率使學(xué)生紙上談兵能力上升而實(shí)際探究能力下降．

二、策略探析

如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、提高學(xué)生的自主性參與能力?筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們可以從以下方面考慮：

1．激發(fā)興趣．讓學(xué)生“想”學(xué)

“興趣是最好的教師”，一旦引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效．所以首先從培養(yǎng)興趣開(kāi)始．

①根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的直接興趣．

直接興趣是南學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的．新穎的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，都可以引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的直接興趣．教學(xué)中教師要利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)．創(chuàng)設(shè)情境，使他們?nèi)褙炞⒌囊苑e極狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去．例如在上“動(dòng)物生命周期”這節(jié)課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：筆者拿出兒時(shí)的照片，讓學(xué)生去猜是誰(shuí)，當(dāng)學(xué)生亂清時(shí)．筆者拿出最近拍的照片，學(xué)生都恍然大悟，原來(lái)是老師的小時(shí)候的照片．時(shí)光流逝得真快．剛會(huì)爬的小孩子，已經(jīng)歷了兒童、少年，現(xiàn)在筆者已是三十歲的人了．“那二十年后，你們想象一下，我會(huì)變成怎樣的一位中年人?請(qǐng)把我的樣子畫(huà)在紙上．”接著再問(wèn)，“若再過(guò)二十年后，我的樣子又是怎樣呢?”繼續(xù)讓學(xué)生畫(huà)．在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，他們感到好奇有趣，產(chǎn)生進(jìn)一步想學(xué)習(xí)的意識(shí)．

②根據(jù)科學(xué)課的內(nèi)在特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的間接興趣．

用科學(xué)的內(nèi)在美吸引學(xué)生．科學(xué)里面各種形形色包的事物，讓學(xué)生置身于知識(shí)的綠色海洋里面，一點(diǎn)一點(diǎn)地吸取海洋的知識(shí)．科學(xué)神奇無(wú)比的力量讓學(xué)生產(chǎn)生更多美妙的幻想，值得我們?nèi)ヌ骄科渲械膴W秘．平時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵(lì)他們樹(shù)立為國(guó)家和科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向．如大氣壓的發(fā)現(xiàn)、精彩的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、愛(ài)迪生和白熾燈的故事等．從而在學(xué)習(xí)活動(dòng)做到勤奮學(xué)習(xí)而不感到疲倦，逐步產(chǎn)生學(xué)好科學(xué)的內(nèi)在要求，形成學(xué)習(xí)的間接興趣．

2．創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究空間．讓學(xué)生“能”學(xué)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主動(dòng)探究空間，促成學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂效率．教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中．要積極地觀察．認(rèn)真引導(dǎo)．要善于捕捉最佳的時(shí)機(jī)推波助瀾．激起并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性．如在上電學(xué)起始課時(shí)．整堂課筆者設(shè)計(jì)三三個(gè)活動(dòng)．活動(dòng)1：選取最少的器材，使一盞燈亮且能控制．學(xué)生平時(shí)對(duì)電學(xué)知識(shí)已有一些認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有動(dòng)手連接過(guò)電路，學(xué)生興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛十分活躍．當(dāng)學(xué)生把電燈接亮?xí)r，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，并從活動(dòng)中了解到組成一個(gè)完整電路所需要的元件．活動(dòng)2：在連接電燈的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些燈不亮．這是什么原因呢?(探究故障可能性)學(xué)生根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：可能導(dǎo)線連接不好，可能燈絲斷了，也可能電池沒(méi)電了……學(xué)生自然而然就會(huì)換個(gè)燈泡，觀察電路是否接好等等，從而認(rèn)識(shí)通路和斷路．活動(dòng)3：在接通的電燈兩邊搭一條導(dǎo)線并迅速拿開(kāi)，觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：當(dāng)電燈兩端搭一條導(dǎo)線時(shí)，燈不亮了，為什么?是燈絲斷了，還是沒(méi)有電流了?……

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開(kāi)全體學(xué)生全程積極地、有效地參與．教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸化為自身內(nèi)部智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)．

3．精心指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)

古人言：“授人以魚(yú)，只供一飯之用；教人以漁，則終身用之無(wú)窮”．若只注重學(xué)生主體的發(fā)揮，忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，這在某種程度上制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮．學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程．預(yù)習(xí)本身是一種很好的學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，培養(yǎng)自學(xué)能力，直到學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書(shū)、提出問(wèn)題、歸納知識(shí)．使學(xué)生養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣．習(xí)題訓(xùn)練是指導(dǎo)學(xué)法行之有效的途徑．好的習(xí)題往往可以運(yùn)用多種方法解答，還可以指導(dǎo)學(xué)生分析綜合不同類型題的同種方法以及同題的不同解法，從而使學(xué)生的多種能力獲得提高．

4．聯(lián)系生活解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

若在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，能經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，必將大大增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)．學(xué)生日常生活中所接觸的科學(xué)世界是豐富多彩的，他們目之所見(jiàn)、耳之所聞的大量科學(xué)現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來(lái)源．教師要善于尋找生活中的科學(xué)因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)．例如，“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中，除了做一些實(shí)驗(yàn)之外．我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，說(shuō)出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例．學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶可以列舉出大量實(shí)例，其中僅與“吸盤(pán)”有關(guān)的事例就有：

①把帶有掛鉤的塑料吸盤(pán)按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來(lái)．

②有一種帶吸盤(pán)的玩具．它能在光滑的墻面上爬行．

③疏通下水道用的橡皮吸盤(pán)，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起．

④有一種帶吸盤(pán)的羽毛球，球被投過(guò)來(lái)時(shí)．只要用一個(gè)光滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上．

這些事例能夠配合課堂上的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)際感受到大氣壓的存在．學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到親切，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固．

教師在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣．努力提高探究、實(shí)踐、合作等各種讓學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討，我們的教學(xué)活動(dòng)才能提高效率．