唐惠忠

一、新材料作文

1.全國(guó)卷甲卷：意料之外，情理之中

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。（60分）

2008 年5 月12 日14 時(shí)28 分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。

人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。

十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。

一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15 個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100 小時(shí)、150小時(shí)、196 小時(shí)……

中央電視臺(tái)24 小時(shí)播報(bào)。19 日14 時(shí)28 分舉國(guó)哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評(píng)析】

全國(guó)卷甲卷（河南、陜西、山西等用）的作文題延續(xù)了前兩年的命題思路，屬典型的新材料作文。試題表現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是強(qiáng)烈的時(shí)代性。原則上講，高考作文命題會(huì)有意回避社會(huì)熱點(diǎn)。這樣做，既有避免猜題押寶的意圖，也出于杜絕假話、空話、套話的考慮。但此題偏偏緊扣時(shí)代脈搏，直擊當(dāng)前熱點(diǎn)，完全突破了定勢(shì)。二是高度的開放性。本題與每位考生都有關(guān)聯(lián)，正如材料中提到的，“捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……”，考生對(duì)大地震的種種情況一定有所了解，并形成自己的感悟與思考。何況供料文字多達(dá)七段，其中涵蓋多樣的立意角度與寬廣的選擇范圍。構(gòu)思作文時(shí)，應(yīng)在以下方面下功夫：

一、逐段、逐句審讀試題材料，明確立意角度?！?008 年5 月12 日14 時(shí)28 分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震”，這是對(duì)事件背景的交代，也是在告訴考生：汶川地震是一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難。那么，人類該如何面對(duì)災(zāi)難？防災(zāi)的意識(shí)、自救的常識(shí)等均在可寫之列?！叭嗣竦纳哂谝磺小?，這是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對(duì)災(zāi)難時(shí)重要的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)著“以人為本”的理念，人性關(guān)懷由此得到充分體現(xiàn)?！昂\濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)”，說的是最高領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)民、身先士卒、反應(yīng)迅速、奮不顧身?！笆嗳f解放軍、武警和公安民警……”，救援工作體現(xiàn)出無所畏懼的勇氣、八方支援的美德、震撼人心的責(zé)任意識(shí)以及可貴的國(guó)際主義精神?！耙晃恢袑W(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生?！?，這段文字涉及面更廣，包括崇高的職業(yè)道德、舍生忘死和先人后己的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)韌的意志力和頑強(qiáng)的求生欲望，等等?！爸醒腚娨暸_(tái)24 小時(shí)播報(bào)。19 日14 時(shí)28 分舉國(guó)哀悼”，顯示出關(guān)鍵時(shí)刻中華民族大家庭的血肉相連、戮力同心，共克時(shí)艱?！耙粯拥膼坌?，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……”，啟示我們愛的表達(dá)有多種方式，一個(gè)人能力有大小之分，但盡力而為是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過一番“條分縷析”，便于我們選準(zhǔn)適合自己的寫作角度。

二、力避空談泛論，力求個(gè)性鮮明。面對(duì)角度寬闊的文題，如何出彩呢？這就給考生提出了更高的要求：在符合題意的前提下，要找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢M可能想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)；最好材料要新，開掘要深，善于以小見大（不是簡(jiǎn)單地羅列現(xiàn)象，而是將內(nèi)容集中到一個(gè)點(diǎn)上）。從文體與寫法看，一是可寫成時(shí)事短評(píng)（即社會(huì)生活評(píng)論，可擬題“災(zāi)難中見證公民社會(huì)的成長(zhǎng)”“吹響災(zāi)區(qū)重建的集結(jié)號(hào)”“一個(gè)民族要有超越災(zāi)難的情懷”“大地震帶來的精神財(cái)富”“抗震精神是中國(guó)崛起的標(biāo)志”等）；二是可記敘、抒寫自己對(duì)災(zāi)難的關(guān)注；三是可發(fā)揮想象、轉(zhuǎn)換角色，以受災(zāi)群眾（或救援官兵、志愿者）為第一人稱自述故事，描寫憾人心魄的場(chǎng)景。

2.全國(guó)卷乙卷：“自然之道”啟人心

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評(píng)析】

今年全國(guó)卷乙卷（黑龍江、吉林、云南等用）的作文題，以“海龜和老鷹”的故事為材料。該故事原作者是美國(guó)人伯羅蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語文》將其選為課文，取名《自然之道》。材料中心是明確的：好心的游客對(duì)小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來的是莫大的傷害；正面的啟示則是做事一定要遵循規(guī)律，要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究。

順著這個(gè)主旨，可以多側(cè)面地展開思考，因?yàn)樵诖笞匀幻媲盎蛉祟惿鐣?huì)中，類似情況還有很多。以對(duì)待自然界而言，可確立“人是萬物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”一類的主題。把材料放到社會(huì)生活中，還可有更深層次的解讀，我們的家庭教育、學(xué)校教育是否存在類似現(xiàn)象呢？家長(zhǎng)過度呵護(hù)，容易導(dǎo)致孩子喪失自理、自立、自強(qiáng)的能力；學(xué)校教育呢，總是不愿讓學(xué)生接觸社會(huì)陰暗面，許多老師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)“校園是最純凈的”，放棄挫折教育、苦難教育或“黑暗教育”，孩子們就能避開挫折和苦難，永遠(yuǎn)生活在光明中了嗎？在家長(zhǎng)、學(xué)校教育工作者的殷殷庇護(hù)下，孩子們看不到“老鷹”的利爪，只能得到錯(cuò)誤的訊息：外面天朗氣清，惠風(fēng)和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……再拓展一下：老百姓的生活過得好好的，“官命”偏要來指手畫腳，貌似愛民若子實(shí)則擾民如敵。關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同學(xué)，可以談?dòng)行┑胤酱蟾恪罢?jī)工程”，給農(nóng)民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款。這也屬于“好心辦壞事”。如此一來，我們又回歸了思考的起點(diǎn)：尊重規(guī)律、實(shí)事求是才能避免失誤。

供料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，就是符合題意的。

3.全國(guó)卷新課標(biāo)卷：小故事中有大道理

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對(duì)待小鳥，這次養(yǎng)了一個(gè)月，小鳥長(zhǎng)得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權(quán)利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派顒?dòng)的邀請(qǐng)函。信函說，放生活動(dòng)又環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對(duì)小鳥，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后，聽見花鳥市場(chǎng)的老板興奮地說，自從有了放生活動(dòng)，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評(píng)析】

今年全國(guó)卷新課標(biāo)卷（寧夏、海南用）的作文題，沒有像去年一樣給出提示性的引語（去年的引語為“對(duì)此，有人評(píng)論說，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)”），從實(shí)際情況看，給部分考生的審題造成不小的難度。構(gòu)思本題時(shí)，其實(shí)可按如下步驟審題立意：

一、整體把握材料含意，找到思維的聚合點(diǎn)。就材料整體而言，表層含意是人類應(yīng)善待包括鳥在內(nèi)的各種生靈（包括母女倆喜歡聽小鳥唱歌、看小鳥飛翔卻未善待小鳥——第一次養(yǎng)鳥，剝奪了小鳥的自由——第二次養(yǎng)鳥；包括花鳥市場(chǎng)的老板借捕鳥發(fā)財(cái)），其深層含意則體現(xiàn)在放生活動(dòng)的悲劇性后果上——一種行為本來是出于“善”的目的，可由于對(duì)行為本身考慮不周，結(jié)果適得其反、事與愿違。

二、理清材料的發(fā)散性，多方提煉作文角度。具體可從以下角度入題：（1）母女倆的角度：由她們的慈善行為沒有用對(duì)地方，可立意為應(yīng)看清事物本質(zhì)，從根本上解決問題；由她們的善意行為有待改進(jìn)，可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系；由她們放生的結(jié)果，可立意為做事要講求方法而不能盲從。（2）從花鳥市場(chǎng)老板的角度看，商人借人們的善舉來牟利，由此可談?wù)擉w制不健全、不完善的危害不容忽視。（3）從鳥與人類的關(guān)系看，立意點(diǎn)可以是呼吁建立和諧的社會(huì)環(huán)境。

三、優(yōu)選最佳立意構(gòu)思成文。在“整體把握材料含意”和“多方提煉作文角度”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)精心選擇最佳立意進(jìn)行寫作。選擇的標(biāo)準(zhǔn)由主客觀兩方面決定：主觀方面，自己對(duì)哪個(gè)角度感悟深、有話可說且能把話說好，就選哪一角度；客觀方面，別人少有顧及的意向，自己要加以盤算。這樣綜合考慮，方能勝人一籌。考生下筆時(shí)，一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或放鳥上（比如可提升到自由、生命、愛的高度作思考，強(qiáng)調(diào)盲目的愛反而會(huì)造成傷害、治標(biāo)更應(yīng)治本等，或者剖析不能被“又環(huán)保又慈善”之類的表象所迷惑）。

4.遼寧卷：關(guān)注“作文與做人”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對(duì)“在公共場(chǎng)合大聲喧嘩”表示難以評(píng)價(jià)的為27.2%，對(duì)“在公共汽車上不讓坐”表示難以評(píng)價(jià)的為22.8%，對(duì)“過馬路闖紅燈”表示難以評(píng)價(jià)的為15.2%，對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”表示難以評(píng)價(jià)的為18.6%，對(duì)“誠(chéng)實(shí)意味著吃虧”表示難以評(píng)價(jià)的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評(píng)價(jià)”就是因?yàn)椴幌牒?jiǎn)單地贊同或反對(duì)，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評(píng)析】

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會(huì)的同時(shí)，肩負(fù)起導(dǎo)引青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就今年遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與社會(huì)公德之間的辯證關(guān)系。在命題形式（包括語料呈現(xiàn)）上，借鑒了2006年全國(guó)卷乙卷關(guān)于“國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低而網(wǎng)上閱讀率迅速增長(zhǎng)”的新材料作文。材料中先列出五個(gè)數(shù)據(jù)（前三項(xiàng)針對(duì)文明素養(yǎng)，后兩項(xiàng)針對(duì)立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個(gè)“有人認(rèn)為”，把具體的評(píng)議角度展示得相當(dāng)清楚。

我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實(shí)顯示出“相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價(jià)值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評(píng)價(jià)就是因?yàn)椴幌牒?jiǎn)單地贊同或反對(duì)，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化”這一點(diǎn)深入思考。事實(shí)上，對(duì)于后兩種看法，既可否定、批評(píng)（比如選寫思想評(píng)論，擬題“如此‘多元化”或“可悲的‘個(gè)性化”，按照“人—社會(huì)—國(guó)家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價(jià)值與文化意識(shí)”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同。考生不妨從心理、文化層面展開，明確回答“競(jìng)爭(zhēng)就可以不擇手段嗎”“誠(chéng)實(shí)真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”等時(shí)事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會(huì)秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會(huì)”“細(xì)節(jié)體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)”“遵守公德、維護(hù)祖國(guó)形象就是愛國(guó)”之類的論題。

5.福建卷：濃郁的哲理意味

閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）

三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。”一個(gè)人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味?！边€有人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水。”

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

【評(píng)析】

福建卷今年的命題向全國(guó)卷靠攏，也選擇了新材料作文。新材料作文的特點(diǎn)是根據(jù)“材料內(nèi)容及含意的范圍”寫作，考生作文在材料范圍之內(nèi)就算符合題意。所以試題要求中明確提出“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”（像福建卷材料中的“三個(gè)人”就是三個(gè)角度），允許考生“自主確定立意”。不同的喜好折射出迥別的人生態(tài)度（“果汁?咖啡?礦泉水”并無高下優(yōu)劣之分）。下面是寫作中應(yīng)注意的問題：

一、審題應(yīng)準(zhǔn)確。要關(guān)注材料的文化意義，明確“果汁?咖啡?礦泉水”與人生追求間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如：“果汁”——“享受”型的人生觀；“咖啡”——“先奮斗后享受”型或“在奮斗中享受”型，人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才覺豐富多姿；“礦泉水”——“平淡生活”型，崇尚純凈自然、淡泊從容的生活態(tài)度。

二、立意要明確。選定一個(gè)角度后，應(yīng)亮出自己的主張。比如針對(duì)“我喜歡甜的”，可批評(píng)“享受生活”的人生態(tài)度，也可提倡這種人生態(tài)度（指出不管處在何種境遇都以享受的心態(tài)來活著，人生才能長(zhǎng)久而有滋有味）。再如針對(duì)“我喜歡淡淡的礦泉水”，一般是頌揚(yáng)平平淡淡才是真、真水無香、平淡真實(shí)的生活態(tài)度。立意時(shí)要積極調(diào)動(dòng)文化積淀、知識(shí)儲(chǔ)備，善于運(yùn)用發(fā)散思維，以彰顯主旨的深刻性、縝密性與獨(dú)特性。比如材料展示的是三個(gè)人的橫向比照，如果轉(zhuǎn)換思路，從人的一生縱向發(fā)展看，也可能同一個(gè)人早年喜歡“果汁”，中年享用“咖啡”，晚年卻又愛上“礦泉水”。如此切入題意，那就見新意了——具體可借鑒蔣捷《虞美人?聽雨》等作品的寫法。

三、選材要精當(dāng)。所選材料最好能啟人心智、發(fā)人深省、感人至深。若寫記敘文（包括虛構(gòu)故事寫小小說），材料在真實(shí)（合乎情理）外，應(yīng)力求有感染力；若寫議論文，選例應(yīng)典型、有一以當(dāng)十的代表性（例如可寫“也無風(fēng)雨也無晴”的蘇東坡，可寫一輩子“質(zhì)樸、淳厚、誠(chéng)懇、平易、骨頭硬、心腸軟、懷真情、講真話，多想別人，少想自己”的季羨林，也可用財(cái)經(jīng)人物段永平、數(shù)學(xué)家朱熹平、電影導(dǎo)演賈樟柯、圍棋運(yùn)動(dòng)員羅洗河、“誰的青春有我狂”的吳子尤等人作為佐證）。

四、行文要巧妙。喜愛哪種飲料可作為引子出現(xiàn)（先表明自己的選擇），然后迅速轉(zhuǎn)入正題談人生；不能只論“要什么”（“是什么”），寫作重點(diǎn)應(yīng)放在自身“為什么要”之上。結(jié)構(gòu)安排應(yīng)合理，比如既包容過去又開啟未來，憑借古今交融的博大視野贏得閱卷老師的青睞。如果兼寫多個(gè)方面（如將三種喜好聯(lián)系起來思考，闡釋“生活是多樣的，人生的情趣愛好、向往追求各有差別，不必強(qiáng)求一致”），可運(yùn)用對(duì)比手法：寫議論文，那就運(yùn)用對(duì)比論證強(qiáng)化觀點(diǎn)；寫敘事性的文章，那就讓有關(guān)聯(lián)的人物形成比較。

6.北京卷：開闊的立意空間

課堂上，老師說：“今天我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴肌＠蠋熡帜眠^一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個(gè)學(xué)生說：“很多事情看起來達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了。”

一個(gè)學(xué)生說：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/p>

一個(gè)學(xué)生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”

……

請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外），不少于800字。（60分）

【評(píng)析】

實(shí)驗(yàn)本身內(nèi)蘊(yùn)豐富，很能引發(fā)寫作者的聯(lián)想與思索；同一個(gè)的現(xiàn)象可從不同角度闡釋哲理，又體現(xiàn)著新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的探究精神。具體說來，結(jié)合題中的“學(xué)生說”，本題的聯(lián)想角度至少有：

一、關(guān)于極限與空間。無論你的時(shí)間多么緊張，如果你真的再加把勁，就一定能擠出更多的時(shí)間，干更多的事。譬如說，那些石塊就好比上班的8小時(shí)、睡覺的8小時(shí)，那些沙子就好比吃飯的時(shí)間、娛樂的時(shí)間、應(yīng)酬的時(shí)間，那壺水就好比你等車、聊天、閑逛等邊邊角角的時(shí)間。你也許覺得你已忙得不得了，再?zèng)]一點(diǎn)時(shí)間去看書、充電了，其實(shí)這也就如那個(gè)瓶子一樣，看著已經(jīng)滿了，實(shí)際上還有很多空隙，你完全可以利用這些空隙再干些事。人和人的差距，往往就是因怎樣利用8小時(shí)外的時(shí)間而造成的。

二、關(guān)于潛力與韌性。人的潛力是無限的，只要你科學(xué)地利用和耐心地挖掘。永遠(yuǎn)不要自滿自足，停滯不前，也不要說自己不行了，我就這么大的本事了；可以給自己定個(gè)高一點(diǎn)的目標(biāo)，要加把勁才能完成的目標(biāo)。這方面的實(shí)例有很多。比如加拿大有個(gè)坐輪椅的青年布朗，居然是個(gè)登山愛好者，歐美許多高山都留下了他的足跡。他的理想是，有生之年登上世界所有的名山。和他們相比，我們的潛力要大得多，沒有任何懈怠懶惰的理由。從成長(zhǎng)過程中的種種自我超越出發(fā)，還可結(jié)合奧運(yùn)賽場(chǎng)上的拼搏，論述每一個(gè)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開對(duì)潛能的激發(fā)。

三、關(guān)于順序安排。人生好比這個(gè)瓶子，必須先把你的石塊放進(jìn)去，然后再放沙子、水，這個(gè)次序不能顛倒，否則，石塊就放不進(jìn)去了。信仰、學(xué)識(shí)、技能、事業(yè)都是生命中的石塊，要趁著年輕力壯，把這些東西學(xué)好用好，穩(wěn)穩(wěn)妥妥地放進(jìn)自己的瓶子里，然后再?gòu)膹娜萑莸厝ハ順啡ビ瓮嫒ハ?。否則，年紀(jì)輕輕就先忙著吃喝玩樂，不干正事，不務(wù)正業(yè)，那就等于瓶子里先裝了一大堆無關(guān)緊要的沙子、水，等醒悟過來想裝石塊時(shí)，為時(shí)過晚，只能空嘆“少壯不努力，老大徒傷悲”。假如由先抓最重要的入題，還可談?wù)撛诳拐鹁葹?zāi)中有許多事情要做，盡管都很急迫可仍有輕重之別，解救被困的生命恰是我們的政府和人民放在第一位的；其他諸如災(zāi)后防疫、災(zāi)后理賠、災(zāi)后重建等都應(yīng)暫時(shí)往后放。

此外，第四個(gè)學(xué)生“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”的質(zhì)疑，也不無道理，考生亦可由此拓展、類比開來。命題者在四個(gè)學(xué)生的說法后還加了省略號(hào)，意在提醒考生，構(gòu)思立意時(shí)還有其他個(gè)性化的切入角度。比如認(rèn)為故事中的瓶子就是人，裝進(jìn)瓶里的石頭、沙子和水分別代表堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)密和柔情，由這三種品質(zhì)充實(shí)自己，一個(gè)人才會(huì)完美。如此立意，也符合題意。

7.湖南卷：兼具人文性與思辨性

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩(shī)人韓愈的名句。詩(shī)句的意思是說，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感覺不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察與體會(huì)。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【評(píng)析】

題目要求“根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”作文，考慮到考生自我感悟、“體會(huì)”難度不小，所以命題人先解說了詩(shī)句的意境美，并就其“隱含的哲理”給出了三種理解，這些提示性的文字均能成為寫作思路，考生順著其中某一方面延展、拓寬，都是可以的。比如“天街小雨潤(rùn)如酥”的“意境是美的”，以“潤(rùn)如酥”形容初春小雨細(xì)滑潤(rùn)澤的特點(diǎn)，容易使人想起杜詩(shī)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的意境，由此可頌揚(yáng)一種“和風(fēng)細(xì)雨”“潤(rùn)物無聲”式的育人方式；“草色遙看近卻無”寫小草沾雨后的景色，以遠(yuǎn)看似青、近看卻無描摹小草雨后的朦朧景象，完全可與王維“青靄入看無”“山色有無中”的景象媲美，而“遙看近卻無”的草色是初春時(shí)節(jié)所特有，又象征著大地春回、萬象更新的勃勃生機(jī)；“置身太近，有時(shí)反而感覺不到實(shí)際存在的東西”，循著這句話可想到日常生活中父母無微不至的愛、老師同學(xué)無私的關(guān)懷，往往是自己習(xí)以為常而有所忽略的；“要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物”，這與蘇軾《題西林壁》中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”類似，暗含“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理；“人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的”，可轉(zhuǎn)換成“美在距離”“朦朧產(chǎn)生美”等話題，具體可談離開故土后才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美、看似平凡庸碌的生活值得珍視等等……需要注意的是，試題并不是要求寫文學(xué)評(píng)論，而是“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”談“體會(huì)”——詩(shī)句只是一個(gè)發(fā)端、引子；如果“就詩(shī)句論詩(shī)句”，不敢越雷池一步，難免陷入無話可說的窘境。根據(jù)“自己”讀詩(shī)的體會(huì)構(gòu)思作文，考生還有哪些體會(huì)可談？如何“讀”出新的內(nèi)容、見仁見智說感悟呢？除命題者列出的幾點(diǎn)外，我們還可由詩(shī)句中涉及的遠(yuǎn)與近、濃與淡、似有與似無等領(lǐng)悟其他哲理，例如“生活中，眼睛也可能欺騙你”“變換角度看問題”“水至清則無魚，人至察則無徒”等。由此可見，詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理與傳統(tǒng)的材料作文相比，具有多極的思考角度和多元化的立意方向。具體下筆時(shí)，開頭部分一般要破題（從詩(shī)句說起，然后快速轉(zhuǎn)移到人生或其他方面）；要跳出詩(shī)句，善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、自我經(jīng)歷加以闡釋。

8.江西卷：體式別致但存在不足

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）

2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

助鼠為患 作者 顏慶雄

（據(jù)2007年7月12日《晶報(bào)》）

根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：

①必須按書信格式作文。

②題目自擬。

③所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。

④不少于800字。

⑤不得抄襲、套作。

【評(píng)析】

怎樣構(gòu)思呢？首先當(dāng)然是細(xì)讀材料。文字部分共兩句，前一句（“2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙……”）說的是現(xiàn)象、危害，是程度之嚴(yán)重；后一句則揭示人為原因——“人類熱衷于吃野味……”。漫畫材料，通過展現(xiàn)田鼠的感謝信和飯店中的各道野味，進(jìn)一步激發(fā)考生靈感，拓展其作文空間（比如可把故事場(chǎng)景設(shè)置在酒樓飯館內(nèi)）。

從寫法上說，既已規(guī)定了“代擬一封給人類的信”，那么采用擬人手法、寫想象作文是沒有疑問的了；但具體的選擇空間還是有的。比如站在田鼠的立場(chǎng)上與人類對(duì)話，那么該說些什么呢？一般可寫感謝信，用反諷筆法行文。如果用田鼠天敵的身份寫信，可寫控訴信，用譴責(zé)、告誡或憤怒的口吻指斥人類因貪欲、短視而害人害己、自食惡果，也可以是聲聲哀求動(dòng)人心扉；選材上應(yīng)展開聯(lián)想思維（如聯(lián)想到歐洲中世紀(jì)的鼠疫等其他自然災(zāi)害）。文體選擇上也有細(xì)微差別，比如寫“鼠”眼（或“蛇”眼等）看人間的雜文，重在抨擊、鞭撻人類喪失了生存智慧；比如放飛想象寫童話，重在編述生動(dòng)的故事；又如寫文藝性說明文，重在揭示原因及危害，提出解決問題的措施（設(shè)陷阱、防鼠墻和毒殺等手段，對(duì)日益猖獗的鼠患只是“治標(biāo)”之舉與應(yīng)急之計(jì)，必須采用生態(tài)方法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手保護(hù)田鼠天敵并約束人類行為，才能逐步恢復(fù)洞庭湖流域的生態(tài)平衡）。為避免無謂失分，逐項(xiàng)落實(shí)試題中的“要求”也很重要，包括書信格式應(yīng)正確、擬一個(gè)醒目的有情趣的標(biāo)題等。行文時(shí)要按動(dòng)物的口氣寫（比如把洞穴說成自己的家）；避免寫一些大而空的、做作的口號(hào)式話語，如“人類啊，你們覺悟吧”“請(qǐng)務(wù)必愛護(hù)自然啊”等。

二、標(biāo)題作文

1.上海卷：內(nèi)涵深沉，外延豐富

平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章。（70分）

要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩(shī)歌。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

【評(píng)析】

構(gòu)思作文時(shí)，以下幾點(diǎn)須明確無誤：

一、“他們”是誰？得有清楚的界定。這一點(diǎn)上選擇的余地相當(dāng)大：可以是今人、古人，可以是國(guó)人、洋人（如有正義感的國(guó)際友人，如在特大地震發(fā)生后口無遮攔的以莎朗?斯通為代表的一群小丑），可以是正面人物、反面人物（比如分裂祖國(guó)、慘無人道的藏獨(dú)分子）。當(dāng)然，“他們”之間一定要有某種關(guān)聯(lián)。這個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，可以是共有的精神品性，可以是相同的身份職業(yè)，可以是類似的地位處境（例如農(nóng)民工、殘疾人等同屬弱勢(shì)群體），可以是都與“我”朝夕相處（比如“我”的父母）。正因?yàn)椤八麄儭卑ǔ约和獾娜魏稳?，所以有一個(gè)精心選點(diǎn)切入的問題。一般說來，最好是寫與自己關(guān)系密切的人（比如“我”的老師們、“我”的鄰居們）。此外，“他們”也可是同中見異的兩個(gè)人（如面臨同樣的打擊，一個(gè)消極沉淪而另一個(gè)奮發(fā)有為）。

二、“我”關(guān)注“他們”哪一方面？為什么要關(guān)注？是懷著怎樣的情感關(guān)注的？關(guān)注后有哪些感慨？這是行文重點(diǎn)所在。換言之，“他們”是怎樣一個(gè)群體（有什么特點(diǎn)、有什么樣的情感與需求、有什么樣的境界等）得充分展示出來；接下來還得往深處拓展：針對(duì)“他們”的處境、情感、需求，“我”想到些什么或打算怎么做？具體說來，考生可站在褒揚(yáng)的立場(chǎng)，寫“他們”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇給自己的啟示；可站在同情的角度，寫“他們”（如偏遠(yuǎn)地區(qū)的失學(xué)兒童、某項(xiàng)民間藝術(shù)的傳承者）的酸甜苦辣、亟待援助；也可站在批評(píng)的角度，“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，寫“他們”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家葉永烈在試寫本題時(shí)，想到的是在紐約結(jié)識(shí)的一對(duì)當(dāng)導(dǎo)游的父子，因?yàn)閬碜灾袊?guó)大陸，所以他們對(duì)五星紅旗有著很深的感情；他們?cè)诘教庯h揚(yáng)著星條旗的紐約打起了五星紅旗。雖然手中的紅旗曾招來“麻煩”，“臺(tái)獨(dú)”分子曾警告“當(dāng)心腦袋”，但他們“置之不理，照樣舉著五星紅旗！”

三、文體上要寫什么像什么。如果是記敘文，要有對(duì)“他們”言行、心理的細(xì)膩刻畫，要有生動(dòng)而文采斐然的表達(dá)；如果是散文，可針對(duì)有感染力的事件設(shè)置多種生活情景，通過“他們”來反觀“我”或“我們”，抒寫“應(yīng)多從他人角度看問題、多注意他人感受”的人生感悟；如果寫議論文，要追求思辨的深度，論點(diǎn)應(yīng)鮮明，論證的結(jié)構(gòu)要分明，切忌蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。

總之，試題提醒我們：在這個(gè)世界上生存的不止是“我”，還有千千萬萬個(gè)“他們”；我們理應(yīng)適時(shí)地把眼光投向“他們”，敞開胸懷去關(guān)注世界、關(guān)愛他人。這對(duì)廣大考生來說，無疑具有重要的教育意義。試題本身又親切自然，具有較強(qiáng)的激發(fā)功能，對(duì)于那些經(jīng)常關(guān)心身邊人、天下事的考生來說，一定會(huì)有如魚得水之感，一定能寫出真切感人的佳作來。

2.湖北卷：著力引導(dǎo)自我省察

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【評(píng)析】

本題讓人想起一則公益廣告——“我相信，其實(shí)文明，就在我們心中/我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著/有時(shí)，多一個(gè)手勢(shì)，對(duì)別人來說，就是多一份體諒/還有時(shí)，多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來說就是一種關(guān)愛/有時(shí)，多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對(duì)別人來說，就是多一份溫暖”。由此可見，“舉手投足之間”緊扣構(gòu)建和諧社會(huì)，題意在于引導(dǎo)考生思考人生、感悟自然、提升個(gè)人素養(yǎng)。怎樣審題、立意呢？考生應(yīng)本著人與自然、人與他人、人與自身和諧共處這個(gè)主題，著重闡釋個(gè)人修養(yǎng)與言行舉止之間內(nèi)質(zhì)與外在的關(guān)系。具體說來，既可從尊重自然、尊重生命入手，也可從尊重他人、遵守公德入手，還可從“慎獨(dú)”入手，角度多樣，空間廣闊?？忌涔P時(shí)，應(yīng)注意由小見大，既忌空談泛論精神文明、社會(huì)和諧，也不能簡(jiǎn)單羅列、就事論事，而應(yīng)具體分析（或細(xì)致描?。┎⑾蛏畹纳钐庨_掘，做到感性與理性相結(jié)合，從而表現(xiàn)出一定的深度來。

一個(gè)有成就的人，一定是經(jīng)常反思的人；一個(gè)優(yōu)秀民族，也必然是善于自我省察的民族。判定一個(gè)人或民族是偉大還是渺小，是卑微還是高尚，前途是遠(yuǎn)大還是渺茫，其中很重要的一點(diǎn)就是看這個(gè)人或民族有無自我審視的意識(shí)；這種意識(shí)，往往體現(xiàn)在一個(gè)人舉手投足之間或一個(gè)民族的日常行為之中。就這個(gè)意義而言，“舉手投足之間”這道題切入口小而意旨宏大，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和時(shí)代意義。

3.浙江卷：看似平常最奇崛

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。

請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。

【評(píng)析】

今年的試題以“都市”“鄉(xiāng)村”為關(guān)鍵詞，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽視的生存空間。試題保持了重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過于“虛化”。同時(shí)，設(shè)題具有較高的文化品位，“就內(nèi)容而言可以寫一寫“人的詩(shī)意棲居”“平凡生活之美”“都市（鄉(xiāng)村）在發(fā)展中失去了些什么（如環(huán)境已惡化）”“人們的觀念正發(fā)生哪些變化”“我期待都市（鄉(xiāng)村）的明天是怎樣的”“新農(nóng)村建設(shè)中值得注意的問題”“我看城鄉(xiāng)融合”等。再就寫法而言，近幾年高考現(xiàn)代文閱讀的選文《陽臺(tái)上的遺憾》《說村落》《鄉(xiāng)村的瓦》《鄉(xiāng)村的風(fēng)》《一幅煙雨牛鷺圖》《麥天》等都可供參考，它們的基本特點(diǎn)是精選一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)意象切入題旨，并在字里行間融入深情。

以“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”為題作文，如果兼寫“都市”“鄉(xiāng)村”而平均分配筆墨，自然有違題意，但可以用“都市”反襯“鄉(xiāng)村”或以“鄉(xiāng)村”反襯“都市”，表現(xiàn)“面對(duì)快節(jié)奏的城市生活有喜有憂”“時(shí)時(shí)對(duì)另一種生活環(huán)境心懷向往”“城市應(yīng)反哺農(nóng)村”等。

“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”有較寬廣的寫作包容度，與去年的“行走在消逝中”相比，降低了審題難度。這種從生活出發(fā)的題目，能激發(fā)考生的寫作熱情，讓所有考生有話可說，而優(yōu)秀考生更能寫出有深度的好文章，從而有效檢測(cè)考生的作文水平。另外，命題人特意在“為題”兩字下加上著重點(diǎn)，顯示了對(duì)考生的人性化關(guān)懷?？缮倘吨帲骸坝|摸都市”中的“都市”，改為“城市”是否更合理些？因?yàn)椤岸际小币话銓Ｖ浮按蟪鞘小保凇岸际小迸c“鄉(xiāng)村”之間應(yīng)該還有一個(gè)概念——城鎮(zhèn)，事實(shí)上不少考生恰恰是生活在城鎮(zhèn)上、每天“觸摸”著小城鎮(zhèn)的。

4.重慶卷：貼近考生生活實(shí)際

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！?/p>

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

【評(píng)析】

由重慶卷“在自然中生活”這道標(biāo)題作文，我們很容易想到“天人合一”的命題。從這個(gè)意義上看，試題既具有全球意識(shí)，又富于地方特色。之所以說具有全球意識(shí)，是因?yàn)榻┠觌S著環(huán)境進(jìn)一步惡化，許多國(guó)家提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的口號(hào)，而“在自然中生活”無疑是這種理念的反映。依此思考，可確立“大自然給我生活的啟悟”“拯救瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)植物”“在自然中生活——我的心愿”等主題（比如寫景區(qū)旅游，圓了“我”在自然中生活的夢(mèng)想，可惜的是還得回到鋼筋水泥的叢林之中；也可采用鳥或其他動(dòng)物的視角，寫一篇想象作文）?！霸谧匀恢猩睢备叩胤教厣?008年年初重慶市提出建設(shè)“森林城市”的目標(biāo)，要讓青山綠水、蒼松翠柏等成為城市一道靚麗的風(fēng)景線?！霸谧匀恢猩睢逼鋵?shí)也是對(duì)這一目標(biāo)的響應(yīng)。

值得注意的是，“自然”是個(gè)多義詞，提示語中已列出它的另兩個(gè)義項(xiàng)——“自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)”和“不勉強(qiáng)；不局促；不呆板”（兩種釋義基本一致）。由此看來，本題的寫作空間遠(yuǎn)大于“在自然界中生活”“與大自然親密接觸”。那么，怎樣圍繞后兩個(gè)義項(xiàng)精心構(gòu)思呢？可從兩方面展開聯(lián)想：一是想反義詞，“自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)”的對(duì)立面是飽受束縛、壓制，“不勉強(qiáng)；不局促；不呆板”的反義詞自然是“局促、呆板”等；二是想原因，諸如“父母過高的期望值”“揠苗助長(zhǎng)式的教育方式”“未盡合理的考試制度、管理模式”“在物質(zhì)上一味攀比的生活方式”“太過復(fù)雜的人際關(guān)系”“過于沉重的心理壓力”等等，都可能成為難以“在自然中生活”的緣由。這么一思考，文路就開闊了，也就容易寫出新意了。

5.廣東卷：充滿辯證思維

請(qǐng)以“不要輕易說‘不”為題寫一篇文章。（60分）

要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限。②不少于800字。

【評(píng)析】

今年廣東卷的作文題繼續(xù)考查考生對(duì)人的生存態(tài)度、生命質(zhì)量、心靈世界等精神生活與審美體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)；內(nèi)容指向上更加貼近現(xiàn)實(shí)。與往年最大的不同是，改變延用了四年的話題作文的形式，換用標(biāo)題作文，但考生在立意、選材、體裁方面仍可自由發(fā)揮。

就拓展文思而言，關(guān)鍵在于對(duì)“說‘不”的理解。“不”表示否定、拒絕等，可以指感到能力“不行”、說自己“做不到”（那么“不要輕易說‘不”可理解為應(yīng)樹立信心、增強(qiáng)勇氣、敢于嘗試，而不能一蹶不振、畏首畏尾）；可以指拒絕他人時(shí)的“不要”、否定他人時(shí)的“你不行”（題旨可理解為注意傾聽、善解人意，或者是不要草率地給他人潑冷水而應(yīng)熱情鼓勵(lì)等）；可指面對(duì)他人言行的“不相信”（題旨可理解為應(yīng)當(dāng)信任他人）；還可以指“不怕”違規(guī)、犯了錯(cuò)還覺得“不要緊”（題旨可理解為遵守規(guī)則、敬畏法律、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)）。就落實(shí)題意而言，關(guān)鍵在于扣住“輕易”二字行文。“不要輕易說‘不”并不等于“不要說‘不”，而是意味著應(yīng)區(qū)分情況，作出恰當(dāng)?shù)?、合理的選擇，其中折射著理性與思辨。考生不能為了寫出新意，就盲目地反其意而用之（例如寫“年輕人就是要敢于說‘不；善于懷疑、敢于對(duì)前人的經(jīng)典論斷和觀點(diǎn)說‘不，不但是科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是個(gè)人走向成功的起點(diǎn)”，寫“有時(shí)候不能輕易說‘不，但有些情況下該說‘不；從遵紀(jì)守法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度看，廣大青年不要也不能輕易說‘不，但站在求知、探索真理的角度，不但要學(xué)會(huì)說‘不，還要敢于說‘不、善于說‘不”等）。如果要求就話題“說‘不”作文，這樣寫是可以的，但作為標(biāo)題作文，如此立意就明顯偏離了題意。此外，考場(chǎng)作文在語言表達(dá)上也要注意拿捏分寸。

再就文體而言，學(xué)生可根據(jù)自身經(jīng)歷寫記敘文，使文章充滿生活氣息；構(gòu)思小小說也是不錯(cuò)的選擇（比如寫某君“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，一次受騙后再也不愿接受幫助，一次次誤解了他人的好意）。當(dāng)然，也可列舉名人事例、熱點(diǎn)事件寫議論文（可從正反兩方面說理——“輕易說‘不”造成怎樣的后果，“不輕易說‘不”又帶來什么樣的成功）。

6.江蘇卷：平中寓奇的好題

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

【評(píng)析】

“好奇”指對(duì)自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？永遠(yuǎn)擁有一顆好奇心有何價(jià)值？怎樣才能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對(duì)待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”，好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提，好奇心是智慧不竭的源泉，好奇心是一種高尚品質(zhì)，好奇心能帶來驚喜、快樂也能帶來煩惱（包括好奇心消失帶給“我”煩惱、好奇心太盛使“我”煩憂），喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力也將一事無成……此外，還可暢談不能有低俗丑陋的獵奇心理、庸俗的好奇心不該有市場(chǎng)等。

今年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場(chǎng)上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷教師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長(zhǎng)的師長(zhǎng)充滿了“好奇心”。

7.安徽卷：守正中平穩(wěn)過渡

請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【評(píng)析】

從命題形式看，在話題作文式微、新材料作文與標(biāo)題作文漸盛的形勢(shì)下，命題人繼續(xù)擬制標(biāo)題作文，使廣大考生有足夠的心理準(zhǔn)備。再就題目本身看，關(guān)鍵詞之一“感動(dòng)”無須多說——2008年實(shí)在是令人感動(dòng)的一年，從眾志成城抗擊暴風(fēng)雪，為抗冰保電犧牲的三英雄；到奧運(yùn)圣火傳遞過程中掀起的愛國(guó)熱潮，火炬手金晶極力保護(hù)圣火的舉動(dòng)；再到汶川大地震中，為挽救學(xué)生犧牲的老師們，為救助幸存者沒日沒夜奮戰(zhàn)的軍人們，以及伸出援助之手的普通百姓和社會(huì)各界人士等，這些人物、這些事件無不令人感動(dòng)。寫好本題的核心問題，實(shí)際上在于對(duì)“出發(fā)”如何理解、詮釋與落實(shí)。文體選擇上，除常規(guī)體裁外，本題也適合寫成小小說、童話、小劇本等；從謀篇布局說，考生可根據(jù)時(shí)間順序，讓一系列素材形成一條“感動(dòng)鏈”（此之謂“一線串珠”式），也可根據(jù)文章內(nèi)容和自己的特長(zhǎng)寫成其他樣式（比如“曲徑通幽”式、“采訪問答”式、“網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖”式等），但切忌僅僅羅列幾個(gè)故事就了事。

總的說來，“帶著感動(dòng)出發(fā)”立意門檻較低，不易偏題；雖與“提籃春光看媽媽”意旨相近，但避免了去年的命題詩(shī)意有余而不夠?qū)嵲诘那啡?，在虛?shí)并舉、實(shí)中見虛這一點(diǎn)上處理得更好些。

8.天津卷：將通俗進(jìn)行到底

請(qǐng)以“人之常情”為題寫一篇文章。（60分）

【評(píng)析】

題目好寫，但寫好不易。首先，從審題上說，把握“人之常情”的含義很重要——實(shí)戰(zhàn)中有些同學(xué)可能找不到最佳切入點(diǎn)而稍稍偏離“常情”這個(gè)核心，造成某種程度的跑題。什么是“人之常情”呢？無非指一般人通常都有的感情，比如為應(yīng)該感動(dòng)的人和事感動(dòng)，對(duì)應(yīng)該憤怒的人和事憤怒，為遭受不幸的人落淚……又如盡管當(dāng)前的生活中有許多不如意，但沒有人愿意自己的未來充滿陰霾，這也屬于“人之常情”。杜牧《阿房宮賦》中的名句“秦愛紛奢，人亦念其家”，表述的正是“人同此心，心同此理”“人之常情”這層意思。其次，因直接給出題目，題前沒有提示語，可能會(huì)讓不關(guān)心自然、不關(guān)注他人，對(duì)春華秋實(shí)、游魚飛鳥視若無睹，對(duì)人間百態(tài)、世間百情處之漠然的學(xué)生感到無從下手。第三，在“人之常情”下寫出不同尋常的內(nèi)容確有一定的難度。事實(shí)上，可嘗試著反向立意，對(duì)所謂的“人之常情”中某些不合理、不合法、不高尚、不進(jìn)步的東西進(jìn)行剖析、批判。

總之，天津卷作文命題平穩(wěn)中有創(chuàng)新，給考生提供了廣闊的思維空間；而要贏得高分，就必須想得比別人深、寫得比別人新、說得比別人好。

三、話題作文

1.四川卷：唱響主旋律

請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。（60分）

自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

【評(píng)析】

“堅(jiān)強(qiáng)”是當(dāng)前的主旋律。具體作文時(shí)，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

一、盡量由“小”處切入，注重以“情”動(dòng)人。寫“堅(jiān)強(qiáng)”，如果一味地從宏大的角度立論，贊頌“我們的國(guó)家、我們的民族面對(duì)特大災(zāi)害時(shí)表現(xiàn)出超常的堅(jiān)強(qiáng)”，則顯得空泛，也容易落入俗套。其實(shí)，要注意以小見大，在“情”字上多下功夫；只有融入個(gè)人的真情實(shí)感，才能使筆下文章更具魅力。記得有篇“父親背兒子尸體回家”的報(bào)道，其中有個(gè)感人肺腑的細(xì)節(jié)——兒子的個(gè)頭比父親都高，父親背著兒子的尸體，兒子雙腳拖在地上……父親要讓死去的兒子回家，決不把他遺棄在廢墟里，由此我們可感受到失去親人的人們痛苦有多深，他們的力量有多強(qiáng)大。從這則素材入手，完全可以頌揚(yáng)這位父親的頑強(qiáng)與父愛的偉大。

二、最好寫親身經(jīng)歷。比如6月7日有記者報(bào)道了一則花絮：一位女孩的父親是金牛區(qū)的警察，自5.12地震發(fā)生后，經(jīng)常在都江堰一線抗震救災(zāi)，父女倆難得一見。5月21日，正備戰(zhàn)高考的女孩聽說父親從都江堰回到成都的家中，非常高興和激動(dòng)，到了晚上，在校住讀、有點(diǎn)調(diào)皮的她悄悄從宿舍的窗戶里溜出去，結(jié)果不小心摔了下去，骨折了。“雖然腿腳有些不便，我想這并不影響我的高考！”女孩拄著雙拐走進(jìn)考場(chǎng)，她說父親目前仍在都江堰抗震救災(zāi)。像這位考生有自己的親身經(jīng)歷，那么完全可描寫是堅(jiān)強(qiáng)的父親使“我”也變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

事實(shí)上，面對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)話題，并不是只能寫地震，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)歷來是我們民族的傳統(tǒng)美德，從文化傳承及社會(huì)各領(lǐng)域也可汲取很多東西。假如考生們一窩蜂地大寫特寫地震中他人的事跡，反而會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生“審美疲勞”。

2.山東卷：有“詩(shī)意”而欠沉穩(wěn)

請(qǐng)以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文體特征鮮明。

【評(píng)析】

審讀該話題，可從以下方面入手：

一、把握“春來”“草青”之間的關(guān)系。正因?yàn)榇禾斓絹恚攀谷f物復(fù)蘇、百花盛開、小草吐綠變青；小草經(jīng)過嚴(yán)寒的冬季，受到摧殘、傷害，經(jīng)歷過磨難，很可能面目全非，但春天一到，又是芳草碧天涯?？梢姟按骸笔菞l件、原因（或者說大環(huán)境），而“青”是結(jié)果、是表現(xiàn)。話題中的“自”也是關(guān)鍵詞，“自”就是自然而然、順理成章、水到渠成、無須干預(yù)。

二、找到恰當(dāng)?shù)摹氨倔w”。話題是暗喻式的，那么明確其內(nèi)涵、找到它與社會(huì)生活的聯(lián)系就是解題要害（假如停留在字面義上寫春天、小草，顯然不合題意，更缺乏深刻性）。就話題中“春”的比喻、象征義說，大而言之，可以是盛世祖國(guó)的春天、和諧社會(huì)的春天、素質(zhì)教育的春天等；小而言之，可以是個(gè)人成長(zhǎng)需要的各種條件。

據(jù)媒體報(bào)道，山東考生寫本題時(shí)常見的觀點(diǎn)有下面幾種，這里略作辨析：

1．從做事情的角度談“功到自然成”，論述我們不能急功近利，奢求不切合實(shí)際的名利（或發(fā)展速度）——切合題意。

2．從社會(huì)發(fā)展的角度，談建設(shè)和諧社會(huì)需要形成一個(gè)愛心氛圍——切合題意。

3．結(jié)合自身經(jīng)歷，闡釋人的成長(zhǎng)是不可抗拒的，青少年時(shí)期的迷茫、傷感都是暫時(shí)的——切合題意。

4．只要肯努力、有付出、堅(jiān)持到底，自然就會(huì)有收獲，所以遇到困難時(shí)應(yīng)不灰心、不放棄，對(duì)生活充滿希望——符合題意。

5．“春”代表努力與執(zhí)著，機(jī)遇只留給有準(zhǔn)備的人，做足準(zhǔn)備才會(huì)成功——符合題意。

6．“春來草自青”說的是一個(gè)亙古不變的自然法則。世事無常，人只有遵循法則和命運(yùn)，放棄一些不必要的“堅(jiān)持”，才會(huì)得到快樂——只能算基本符合題意。“放棄一些不必要的‘堅(jiān)持”扣話題不緊，“人只有遵循法則和命運(yùn)”中的“遵循命運(yùn)”顯得消極。

7．談自信，即對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可、堅(jiān)守（有的是結(jié)合正在進(jìn)行的高考，把高考看成“春”，把自己喻為“草”，把金榜題名看成“青”，表達(dá)對(duì)高考中發(fā)揮水平、贏得勝利的信心）——比較牽強(qiáng)，有可能偏題。

8．以默默回報(bào)社會(huì)的馬云、自立自強(qiáng)支援西部教育的徐本禹等的事例，說明“心懷感恩，心靈就會(huì)變得美好而富有”——很可能偏離題意。