一、關(guān)注自我 抒寫自我

——自我類考題篇

趙青峰

近幾年，在中考作文中，以“自我”為中心命題的作文題目較多，一直占主導(dǎo)地位，成了中考作文命題的“主流話語”。其原因是：第一，這符合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)寫作目標(biāo)的要求——“表述自己的思想”，“根據(jù)日常生活需要”進(jìn)行作文；第二，抒寫自我，表達(dá)自我，符合時代發(fā)展的要求，其成為命題的熱點(diǎn)是情理之中的事情。如2007年的這類中考命題就有浙江紹興市的以“尋找平衡”為題進(jìn)行作文，湖北黃岡市的以“深深的腳印”為話題寫一篇作文，福州市的以“從此，我（他／她）不再_______”為題寫一篇記敘文。最為典型的是陜西省課改試驗(yàn)區(qū)的材料作文（見本話題真題1）。從作文要求來看，不管從哪一個角度構(gòu)思，都可以盡情抒寫自我，抒發(fā)情思。立足于學(xué)生的真性情，善于激發(fā)學(xué)生的動情點(diǎn)，使學(xué)生易于寫且樂于寫，這就是命題者的高明之處。

自我類話題作文在于抒寫真性情，抒發(fā)真感悟，鞭撻假惡丑，謳歌真善美。自己成長過程中的甜酸苦辣、喜怒哀樂、得失成敗、志愿追求，都可即興揮毫，以張揚(yáng)個性，宣泄思想，放飛情思，詠嘆人生，從而感人心扉，悅?cè)诵纳?，誨人自省，益人心智。

［真題1］

2007年陜西省課改試驗(yàn)區(qū)中考作文題

（2）材料作文

仔細(xì)閱讀下面的文字，按要求作文。

①不要將自己的不足與他人的優(yōu)勢比較。②記住，你自己是獨(dú)特的。欣賞自己的獨(dú)特之處，同時也要給他人以應(yīng)有的尊重。③凡遇失敗，切莫自責(zé)不已。④和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。

請根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，擬定標(biāo)題，選定文體；不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。

［滿分佳作1］

活 出 個 性

一考生

人有著不同的遺傳背景，有著不同的環(huán)境條件，有著不同的人生機(jī)遇，有著不同的人生體驗(yàn)，從而形成了各自不同的個性。人應(yīng)該活出自己鮮明獨(dú)特的個性，生命才會精彩。

活出個性吧，這是有出息的活法！

個性是一種氣質(zhì)。活出個性的人，通身洋溢著一種格調(diào)，一種風(fēng)采。個性昭示著這是一個完完整整的自己而不是他人。

個性是一種執(zhí)著。有個性者持有獨(dú)特的人生觀，總循著獨(dú)特的人生道路苦苦跋涉，不屈不撓，決不媚俗，決不見風(fēng)使舵。“獨(dú)立之精神，自由之思想”是健全的人格意識。每個時代都有自己的英雄偶像，對英雄可以崇拜，但絕不應(yīng)迷信。當(dāng)你崇拜的偉人、尊敬的師長的教誨不符合實(shí)際、不符合科學(xué)真理時，就不應(yīng)該盲從，而要堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，有著捍衛(wèi)正確主張的勇氣，即使為之付出再大的代價也在所不惜。偉大科學(xué)家哥白尼說過：“人生的意義在于追求真理?！?/p>

個性是一種坦蕩與灑脫。有個性者很少為俗事所累，畏首畏尾。決心做的事，只要無損于他人和社會，就去大膽地做，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。對于奮發(fā)向上所惹來的閑言碎語，有個性者從不顧忌，只是不予理會或一笑置之。

個性是一種自信。有個性者能夠辨明是非曲直，能夠把握人生的方向。決不隨波逐流，違心逢迎，八面玲瓏。自信、自尊、自強(qiáng)、自立是做人的基石。陳勝說過一句名言：“王侯將相寧有種乎！”人的潛力是深不可測的。牛頓、愛因斯坦求學(xué)期間都不被老師看好，愛迪生更是讓老師趕出了校門，但他們堅(jiān)信自己的能力，頑強(qiáng)奮斗，執(zhí)著地追求自己的理想，終于成為世界上最杰出的科學(xué)家。自信使他們獲得成功。

個性是一種積極上進(jìn)的勢能。擁有個性的人，往往有事業(yè)心，不畏艱難困苦，樂于奮發(fā)向上，笑對生活。

個性是一種品質(zhì)。有個性者往往注重道德修養(yǎng)，自潔其身，時有良心發(fā)現(xiàn)，會不斷地剖析自我，完善自我。

個性是一種才氣、節(jié)操和意志?？鬃佑袀€性，屈原有個性，陶淵明有個性，李白有個性，魯迅有個性，張海迪有個性，徐洪剛有個性。凡名人志士無不超凡脫俗，個性十足。人越有個性，事業(yè)才會越有特點(diǎn)；人越有個性，才越可能在工作上獨(dú)樹一幟。

為了保持個性，難免要付出代價。屈原以死報國，陶淵明為氣節(jié)棄官，魯迅為正義而折壽，張海迪為證明自己是強(qiáng)者而飽嘗酸辛，徐洪剛為伸張正義而險些喪命……可見，保持個性，需要膽識。

活出個性吧！用自己鮮明的個性去贏得人們的尊重乃至敬仰。

［簡評］

“個性”本是一個抽象的話題，作者卻通過獨(dú)特的理解將這個話題闡發(fā)得深入淺出，發(fā)人深思。

排比手法的運(yùn)用，使整篇文章富有氣勢美、條理美、詩情美。

［真題2］

2007年四川安岳縣中考作文題

（2）不經(jīng)意間，我們已一天天長大，成長的歲月里有煩惱也有快樂，成長的滋味有些苦、有些辣、也有些甜。

請以“成長”為話題，自選角度，寫一篇文章。提示和要求：①可以大膽選擇除詩歌外你最能駕馭的文體，自擬題目，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。②內(nèi)容充實(shí)，不少于600字。

［滿分佳作2］

學(xué)習(xí)委員的苦衷

一考生

本人是班內(nèi)學(xué)習(xí)委員，有一項(xiàng)“特權(quán)”，就是把一星期來某些同學(xué)不交作業(yè)的時間和次數(shù)統(tǒng)計成“黑名單”，交給班主任。有的同學(xué)因此受到班主任的“提審”、訓(xùn)斥，把一肚子怨氣發(fā)泄在我身上，對我指桑罵槐、橫眉冷對，自己除了忍耐就是解釋；有時候也難免怒發(fā)沖冠，奮起“反擊”。咳！真是費(fèi)力不討好。為這，我飽嘗了不少酸甜苦辣，真想把一肚子的苦衷傾訴出來，一吐為快。

這不，好友梅花一見我就塞給我一把糖，笑嘻嘻地說：“姐們兒，星期三我沒交語文作業(yè)，放我一馬吧，別讓我上‘黑名單，好不好？求你了，好姐姐！”嘿，這家伙嘴真甜。她本來大我一歲，平時以阿姐自居，今天倒尊稱我姐姐了。我心里還真有點(diǎn)兒樂滋滋的，但轉(zhuǎn)眼間卻故作嚴(yán)肅地說：“不行。你這不是讓你阿姐我犯錯誤嗎？萬一讓班主任知道了，我豈不是吃不了兜著走？再說，你這樣自欺欺人，養(yǎng)成了拖延交作業(yè)的壞習(xí)慣，對自己有啥好處？”梅花并沒有茅塞頓開，而是一撅嘴，坐在我身邊。我先抑后揚(yáng)，呵呵一笑說：“本官網(wǎng)開一面，饒你這一回。下不為例，我說話算數(shù)。這事你可得保密，不能讓別人知道。這糖嘛，糖衣炮彈的干活，我不能接受。不過，請你留著，待會兒我叫你姐姐，那這糖就成了咱姐妹友誼的見證了。你說好不好？”梅花捶了我一下脊背，笑著說：“你這昏官，還花言巧語什么呀！”我一下抱住梅花的脖子，說：“我不做一回昏官，你樂意嗎？還不都是你逼的！”這樣，她才樂呵呵地離開了。

說實(shí)話，我這么做老好人的時候并不多。我在心底對自己說：以后對誰都要堅(jiān)守原則。

這次統(tǒng)計結(jié)果，漏交作業(yè)次數(shù)最多的是王立國。王立國是班里的老大難，上課不認(rèn)真聽講，自習(xí)課不認(rèn)真做作業(yè)，動不動就愛油嘴滑舌。“王立國，你這星期好幾次沒交作業(yè)了！”我發(fā)出黃牌警告?！癥es.”他漫不經(jīng)心地應(yīng)對?！澳阌X得不交作業(yè)挺好，是嗎？”“不會做作業(yè)，怎么交作業(yè)？”回答干脆利落?！澳悴粍?wù)正業(yè)，來學(xué)校干什么？”我火氣越來越大。對方毫不示弱：“我愿來干什么就干什么！這作業(yè)我就不交，你管得著嗎？”“你……”我氣得張口結(jié)舌。“那好，你別怪我到班主任那里告你！”我抬出“王牌”，王立國有點(diǎn)兒老實(shí)了。我趕緊口氣溫和地說：“王立國，我要你交作業(yè)是為你好，犯得著跟我頂撞嗎？你說這樣做對你有什么好處？”王立國狡猾地一笑：“剛才我錯了，請多包涵。下星期一我一定按時交作業(yè)，表現(xiàn)不好的話，你再對班主任說……行嗎？”我得意地一笑，作出高姿態(tài)：“行。你男子漢大丈夫，可得說話算話呀！”他用力點(diǎn)了點(diǎn)頭后，我才松了口氣。

像王立國這樣的學(xué)困生，我們班還真不少。我對他們實(shí)行的“斗爭策略”是唇槍舌劍的刺激加苦口婆心的勸說。光跟他們來硬的不行，得防備調(diào)皮鬼們搞惡作劇“報復(fù)”。他們不交作業(yè)，反倒好像我欠他們什么似的，這叫啥情理？氣惱歸氣惱，誰叫咱當(dāng)了這個差?？偟脤Φ米“嘀魅螌υ鄣男湃?，你說呢？

當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，我還得承受著另一方面的心理壓力。在同學(xué)們眼里，學(xué)習(xí)委員自然是尖子生，學(xué)習(xí)成績必須在班里名列前茅。有時候我考試考砸了，就被人指指點(diǎn)點(diǎn)，成為一些同學(xué)的笑柄。事后我只能暗流眼淚，自我寬慰，將這作為學(xué)習(xí)的動力。于是乎煩惱就化成了毅力，化作了進(jìn)步，化作了成熟。還別說，自從當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，我的思想認(rèn)識水平、處理問題的能力，連同我的學(xué)習(xí)成績都有了很大提高。

學(xué)習(xí)委員，一個讓你煩惱又讓你歡喜的角色。

［亮點(diǎn)啟示］

本文道出了身為學(xué)習(xí)委員的“苦辣人生”，表現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的豐富多彩。學(xué)習(xí)委員的費(fèi)心周旋、靈活應(yīng)對，文中“刁民”們的弄虛作假，調(diào)皮十足而不失純真可愛，使三個個性迥異的人物形象活靈活現(xiàn)。人物形象惟妙惟肖地刻畫，是本文一大亮點(diǎn)。

本文之所以能夠?qū)懟钊宋?，得力于?xì)致生動的言行描寫。如描繪好友梅花這一形象時，為了表現(xiàn)她活潑開朗、善于投機(jī)取巧的性格特點(diǎn)，本文主要通過人物的言行描寫來表現(xiàn)。在中考作文中，要注意到描寫與敘述的不同，不能誤將敘述當(dāng)描寫，因?yàn)槊鑼懜荏w現(xiàn)人物的個性。描寫與敘述有什么不同呢？描寫要對人物的言行、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)膩地刻畫，而敘述只要能將一件事陳述清楚就可以了。

本文之所以能夠?qū)懟钊宋铮昧τ趽u曳多姿的細(xì)節(jié)描寫。如為了表現(xiàn)王立國油嘴滑舌、不思進(jìn)取的性格特點(diǎn)，本文用一個富有故事性的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，跌宕起伏，饒有情趣。因此，寫人要達(dá)到生動鮮明，以情動人的境界，就要善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。借人物言談舉止、神情心態(tài)的細(xì)節(jié)描寫來凸現(xiàn)個性，正所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。如果人物性格在特定的情節(jié)環(huán)境中，通過大量的生活細(xì)節(jié)、人際關(guān)系糾葛的描寫，得到了多維度、多側(cè)面、多層次的表現(xiàn)，那么，人物形象就會栩栩如生地凸現(xiàn)于讀者的腦海之中。

本文之所以能夠?qū)懟钊宋铮昧τ谡媲星鄣男睦砻鑼?。如文中的“我”的性格特點(diǎn)，主要是通過一波三折的心理描寫來表現(xiàn)的。心理描寫一旦與外貌、語言、行為描寫自然結(jié)合起來，描寫會更生動，人物個性會更鮮明。

［相關(guān)素材］

1.誰不能主宰自己？誰就永遠(yuǎn)是一個奴隸。想左右天下的人，須先左右自己。（蘇格拉底）

2.一個人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識到自己的渺小。（約翰·保羅）

3.提防別人不如提防自己，最可怕的敵人就藏在自己心中。（斯帕克）

4.只有那些曉得控制他們的缺點(diǎn)，不讓這些缺點(diǎn)控制自己的人才是強(qiáng)者。（巴爾扎克）

5.一個人的真正價值，首先決定于他在什么程度上和什么意義上從自我解放出來。（愛因斯坦）

6.唯有自愛，自識自制，指引人生，才能導(dǎo)出神圣的力量。（丁尼生）

（待 續(xù)）

參考答案

《科技說明文閱讀（續(xù)）·實(shí)戰(zhàn)演練》

參考答案與提示

七、《人人愛吃的蛋》 1.（1）蛋有豐富的蛋白質(zhì)，脂肪很少，糖類也不多。（2）有很多種氨基酸，可以彌補(bǔ)谷類蛋白質(zhì)的缺點(diǎn)。（3）有豐富的維生素。

（4）有鉀、鈉、鎂、鐵、矽和少量的鈣。（5）雞蛋中的脂肪大多為磷脂、膽固醇和蛋黃素，對神經(jīng)系統(tǒng)及發(fā)育有很大的好處。2.由蛋殼、外膜（或蛋殼膜）、蛋白、蛋黃、氣室這幾部分構(gòu)成。3.煮熟吃，和大豆合食，佐以蔬菜，牛奶加雞蛋等（答案可加上“吃新鮮蛋、少吃皮蛋”等）。4.（1）蛋煮熟后，原來黏液性的蛋白就會變成一種凝固體，不再結(jié)合胰蛋白酵素，就比較容易消化了。 （2）生蛋中有一種腸炎菌常常使人中毒而帶來了很大的麻煩，煮熟了吃比較安全。5.（1）新鮮的蛋，氣室不超過0.5公分，普通的蛋約在1公分左右，如果氣室的大小達(dá)到全蛋容積的三分之一，這個蛋便壞了。（2）蛋黃已經(jīng)散開的蛋就變質(zhì)了。（3）新鮮的蛋殼附有石灰質(zhì)的顆粒，沒有光澤。如果蛋殼變得光滑，那就不是很新鮮的蛋了。（4）在1公升的水中加入40克的鹽，然后把蛋放入鹽水中，浮上來的一定是不能吃的壞蛋。6.（1）保持外表干燥、清潔。（2）保存時間一般不超過三個月（答案可加上“低溫保存”等）。7.媽媽，轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增加食品原料的產(chǎn)量，改良食品的營養(yǎng)價值和風(fēng)味，去除食品的不良特性，減少農(nóng)藥使用。由轉(zhuǎn)基因食物飼養(yǎng)的雞生的蛋不比普通雞蛋差，也沒發(fā)現(xiàn)什么潛在危險，您就大膽購買吧?。厶崾荆捍祟}屬于語言交際題，要從格式、內(nèi)容和語氣等方面考慮。格式上要有稱呼，內(nèi)容上要講清理由，要用勸說的語氣，要口語化。］

八、《讓雷電造福人類》 1.形象生動地說明了雷電有助于植物的生長。

2.（1）雷電是人類的“氮肥廠”（或能制造氮）。（2）炎炎夏季，一場大雷雨不僅能為人們消暑降溫，而且還有凈化空氣的作用（或消暑降溫，凈化空氣）。（3）雷電還有助于植物的生長，是植物最好的“保健醫(yī)生”（或有助于植物生長）。3.氮和氧電離并生成二氧化氮。被雨水溶解成為亞硝酸鹽和硝酸。與某些金屬礦物質(zhì)化合。4.（1）在雷電發(fā)生的一瞬間，閃電附近可產(chǎn)生高達(dá)10萬安培的電流，放射出約百萬焦耳的能量。雷雨中的強(qiáng)電場會使空氣中的一部分氧氣離子化，生成具有殺菌和消毒作用的臭氧。（2）雷雨時，常常伴隨著強(qiáng)烈的上升氣流，使原來滯留于地面的大氣污染物隨氣流擴(kuò)散，從而凈化了地面的空氣。5.（1）雷電形成了地面和高空之間的電勢差，促進(jìn)植物的光合作用和呼吸作用。（2）雷電的轟鳴產(chǎn)生巨大的聲波，震動土壤，致使土壤中有機(jī)肥料分解，便于農(nóng)作物吸收。（3）一部分電磁能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，引起植物細(xì)胞振動，如同給植物進(jìn)行保健按摩，使植物茁壯成長。（4）空氣中的一些細(xì)菌和植物病毒會在電閃雷鳴中喪生，大大減少了植物病蟲害的發(fā)生。6.示例：狂風(fēng)肆虐，會給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的生命財產(chǎn)造成巨大的傷害；但如果能集中設(shè)置風(fēng)車收集，則可以利用風(fēng)力發(fā)電，不僅能帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且環(huán)保無污染。7.示例：（1）科學(xué)實(shí)踐告訴我們，其實(shí)，天災(zāi)并不可怕，只要正確認(rèn)識雷電，掌握其中的自然規(guī)律，就能有效地避免雷電災(zāi)害。 （2）需要勇于探索、敢于冒險、通力合作、樂于奉獻(xiàn)、不怕犧牲等科學(xué)精神。［提示：解題時既要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，又要多角度分析，而這兩點(diǎn)又是建立在反復(fù)閱讀材料的基礎(chǔ)上的。不設(shè)統(tǒng)一答案，意思對即可。］

九、《高科技武裝起來的眼鏡》

1.（1）為眼鏡“扮酷”（或增加功能）。

（2）為眼鏡“減重”（或減輕材料）。

（3）為眼鏡“增效”（或提高效率）。2.不能。因?yàn)檫@兩個詞是按照邏輯順序排列的（或時間順序和事物發(fā)展順序）。

3.超輕 抗沖擊 防紫外線 4.將第③段的一、二兩小句改為“博覽會上還展示了我國自主研發(fā)的首款MP3眼鏡”，將第⑥段的首句改為“記者在另一展位前還看到”。［提示：此題實(shí)際上綜合考查了修改病句、句式變換和用詞語過渡的技巧，只要刪掉公司名稱，適當(dāng)緊縮，并用“還”字來過渡就行了，其他合理的修改也可以。］ 5.不能刪。第⑤段說的是超聲波技術(shù)，第⑥段說的是激光技術(shù)，⑤、⑥兩段是一個整體，照應(yīng)了第⑤段的第二句“超聲波、激光等新技術(shù)，已成為高科技改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的典范”，這跟②、③兩段的關(guān)系十分相似。6.示例：標(biāo)題擬得很妙。運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又突出了文章的中心內(nèi)容。7．示例：（1）利用高科技材料（比如納米材料），在鏡片上涂上一層防護(hù)膜，既達(dá)到防磨損的目的，下雨天又不沾水，利于安全駕駛。（2）給眼鏡裝上微型電腦，在看書姿勢不正確、看電視時間太長或距離太近的情況下，自動發(fā)出警告，提醒人們注意科學(xué)用眼。

十、《神通廣大的“網(wǎng)絡(luò)管家”》

1.因?yàn)閿?shù)字化家庭擁有高度智能化技術(shù)，能對家庭所有數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行操控，對各種信息資源綜合處理，對主人的各種服務(wù)功能優(yōu)化組合，為家庭提供一個安全、高效、便捷、優(yōu)雅、舒適的生活環(huán)境和嶄新的娛樂方式。［提示：此題雖然是根據(jù)第①段設(shè)置的，但要注意第①段是全文的總說，答案要在掌握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從智能化、信息化、自動化和神奇效果等方面綜合分析，歸納概括。］2.因?yàn)閿?shù)字化家庭采用了一種被人們稱之為“閃聯(lián)”的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議組成的家庭網(wǎng)絡(luò)。3.“網(wǎng)絡(luò)管家”（或由“閃聯(lián)”這個標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議組成的家庭網(wǎng)絡(luò)）。4.一是每一個人只有一個號碼，無論對方身處何地，只要撥打這個號碼都能找到對方；二是電話會自動充當(dāng)翻譯，你只需講普通話，就能與使用世界上最常用的八種語言之一的對方無障礙地溝通。5.將一個靈敏度極高的發(fā)信裝置借助服飾或人體的某個部位讓人隨身攜帶，在室內(nèi)地板、門窗或家具上安裝接收信號的感知裝置。6.示例：清晨，提示呼叫器分秒不差地催你起床。這時，窗簾會自動拉開，電動健身器材會招呼你去健身鍛煉，衛(wèi)生間會準(zhǔn)備好熱水等候你去盥洗沐浴。而功能齊全的廚房已適時地按指定的內(nèi)容為你準(zhǔn)備早餐。餐桌上的電子報紙向你傳達(dá)各種信息。出門時，語音裝置會向你提示一天的工作日程安排及應(yīng)攜帶的物品。數(shù)字門鎖為你把守大門?！熬W(wǎng)絡(luò)管家”為你管理一切事務(wù)，無論你在哪里辦公或出差，打開電腦就可以知曉家中的全部情形。［提示：答題時要以本文介紹的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，展開合理、大膽的想象?？梢约僭O(shè)一個情境，比如早晨出門、中午上班、晚上回家等，從生活的方方面面去暢想，充分展示“網(wǎng)絡(luò)管家”的神通廣大，最后用描述性的語言流暢地表達(dá)出來。］

《議論文閱讀·實(shí)戰(zhàn)演練》

參考答案與提示

一、《從“貧困生受助不感恩”說起》 1.（1）貧困大學(xué)生受助不感恩被取消繼續(xù)受助資格；（2）“施恩不圖報”、“大恩不言謝”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，此乃我們中華民族的傳統(tǒng)美德；然而，“寒心”的女企業(yè)家們索求感恩，貧困大學(xué)生卻知恩不報，違反了“施恩圖報非君子，知恩不報是小人”的基本倫理。 2.①②‖③④⑤⑥⑦⑧‖⑨。 3.（1）富人“慈善失能”，不愿慈善或不懂慈善。（2）貧困生“以窮為恥”，深感自卑，羞于“感恩”。（3）政府官員不知感恩，數(shù)典忘祖，“招商引資”。4.（1）第⑤段深入貧困生心靈，分析他們普遍羞于“感恩”的敏感心理；第⑥、⑦段進(jìn)一步從社會功利、家庭變故等角度剖析他們自卑的根源，告誡他們應(yīng)該克服自卑心理，坦然做人；第⑧段強(qiáng)調(diào)了他們應(yīng)該學(xué)會感恩。（2）從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，運(yùn)用第二人稱熱切呼喚，層次井然，發(fā)人深省。5.（1）對比論證、舉例論證。（2）有力地突出女企業(yè)家們“不懂慈善”、假慈善的中心。6.富人“慈善失能”，窮人“以窮為恥”，官員數(shù)典忘祖——看來某些人病得不輕，該下猛藥治治了。7.示例：（1）愛是一種投入，也應(yīng)該有回報，沒有物質(zhì)上的，也應(yīng)該有精神上的。（2）愛要平等、低調(diào)、謙遜，要有一顆平常心。［提示：要以勸慰的口氣來回答此題。此題為開放性試題，不求統(tǒng)一答案。］

二、《苦到極處無表情》 1.簡要概括電影的關(guān)鍵情節(jié)，為下文的議論作鋪墊。2.（1）作者認(rèn)為趙本山的表演太矯情，偏離了真實(shí)的生活，與老農(nóng)民李紹為的呆滯表情形成鮮明的對比。

（2）過渡，引起下文，突出中心。

3.（1）圍觀者以輕松怡然的心態(tài)欣賞趙本山喜劇化的表演。（2）兩年后的老李，仍然無法擺脫悲痛的陰影，看到DV，仿佛又回到了痛苦不堪的往昔歲月，因而始終面無表情。 4.（1）李紹為真實(shí)、滄桑、麻木的中國式老農(nóng)民的臉給人震撼。（2）得到文具的山區(qū)孩子的臉上竟然沒有任何表情，令敬一丹心痛不已。（3）油畫《父親》中父親飽經(jīng)滄桑的臉上寫滿了苦難和掙扎。 5.①②‖③ ④⑤⑥⑦⑧‖⑨ 6.示例：（1）偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子需要人們的關(guān)愛，他們應(yīng)該有學(xué)上。（2）藝術(shù)表演應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，追求藝術(shù)的真實(shí)。［提示：此題為開放性試題，應(yīng)結(jié)合文章主旨和自己的感悟去闡述，不求統(tǒng)一答案。］

三、《誠實(shí)的“腳語”》 1.（1）腳的習(xí)慣動作有著自己的語言。（2）通過腳語的外在表現(xiàn)，可以認(rèn)識人的心理情緒和內(nèi)在性格。 2.由此聯(lián)想到生活中的類似現(xiàn)象，引出下文的議論，為下文的議論張本。3.①②③‖④⑤⑥⑦⑧⑨ 4.過渡，承接上文莫里斯“腳語”的研究成果，引出下文生活中同樣的情形，突出中心。 5.舉例論證、對比論證。6.官場語境，相近者常無直言、真話。7.示例：（1）《皇帝的新裝》的鬧劇時常在不同的地方上演，說明官場語境到了該純潔的時候了！（2）水能載舟，也能覆舟，不負(fù)責(zé)任的庸官、貪官應(yīng)該清理下去，還百姓一個朗朗乾坤。［提示：此題為開放性試題，應(yīng)結(jié)合文章中心，聯(lián)系實(shí)際來闡述，不求統(tǒng)一答案。］

四、《流露你的真表情》 1.呼吁現(xiàn)代人拋棄情感的偽裝，流露出他們的真表情。 2.對比中強(qiáng)調(diào)了表情是區(qū)分人類與動物的解剖特征，為下文的議論作鋪墊，與第⑤段人類進(jìn)化的成果——微笑相呼應(yīng)。 3.并不說明他的真誠 微笑只是他的一種謀略 并不證明他對你的友誼 微笑只是麻痹你的一重帳幕 4.（1）采用比喻論證法，形象生動地論證了微笑是人類進(jìn)化的重大成果，是人類無以倫比的財富。（2）把“微笑”比作“破舊的門簾”，強(qiáng)調(diào)了其偽裝的可憎可鄙。［提示：此類題型屬于難題，學(xué)生最易失分。解答此類題，首先應(yīng)結(jié)合語境，弄清該動詞的陳述對象，再從運(yùn)用的修辭（或論證方法）和所要表達(dá)的用意、觀點(diǎn)方面去作答。］ 5.作為事實(shí)論據(jù)從反面證明：不能表達(dá)自己真誠心愿的笑是痛苦的，是人類進(jìn)化的退步。6.（1）運(yùn)用比喻，把“心底流出的真情”比作“生命之壁的摩崖石刻”，化虛為實(shí)，形象可感。（2）強(qiáng)調(diào)了真情的醇厚悠遠(yuǎn)，令人珍愛。（3）呼應(yīng)文題，深化主題。7.示例：（1）空洞淺薄的笑，如同盲目的恨和無故的哀一樣，都是情感的贗品，只會令人生厭作嘔。（2）拋棄偽裝，流露真情。（3）真誠的微笑，心靈的良方。［提示：此類開放拓展題，要求學(xué)生緊扣論題，特別是緊扣本文的中心論點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系自己的真實(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行闡述，要做到觀點(diǎn)明確，語言簡潔，言之有理。］

五、《寂寞是一種清福》 1.感悟寂寞文化，享受清福人生。2.真正意義上的寂寞是一種文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，含蓄、雋永；是一種理性層次的思考，深刻、清醒；是一種精神領(lǐng)域的探求，睿智、通達(dá)。因而寂寞是一種自由、愉悅、智慧的超凡脫俗的境界，是人生的一種清福。［提示：分析標(biāo)題的含義，一般可從句式修辭、內(nèi)在意蘊(yùn)等角度去闡述。對于上文標(biāo)題的分析，應(yīng)該準(zhǔn)確把握“寂寞”、“清?！钡膬?nèi)涵，結(jié)合首尾能夠詮釋此中意蘊(yùn)的關(guān)鍵句，由此組織、概括而成。］ 3.寂寞如同“陽關(guān)三疊” 清遠(yuǎn)倍添惆悵 寂寞如同“二泉映月” 憂憤不失追求 4.“一杯清茶”，一種淡泊；“一斛濁酒”，一分豪放；“一枝香煙”，代表理性；“一本書”，預(yù)示睿智；“一面墻”，盡顯幽靜。一個以酒茶相伴、以書卷為友的人的寂寞是淡泊、豪放而睿智的。5.（1）辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》。（2）深處的寂寞，是飽經(jīng)人間風(fēng)霜、舔嘗人生百味后的睿智和練達(dá)，是“胸中有丘壑”的從容和淡定。6.此文論證嚴(yán)密，頗具理性色彩，且語言精粹，文采裴然，特別是第②、⑧段排比句的大量運(yùn)用，思緒縱橫，語勢鏗鏘，且不乏詩情畫意。7.（1）情由：①這是社會轉(zhuǎn)型期人們狂躁病態(tài)的必然反映。②由于學(xué)習(xí)、工作的強(qiáng)大壓力所產(chǎn)生的自迷、自閉的心理情緒。（2）療法：①調(diào)整心態(tài)，以書為友。②廣泛交際，加強(qiáng)鍛煉。

六、《最美的生命》 1.起過渡作用。承接上文白楊、蒼柏、華山的傲然雄踞，類比中自然引出人生理念、生命極致的論題。2.（1）孔孟“入世”的思想對后世驚人的影響。（2）老莊“出世”的主張?jiān)谌祟惖男叛鍪飞狭粝陆^妙的一筆。（3）梵高揮丹不輟，其作品終成后世珍品。［提示：此題有一定的綜合性，既考查了對關(guān)鍵詞語的分析，也考查了對事實(shí)論據(jù)的歸納。歸納時應(yīng)緊扣“生命極致”的具體體現(xiàn)，明確人物、事件及事件的結(jié)果。］ 3.四字短語，舉證現(xiàn)象，語句鏗鏘，擲地有聲；反問作結(jié)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對封建主義種種丑行的不滿和痛恨。4.一代巨貪陳希同、成克杰等的“廉政宣言”——臺上慷慨激昂，臺下貪贓枉法。5.論證方法：道理論證、對比論證。作用：證明了人應(yīng)該有利于他人、利于社會的好信仰。6.示例：（1）沒有信仰的人生，無異于行尸走肉。（2）信仰推“善”為先，雄踞人生千萬年。（開放性試題，結(jié)合中心和自己的感受作答即可。）

七、《視角》 1.借此引出議論的話題，為下文張本。從不同的視角看佛像，就會有不同的感受，進(jìn)而類比聯(lián)想到對權(quán)威的態(tài)度。2.平視權(quán)威，正派做人。3.給百姓和僚屬以地勢的優(yōu)越及心靈的震懾之感，讓他們只能仰視皇威，不得褻瀆、冒犯。［提示：此題應(yīng)結(jié)合歷史和自己的感悟去闡述，地勢的差異會導(dǎo)致視角的變化，進(jìn)而導(dǎo)致心態(tài)的變化。這正應(yīng)合了左思《詠史》中的詩句：“地勢使之然，由來非一朝”。］

4.（1）雙膝著地看佛像時。（2）不迷信權(quán)威的心態(tài)。5.（1）含義：站著看佛像，它是“精美的藝術(shù)品而已”，心中只有贊嘆；跪著看佛像，它成了“高大威嚴(yán)”的“神物”，心中則充滿了敬畏和崇拜。兩者對比，突出了視角的奇妙。（2）作用：過渡或承上啟下。6.論證方法：對比論證。作用：揭示視角的奇妙，改變視角，正派做人。7.示例：世俗是堵墻，無奈里面藏，理想與現(xiàn)實(shí)存在距離，所謂人在江湖身不由己，正是此理。（開放題不求統(tǒng)一答案）

八、《相由心生》 1.四十不惑，看慣了春花秋月，淡定了人世風(fēng)云，靠后天的修行彌補(bǔ)人生諸多不足，從而使自己的身心永葆青春，相反則面目猙獰，遭人鄙棄。2.①‖②③④⑤‖⑥ 3.論證方法：舉例論證法。作用：以奧黛麗·赫本60歲依然美麗的實(shí)例，具體論證了不斷學(xué)習(xí)和幫助別人能使自己永葆青春的論點(diǎn)。4.（1）“漂亮”側(cè)重于形體美，可供觀賞；“美麗”側(cè)重于心靈美，令人敬仰。（2）示例：①同意，因?yàn)樽x書是女人最好的美容品，有書卷氣的女人高雅，舉手投足之間自然洋溢出文化氣韻，折人心魂。②不同意，書卷能夠裝點(diǎn)女人的形象氣質(zhì)，但決不能改變一顆本身低俗卑劣的內(nèi)心，只有善良才是最美麗的。（不求統(tǒng)一答案，言之有理即可。） 5.示例：（1）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（蘇軾《飲湖上初晴后雨》） 。（2）“隨意春芳歇，王孫自可留”（王維《山居秋暝》）。 ［提示：對于此類拓展探究性試題，一定要讀懂拓展的切入點(diǎn)等相關(guān)要求。此題的拓展要求是寫“論美”的詩句，何以為美？這是必須弄懂的切入點(diǎn)。根據(jù)文章的內(nèi)容和提示語得知：美在自然，美在心靈。］

九、《低的學(xué)問》 1.（1）或弓或曲、輕靈沉穩(wěn)、剛?cè)嵯酀?jì)。（2）低音切入、跌宕起伏、蕩氣回腸。（3）先施底色、由淺入深、富有層次。（4）謙恭姿態(tài)、禮賢下士、成就霸業(yè)。2.（1）增添文章的趣味性，吸引讀者。（2）作為事實(shí)論據(jù)，增強(qiáng)說服力。（3）引出中心論點(diǎn)。3.前兩個“留白”，是指畫家有意設(shè)置的細(xì)節(jié)，是畫家匠心的體現(xiàn)，給人以想象的空間，留有余韻；后一個“留白”，是做人留下余地之義。［提示：弄清“留白”的多義性，注意特定語境的準(zhǔn)確把握。］ 4.過渡；承接上文，做事應(yīng)該低姿態(tài)進(jìn)入，循序漸進(jìn)；啟領(lǐng)下文，做人要調(diào)整心態(tài)，謙遜待人。5.論證方法：道理論證。作用：有力地證明了低姿態(tài)進(jìn)入并恰當(dāng)?shù)乇３植趴赡軐?shí)現(xiàn)所期望的高的結(jié)果。 6.（1）“低姿態(tài)”，不是逆來順受、曲意逢迎，不是卑躬屈膝、懦弱畏縮，而是昂首做人，低調(diào)做事，保持一顆謙恭之心。（2）示例：①同意。臥薪嘗膽，為夫差鞍前馬后，忍小辱以成就復(fù)國大業(yè)，此乃大丈夫之舉。②不同意。大丈夫應(yīng)有所為，有所不為。用卑躬屈膝、生靈涂炭換來所謂的“霸業(yè)”，有何榮光？［提示：認(rèn)真讀懂第⑥、⑦段的關(guān)鍵詞句，特別要弄清“低”的尺度的認(rèn)定；第二問對歷史上有爭議的人物的評價，要言之有理，注意創(chuàng)新表達(dá)。］

十、《心靈的對比》 1.順應(yīng)自然，不懈追求，永不滿足。2.（1）藝術(shù)家并非上智，雖經(jīng)常犯錯，一生追悔，但關(guān)注社會人生，堅(jiān)守藝術(shù)追求，并最終有所成就。（2）源自藝術(shù)家靈魂真實(shí)的作品是美麗的，是動人心魂的。3.（1）“孕育”一詞，運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)了作者認(rèn)識到世間自然之理的曲折歷程。（2）“鏤刻”一詞，運(yùn)用比喻手法，形象地寫出了人們對細(xì)節(jié)的真切記憶。4.（1）作用：第一次是久經(jīng)追索后的頓悟，第二次是聽過哲學(xué)家論道的深沉感嘆，前呼后應(yīng)，彰顯主旨。（2）含義：世間萬物，包括人，只有順著自然的道理去生長、去茁壯、去成熟，才有安靜而又美麗的收獲。［提示：一句話在文中出現(xiàn)了幾次，說明這句話非比尋常，極有可能是文章的中心句。分析此類題，應(yīng)結(jié)合它的具體語境和文章的中心作答，注意它的前后呼應(yīng)的內(nèi)容。］ 5.（1）論證方法：引用論證、對比論證。作用：引入哲學(xué)家的論述，為作者引申議論作鋪墊；對比中強(qiáng)調(diào)了人人都有自己的悔恨和不如意，這是自然之理，是真實(shí)而美麗的。6.（1）“努力的痕跡”是指作者完成的詩畫，“一種回響和共鳴”是指她的詩和畫都得到了讀者和觀眾的認(rèn)可和喜愛。（2）①她的詩和畫都得到了讀者和觀眾的認(rèn)可和喜愛。②她的作品能贏得讀者和觀眾是令她滿意的，但不斷地寫出自己心靈的作品，不斷地提升自己，才是她的最大追求。（3）①結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。②第①段的自問領(lǐng)起全篇，為下文的議論張本；第⑦段結(jié)尾的自問深化主題，表明作者對人生理想的不懈追索。［提示：此種連環(huán)問的題型的難度大。要求學(xué)生讀懂材料，不僅要弄清問題之間的關(guān)系，還要弄清此材料與文章前后內(nèi)容之間的關(guān)系，逐一作答。］ 7.（1）心靈的對比：承認(rèn)自己的渺小與無能，順應(yīng)自然，不應(yīng)強(qiáng)求；克服自己的消極情緒，為更高更好的目標(biāo)而不懈追求；（2）示例：一個有理性的人，應(yīng)該對自己的成長負(fù)責(zé)。古有“三省吾身”，今有“心靈對比”，在反思中進(jìn)步，在對比中超越。（結(jié)合文章的中心和自己的理想進(jìn)行闡發(fā)）

《文學(xué)作品閱讀·實(shí)戰(zhàn)演練》

參考答案與提示

一、《父親》 1.作者這樣寫有欲揚(yáng)先抑的作用，為下文寫父親深深的愛作了鋪墊。（回答扣住“欲揚(yáng)先抑”，語意表達(dá)相近即可） ［提示：本題考查的是文章表現(xiàn)手法的把握。要答好這道題，就要把握好“我”對父親的情感變化過程。文章開始寫父親“沒有顯出特別地喜歡我”、“不懂得什么叫‘愛”，然后逐漸寫父親對我的深沉的愛以及父親為了“我”能讀大學(xué)所付出的努力。由此，想到“欲揚(yáng)先抑”的手法和為下文寫父愛作鋪墊。］ 2.第一次感動是：父親不偏心，在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓“我”讀書。第二次感動是：在烈日下，看見父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。 3.示例：A 這幾句話從父親“劈手奪去”、“瞪我一眼”、“掏”桃子、“蹭了蹭”這些細(xì)節(jié)描寫（動作描寫）中形象地表現(xiàn)出父親節(jié)儉克己的性格。（或：這幾句話從父親的動作和語言描寫中，形象地表現(xiàn)出父親節(jié)儉克己的性格。） B 這幾句語言描寫形象地表現(xiàn)出父親對“我”能考上縣中而由衷高興的心理及對女兒殷殷的希望。C 這句對父親的語言描寫，表現(xiàn)出父親為“我”的成長而感到的一份獨(dú)有的自豪和快樂，也表明父親對“我”深深的愛。4.那又怕什么？他是父親。（大意對即可）

二、《陽光下的含笑花》 1.暗示“我”當(dāng)時處境困窘，同時為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。 2.心理描寫。因迫于饑餓，“我”想趁機(jī)下手偷阿姨的錢，但又受羞恥感和良知的折磨，一時難以下手，心情猶豫矛盾。［提示：此題考查學(xué)生對描寫類型的把握和分析人物形象的能力。只要對描寫人物的方法熟悉，前一問不難回答。分析人物心理和形象，可以抓住直接描寫人物心理的句子：“心忽然狂跳起來”——發(fā)現(xiàn)可乘之機(jī)的欣喜，“像一個惡魔占據(jù)著我的身心”——形象地說明在饑餓面前，“錢”對“我”的誘惑力之大，“不愿因此而讓生命受到丑惡的玷污”——“良知”和“道德”抗拒著誘惑?？梢娦睦愍q豫矛盾。］ 3.不是。文中的阿姨是一個心地善良的人。她從“我”的窘態(tài)看出了“我”窮困，從“我”的矛盾心理和還算友善的提示，她發(fā)現(xiàn)“我”良知未泯。她巧施援手，幫助“我”度過難關(guān)，又維護(hù)了“我”的自尊，使“我”沒有“讓生命受到丑惡的玷污”。 4.標(biāo)題“陽光下的含笑花”一語雙關(guān)，表面上指“阿姨送我的含笑花”，實(shí)際指“阿姨善良”的心。標(biāo)題一語雙關(guān)，形象含蓄，巧設(shè)懸念，有吸引力。 5.示例：在以后的日子里，我的心總是充滿了溫暖和感動，真誠地去對待每一個人。因?yàn)槟切┖ǔu曳在我心底最溫柔的角落，總是讓我情不自禁。

三、《倔強(qiáng)的仙人掌》 1.標(biāo)題“倔強(qiáng)的仙人掌”，一是指老人所賣的“仙人掌”這種植物，它有頑強(qiáng)的生命力；二是暗指性格倔強(qiáng)、真誠純樸的賣仙人掌的“老頭兒”；三是暗示人與人之間應(yīng)該真誠，應(yīng)該堅(jiān)守人性中美好的一面。2.示例：這樣的價錢，女人總覺不安，終于指著山峰頂部的紅、黃、綠顏色的仙人球提出疑問。臉上滿是懷疑，蠻好的花買回家后發(fā)現(xiàn)是新種的沒有根的，這種事情不是發(fā)生一次了。［提示：本題考查對人物心理和情感的感悟能力。分析人物的心理，要把握人物的心理變化。答題時，一定要瞻前顧后，結(jié)合老頭兒生氣和女人后面多疑的心理的分析，我們可以猜測，女人心里一定是對老頭兒的“仙人掌”充滿懷疑。］ 3.卑微與渺小的心理。心靈受到極大的震撼。 4.最后兩段通過對女人的愧疚心理的刻畫，對她陰暗心理的剖析，深化了文章的主題。它提醒我們，在世俗喧囂的今天，我們依然有信心相信美好，相信真誠。 5.示例：在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人與人之間多了一層隔膜，少了一份坦誠；多了一份懷疑，少了一份信任。文中的女人對別人的不信任緣于其自我保護(hù)意識，其本質(zhì)是善良的；然而大部分人還是堅(jiān)守著那份真誠與純樸，“老頭兒”就是這樣的人。那份執(zhí)著和倔強(qiáng)是人格尊嚴(yán)的堅(jiān)守，成為這個時代一道奢侈的風(fēng)景。人與人之間應(yīng)該坦誠相待，應(yīng)該堅(jiān)守美德。（此題為開放性試題，言之有理即可。）

四、《母親的來信》 1.初來城里時，焦急等待，貪婪閱讀；半年后，沒精打采地拆信，露出譏誚和輕蔑的神情；后來，看過就扔，并且不給回信。2.方法：插敘。作用：這一內(nèi)容安排道出了母親節(jié)儉、艱難的生活，說明了文卡給母親寄錢是應(yīng)該的。3.（1）“扔”字寫出了文卡對母親來信的隨意甚至輕蔑的態(tài)度。（2）“打著哈欠”和“掏”、“拆”、“抽”等詞語表現(xiàn)了文卡對母親來信的漠然和漫不經(jīng)心。 4.示例：真是的，我怎么能這樣對待媽媽呢？媽媽在鄉(xiāng)下還惦記著我，還隨信寄來錢。明天，我一定要給媽媽買一件棉襖寄回去，媽媽的棉襖太舊了。［提示：補(bǔ)寫的內(nèi)容要盡可能體現(xiàn)文卡的復(fù)雜心理，如自責(zé)、愧疚、追憶、思念等及其可能的改過行為，如充滿感激地讀信，決定給母親回信、寄錢等。補(bǔ)寫時一定要兼顧情節(jié)的發(fā)展，兼顧人物神情、語言描寫等。］

5.示例：（1）不能。家書較為籠統(tǒng)，更重要的是文章是以“母親的來信”為線索組織材料的，而文章的主題也與“母親的來信”密切相關(guān)。（2）能。以“家書”為標(biāo)題，含蓄簡練，意味深長，給人親切感?！罢l的家書”、“給什么人的”、“家書的內(nèi)容是什么”……一系列疑問隨之產(chǎn)生，制造懸念，吸引讀者看下去。

五、《那些絢爛的花兒》 1.阿姨帶女孩兒到花園散心2.因?yàn)榕旱男睦镅b著一座芳香的花園，裝著一片絢爛的花兒，在美麗的期盼中生活。

3.（1）一個人，即使身處逆境，心中有希望，有期盼，生活中就有了陽光。（2）只要對生活充滿希望，積極樂觀地去對待生活，就能夠生活得幸?？鞓?。4.這位阿姨樂觀快樂、堅(jiān)強(qiáng)善良、富有智慧。［提示：此題考查對人物形象的理解和分析能力。要抓住各個階段對人物的具體刻畫來分析?！鞍⒁坛］p哼著歌”，結(jié)合最后對阿姨眼睛的交代，可看出她“樂觀快樂”；在自己失明的情況下，還盡力幫助小女孩兒，可看出她“堅(jiān)強(qiáng)善良”；從她想辦法讓小女孩兒快樂，可以看出她“富有智慧”。］ 5.一是寫阿姨常輕哼歌，且歌聲輕快動聽，讓人誤以為她十分幸福；二是寫她帶小女孩兒去花園散心，為小女孩兒描述花園的美景，讓人誤以為她眼睛明亮。

六、《葉蓮卡》 1.景物描寫句：操場上鋪著光滑平整的白色石塊。黃昏時分，又涼爽又寂靜。山腳下，湖水好像蜷縮成一團(tuán)，靜靜地睡著了。作用：渲染戰(zhàn)爭暫時止息后的閑適，一方面烘托了對和平的向往，另一方面也為下文“我”和“小女孩兒”的談話烘托氣氛。［提示：本題考查對景物描寫的辨識及其作用的把握。首先要找出景物描寫的句子，然后結(jié)合具體句子分析?！耙磺芯罢Z皆情語”，“湖水好像蜷縮成一團(tuán)，靜靜地睡著了”，景色寧靜而美麗，寫出了生活在戰(zhàn)爭中的人對和平、寧靜生活的向往，渲染了氛圍。］ 2.對故鄉(xiāng)的思念，對戰(zhàn)爭的厭惡，希望戰(zhàn)爭及早結(jié)束，這是飽經(jīng)戰(zhàn)爭之苦的人的正常心理。3.（1）“明亮”的眼睛，寫出了“葉蓮卡”的單純，而“慢條斯理”、“嚴(yán)肅”兩個詞，寫出了她的早熟。小女孩兒天真可愛，但殘酷的戰(zhàn)爭又使她早熟。（2）“我要像媽媽那樣，長大做個寡婦”，這一反常語言讓人深思，殘酷的戰(zhàn)爭不僅使她過早成熟，而且也扭曲了她的性格。4.一方面，“我”對持久的作戰(zhàn)已感到深深的厭惡，但法西斯沒有完全消滅，還有不少地方的人民依然生活在法西斯的鐵蹄下，我們的任務(wù)沒有完成。面對小女孩兒的話，“我”深感內(nèi)疚。5.示例：標(biāo)題：要和平，不要戰(zhàn)爭?？捶ǎ阂袷芈?lián)合國憲章，反對單方面用武力解決問題的野蠻行徑。

七、《歌聲》 1.在日軍敵占區(qū)，唱抗日歌曲就會引來殺身之禍，母親擔(dān)心小孩兒唱抗日歌曲，引來不測。對母親的行為表示理解。 2.第③段描寫的是被日本蹂躪過的土地，渲染了凄涼、悲慘的氛圍；而第⑦段描寫的是晴朗的天氣，渲染了進(jìn)入解放區(qū)那種興奮、喜悅的心情和心靈的輕松。3.修辭手法：反問，比喻。好處：反問使文章簡潔有力，語氣強(qiáng)烈；而比喻使語言形象生動。

4.硝煙和陰霧壓得人喘不過氣來 敵占區(qū)人們被蹂躪、被殘害的內(nèi)心感受

5.“負(fù)荷”沉重、“道路崎嶇”是實(shí)指，因?yàn)橐呀?jīng)沖破敵人的封鎖線，順利地到達(dá)了安全地帶，盡管“負(fù)荷依然是那么沉重，道路依然是那么崎嶇”，但心理上輕松了、愉悅了，因而“卻不再感到疲困”。［提示：此題既是考查對重要詞語的理解，也是考查心理描寫的作用?！柏?fù)荷依然是那么沉重，道路依然是那么崎嶇”是寫實(shí)，而“不再感到疲困”是寫到達(dá)安全地方的心理感受。］

八、《生命的一抹》 1.醇厚：純正濃厚（大意正確即可）。 2.作者把生命比作藍(lán)天中淡淡的一抹云，表現(xiàn)了對平淡純真美的追求，也體現(xiàn)了他對生命內(nèi)涵的獨(dú)特感悟。3.作者抓住一個特寫鏡

頭，選取了“剛出芽的青草”、田間“初綻的小花”，幾筆勾勒，形象地寫出了初春時的景象，字里行間也融入了作者的感受——對大自然美景的喜愛，對自由生活的追求。 4.略。［提示：能圍繞“因?yàn)槲倚闹杏袑γ赖淖非蟆?、“能趁此飽賞山河的景色”的意思作答即可。］ 5.將來要偕同二三知己，歸隱于此。數(shù)畝田、幾架書、一卷詩，生活像舒卷自如的云彩（也可用自己的話概括）；體現(xiàn)了作者對恬淡、自由生活的向往和追求。［提示：本題考查閱讀理解能力，只要找到“年輕的夢”、“美麗的幻想”這些詞語，往前就很容易找到指代的具體內(nèi)容；后一問考查的是對作品思想感情的把握能力。一般說來，文章的主旨隱含在文章結(jié)尾的抒情議論句里，抓住“如同那藍(lán)天中的一縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹”、“對恬淡、自由生活的向往和追求”這兩句就不難得到答案。］

九、《兩角錢》 1.神態(tài)描寫和心理描寫。刻畫了小男孩兒極力想幫我，給我兩角錢，但又擔(dān)心“我”因嫌棄他窮而拒絕他，讓他難堪那種卑微而矛盾的心理。［提示：首先要熟練地掌握人物描寫方法的種類?！把酃饫锪髀吨q豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑未笑”是神態(tài)描寫，“猶豫”一詞直接寫小男孩兒的矛盾心理，“似笑未笑”表明“笑”得不自然，是一種“尷尬”的笑；而“揣”、“活塞一樣來回動了幾下”、“似掏未掏”，是通過動作描寫刻畫人物心理，折射的是人物猶豫矛盾的心理，“藏著刺猬一樣什么扎手的東西”，這個精彩的比喻更是形象地刻畫出小男孩兒想“掏”而又不敢“掏”的矛盾心理。小男孩兒為什么會有這種心理，要結(jié)合前面對小男孩兒的外貌描寫，不難看出小男孩兒因身份低微而有點(diǎn)兒自卑。］ 2.側(cè)面描寫。形象地寫出了服務(wù)員辦好事情之后的那種歡快心理。 3.小說刻畫小男孩兒采用了神態(tài)、動作和心理等描寫方法。在我眼里，小男孩兒善良、熱情、純樸，肯幫助人；但由于家庭原因，他又有幾分卑微心理。 4.標(biāo)題“兩角錢”，一語雙關(guān)。表面上是指“小男孩兒”給“我”的兩角錢，實(shí)質(zhì)指生活中對別人力所能及的幫助。以“兩角錢”為標(biāo)題，含蓄俏皮，意味深長，而又讓人回味無窮。生活中的舉手之勞，幫與不幫？幫助與被幫助的人心態(tài)怎樣？又會產(chǎn)生怎樣的后果？小小的問題，卻難以回答。同時，小說以此為標(biāo)題，還有設(shè)置懸念的作用。 5.不是。作者心里也比較矛盾。一方面，他怕自己還錢傷害了小男孩兒的自尊心；另一方面，借錢還錢，不管多少，這是天經(jīng)地義的，也是作者做人的原則。［提示：此題考查理解能力和語言表達(dá)能力。文章中的“我”為什么會產(chǎn)生這樣的心理，一定要結(jié)合小說的情節(jié)來分析。從“我”同小男孩兒的幾次交往來看，小男孩兒熱情、樂于助人，但又敏感、脆弱、多疑且有幾分自卑。他給“我”兩角錢，是力所能及的，也是心甘情愿的。］ 6.示例：霎時，我的心里仿佛有一股微風(fēng)拂過。天，也明凈了許多。

十、《現(xiàn)場教育》 1.黃明是想通過三輪車夫的辛苦勞累來教育兒子努力學(xué)習(xí)，好好讀書。 2.示例：是黃明。這篇小說旨在說明做人品德的重要性。他教育兒子應(yīng)該，但采取這種損人的方法實(shí)在不妥，說明他人格的卑微?！败嚪颉钡囊环?，既讓黃明明白了不能以貌取人，更重要的是要學(xué)會尊重每個人，所以真正受到教育的是他。 3.黃明為自己作賤車夫的行為感到慚愧。在他看來，自己表面上看起來還算體面，但自己以貌取人，不尊重他人的行為，讓他愧疚。［提示：本題考查閱讀理解和分析人物形象的能力。答題時一定要結(jié)合具體語境，瞻前顧后，聯(lián)系“車夫”所說的話、黃明的神態(tài)和心理描寫的句子來作答。］ 4.教子方法不當(dāng)。黃明教育兒子珍惜讀書的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)，這樣的心情可以理解。讓孩子體驗(yàn)車夫生活艱難，從而激發(fā)孩子讀書的欲望也無可指責(zé)。關(guān)鍵是黃明釆用損人的這種方法不可取，也從骨子里看出他的靈魂的“小”。5.示例：黃明是一個好父親，但不是一個品行修養(yǎng)高的人。他望子成龍的心情可以理解，但教育方式欠佳，不尊重他人，好在他知錯就改。

十一、《心中有個世界》 1.空靈 浩渺 漂泊 飄逸 2.古代詩詞所創(chuàng)造的美好的意境。3.“流”字，一方面表現(xiàn)積累詩詞之多、作者聯(lián)想之豐富；另一方面化抽象為具體，生動而形象。4.A C B［提示：此題考查的是根據(jù)語境恰當(dāng)選用詞語的能力。答題時一定要結(jié)合語境，依據(jù)前面的“窗外下雨”、“點(diǎn)燃一盞孤燈”、“皓月當(dāng)空”等詞語形成的語境，A、C、B的順序即可確定。］

5.不矛盾?！办o”是寧靜，“遙遠(yuǎn)”是指時代久遠(yuǎn)，這兩者是從詩詞給人的表面印象來說的?！绑@濤駭浪”指的是給讀者心靈的震撼程度大，“靠近”是指心靈相通、產(chǎn)生共鳴，這兩者是從詩詞對人的心靈的影響來說的。（大意對即可）

十二、《夏夜里的清涼》 1.（1）cuǐ càn （2）jīn 2.為了追求物質(zhì)上的享受，為了住上樓房，不少人已經(jīng)超出了自己的經(jīng)濟(jì)承受能力。 3.能，“那咸菜就著稀粥后的暫時快樂，也喚起了兒時披布裝鬼的惡作劇呢”，從此句可以看出快樂并不是與財富成正比的。4.贊同。城市里的人追求著感官刺激，追求著感官享受，這是“帝王文化和帝王思潮”的表現(xiàn)。［提示：此題考查提取信息能力和理解能力。這里所用的表達(dá)方式是議論，是對前面所敘述的事件的看法，只要前瞻，找準(zhǔn)所議之事就不難作答。］ 5.（1）“牽”，形象地寫出了月影的魅力和自己那種悠閑自在的情致。（2）“扭動”一詞化靜為動，使句子充滿動感，也充滿情趣。

十三、《雨的四季》 1.抒發(fā)了作者對雨的愛戀和對人生的追求。 2.春天的雨清新而純凈，夏天的雨熱烈而粗獷，秋天的雨端莊而沉思，冬天的雨自然而平靜。 3.雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。 4.夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。 5.本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。或擬人、或比喻……無不形象逼真，引人入勝。6.人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。［提示：“一切景語皆情語”，人的心境不同，對景物感受絕不一樣?！爸挥性谟曛?，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”，這是作者對人生的感悟，而作者對人生的感悟寄寓雨中，因此，把握了作者對雨的情感，就好回答這一題了。］

十四、《夢里雪鄉(xiāng)》 1.漫天飛雪、冰清玉潔、空靈雋永、纖塵不染。2.（1）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

（2）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 3.這種開頭很好，文章不蔓不枝，直接入題，既點(diǎn)明了寫作的重點(diǎn)，也表明了雪鄉(xiāng)特有的作用。 4.不能。因?yàn)橐粋€“罩”字顯現(xiàn)了雪鄉(xiāng)被漫天的大雪所包圍所籠罩的情形，“包”氣勢不夠，“漫”多與霧等輕柔的東西相配。［提示：本題考查體味和推敲重要詞句的能力。這三個詞都是動詞，可從每個動詞所表達(dá)的力度、氣勢和詞語的搭配等角度來思考，也可以采用比較法和換詞法，但一定要結(jié)合具體語境。］ 5.文章中的“粗獷”、“蒼勁”既指北國的雪，也指北國的男人；“柔美”既指女性的溫柔，也指男人“每鋸倒一根木頭，他們便把對妻兒的愛藏在其中”的柔情；“精致”指“雪堆成的屋檐。層層疊疊，錯落有致”。 6.示例：她身著紅棉襖，大腰棉褲，兩只激揚(yáng)著生命力的辮子，還有那純真明澈的眼睛。她奔跑起來像一只小鹿，蹦跳快樂的小鹿；像一只企鵝，扭動稚拙的企鵝；像一只雛鳥，煽動夢幻的雛鳥。

十五、《荒漠中的葦》 1.第①段是正面描寫，第②段是側(cè)面描寫?；ㄙM(fèi)這么多筆墨來突出戈壁“荒漠”，意在通過環(huán)境的惡劣來反襯葦頑強(qiáng)的生命力。2.表達(dá)作者驚喜的感情。沒有想到在這樣惡劣的環(huán)境里，竟然還有葦這樣弱的植物生長。3.不是。既和第⑤段形成對比，襯托出荒漠中葦?shù)氖菹?、稀疏；又交代了葦柔弱群生的特點(diǎn)，為反襯下文中葦?shù)纳︻B強(qiáng)作鋪墊。［提示：此題考查賞析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力。答題時，一定要看景物描寫在文章中的具體位置，聯(lián)系前后文的內(nèi)容來思考回答。］ 4.給它一片，不，哪怕是一點(diǎn)兒水，它就敢生根，發(fā)芽，開花，搖曳出一片星火、一片陽光。 5.托物言志的手法。示例：《愛蓮說》一文也運(yùn)用了托物言志的手法。 6.我從文中的蘆葦身上感悟到：即使是身處逆境，也要不屈不撓、頑強(qiáng)向上。

《猜字謎》參考答案

1.攤 2.適 3.匹 4.恬 5.晝 6.因

7.筑 8.二 9.金 10.重 11.可 12.衙

13.汕 14.曹 15.九 16.早 17.坎