舍我其誰(shuí)的霸氣，無(wú)堅(jiān)不摧的殺氣，天縱之才的靈氣，造就了完美的唯美的它——馬。它們馳騁于草原，沐浴日月的光輝；它們穿行于草原，博采天地的靈韻。

馬在自身不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，也在人類的歷史長(zhǎng)河中扮演了重要的角色。它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的痛苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮。它和主人一樣，具有無(wú)畏的精神。危急當(dāng)前，它慷慨以赴；刀劍相加，它挺身而出。它善良、勇敢、忠誠(chéng)。馬，確實(shí)令我們可親又可敬。

但，時(shí)至今日，馬，作為一個(gè)時(shí)代的見(jiàn)證，已逐漸淡出人類的歷史舞臺(tái)，在我們的視線里漸行漸遠(yuǎn)，甚至已成為都市里的傳奇（偶爾來(lái)個(gè)馬戲團(tuán)，總有很多人爭(zhēng)相睹之，并愿出錢(qián)在其背上享受一下顛簸之樂(lè)）。故寫(xiě)“馬”，一定要“與馬共舞”，即走進(jìn)馬的世界，認(rèn)識(shí)馬，了解馬，并領(lǐng)悟馬。在搜索各種與馬有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用各種信息，讓馬的形象、性格、品質(zhì)逐漸在我們的心里豐滿起來(lái)。由此，我們可以從以下幾個(gè)方面去思考：

一、由馬的忠誠(chéng)、負(fù)重、堅(jiān)忍、寬容、謙和等特點(diǎn)去寫(xiě)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想，可以類推到我們的父母、老師等身上?；蚩砂盐覀兗俣槭且恍┎豢爸刎?fù)的小馬駒，針對(duì)當(dāng)下中學(xué)生繁重、僵化、枯燥、高壓的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，現(xiàn)身說(shuō)法地寫(xiě)親身經(jīng)歷和感受。（此類文章宜寫(xiě)成記敘文或散文隨筆類）

二、也可轉(zhuǎn)化視角。假定我就是那匹忠誠(chéng)的馬（如是項(xiàng)羽的座騎烏騅），賦予這些特點(diǎn)以一定的時(shí)代背景，借助特定的場(chǎng)景，跨越時(shí)空來(lái)寫(xiě)，在刀光劍影中體現(xiàn)真正的俠骨柔情、赤膽忠誠(chéng)。（此類文章宜寫(xiě)成小說(shuō)類）

三、可由韓愈的《馬說(shuō)》中關(guān)于“千里馬與人才觀”的闡述，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的人才現(xiàn)象，可針對(duì)發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才、用才、納才、養(yǎng)才等方面提出自己的看法。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，進(jìn)行古今中外的對(duì)比，闡述觀點(diǎn)。（此類文章宜寫(xiě)成議論文）

當(dāng)然也可根據(jù)自己的喜好，對(duì)馬的形體特征、生活習(xí)性、歷史功用等，通過(guò)對(duì)比的形式來(lái)把它寫(xiě)成說(shuō)明文也未嘗不可。

同學(xué)們，畫(huà)馬名家徐悲鴻大師的筆下馬有千種神韻，那么，我們眼中的馬亦當(dāng)有萬(wàn)種風(fēng)情。請(qǐng)讓我們“存馬之心于高遠(yuǎn)，取馬之志于凌云，習(xí)馬之性而涉險(xiǎn)”，在馬的世界里盡情地翱翔吧！

如馬人生

朱曉迪

陽(yáng)光投灑在蒙古包上，燦爛得一地金黃。一家牧馬人正為降生的寶寶慶祝。帳篷外拴著幾匹老馬和一只小馬，也許是因著孩子的降生，這些馬今兒個(gè)嘶鳴著歡騰了好一陣子。

孩子稍大些，常常被小馬馱著走，孩子總笑得很純真，小馬跑得很快樂(lè)。大草原上留下了他們美好的回憶。

那年冬天，一家人賣(mài)了所有的馬，只剩下那匹小馬，因?yàn)樗萘?，一時(shí)還找不到要它的人。一家人要放棄游牧生活，到城里去了（聽(tīng)說(shuō)城里掙錢(qián)更多）。孩子執(zhí)意要把馬帶走，父親只得同意。

那年，有人相中了那匹馬，于是父親終于還是把它賣(mài)了出去。新主人為它套上新的漂亮的韁繩，喂它上好的草料，開(kāi)始訓(xùn)練它成為優(yōu)秀的跑馬。馬兒越來(lái)越壯,也越來(lái)越符合主人的要求。不久，馬便成了賽場(chǎng)上的新寵。

轉(zhuǎn)眼，孩子到上學(xué)的年齡了，大家歡天喜地地張羅著給孩子買(mǎi)書(shū)包、買(mǎi)文具?？粗蠹业母吲d勁兒，孩子懵懂的心感覺(jué)自己正要做一件偉大的事，他背上了書(shū)包，踏上求學(xué)路。

美好時(shí)光總是太短暫。馬兒漸漸感覺(jué)力不從心，當(dāng)鞭子狠狠地抽下，它感覺(jué)不到主人對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，它明白了主人給它吃好料，只是為了給他賺取足夠的利潤(rùn)。而它如此賣(mài)命，不過(guò)是為了完成主人永不滿足的貪念。

孩子哆哆嗦嗦拿著試卷讓父親簽名，正如他想象的一樣，父親暴跳如雷，而他自然沒(méi)有好果子吃。過(guò)后，還有母親一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸導(dǎo)?？伤吘怪皇呛⒆佣?，他不知道為什么要被束縛在大人們的期望里，他想念大草原，向往無(wú)拘無(wú)束的大草原，在那兒，他可以騎著馬兒縱情狂奔，而不必陷入分?jǐn)?shù)的泥沼中。

競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，馬兒陸續(xù)參加了很多次賽馬。它竭盡全力，卻總追不上對(duì)手，馬場(chǎng)上的歡呼聲成了它的噩夢(mèng)，它沒(méi)有選擇，只能向前跑，因?yàn)閷?duì)手，因?yàn)楸拮印?/p>

孩子也長(zhǎng)大了，而學(xué)業(yè)依然壓在他肩頭。馬上面臨畢業(yè)考試，所有人都繃緊了弦，自修課上，沒(méi)有人再偷偷看小說(shuō)了。而他也不得不把自己埋沒(méi)在書(shū)海里。他想過(guò)逃，可他能去哪兒呢？所有的路都是渺茫的，就連他現(xiàn)在走的這條路，他也沒(méi)有信心將它走好。所有人都在暗暗較勁，他們沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有退路去想其他的，無(wú)論愿不愿意，他必須這么做。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)的游戲規(guī)則就是如此，只有想方設(shè)法得高分，才能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值來(lái)。盡管他很不愿意認(rèn)同這點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。

輸了，它還是輸了，它倒在了賽場(chǎng)上。它的腿在抽搐著，而它的主人卻只給了它一個(gè)冷冷的眼神。馬兒閉上眼睛，它又看到了那片草原，上面有雄鷹飛翔，只是，它再也回不去了……

高考，他落榜了。那一夜，他沒(méi)有回家，在路燈下，他漫無(wú)目的地游蕩。此刻，他已經(jīng)被這個(gè)世界磨礪得不會(huì)哭了，原來(lái)，絕望是這種滋味。昏昏沉沉，他好像又看到了那片草原，那片純凈的綠，那片快要被遺忘的藍(lán)天。一輛大卡車(chē)上丟下一樣什么東西，然后絕塵而去。他走近，聽(tīng)到粗重的喘息，他打開(kāi)袋子，頓時(shí)他的手如觸電般彈開(kāi)。他和它，在幾度浮沉后相遇，此刻，它嘴邊的白沫預(yù)示著這一悲慘的相遇，他輕撫它額頭的白毛，無(wú)語(yǔ)：那一刻，他和它的淚水交織在一起，釀成最苦的泉。

草原上，有一個(gè)老人，總愛(ài)講這樣一個(gè)故事，每講一遍，就用淚水澆灌一次他愛(ài)的土地。

馬不是人，但具有人的情感；人不是馬，但人卻與馬有同樣的負(fù)累。文章假如僅僅以馬寫(xiě)馬或就事論事，就少了點(diǎn)內(nèi)涵。此文的小作者成功之處就在于能以馬寫(xiě)人，由馬及人，明暗兩線交錯(cuò)并行?！叭珩R人生”故事中似有許多虛幻和過(guò)多的巧合，但讀來(lái)不禁讓人感慨萬(wàn)千：我們現(xiàn)在的孩子不正如一只負(fù)重的馬嗎？花樣的年華，如馬的人生，帶給我們的會(huì)是怎樣的思索……

（王春祥）