何光昌

近幾年來(lái)，高考物理對(duì)能力方面要求都是：“高考把對(duì)能力的考核放在首位，通過(guò)考核知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低”．因此高考的命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)的命題指導(dǎo)思想不會(huì)改變，并將在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)命題優(yōu)勢(shì)情況下，更加注重對(duì)學(xué)生各種能力的考查，并真正把對(duì)能力的考查放在首位．為此要求我們對(duì)高考能力要求進(jìn)行深入地研究，更好地指導(dǎo)物理復(fù)習(xí)教學(xué)工作，提高復(fù)習(xí)效率．

一、高考能力要求解讀

下面筆者從層次要求、對(duì)象內(nèi)容、目標(biāo)落實(shí)情況等方面就高考的能力要求及能力特點(diǎn)進(jìn)行解讀.

1.理解能力

從對(duì)理解能力的分析中發(fā)現(xiàn)，《考試說(shuō)明》是把物理學(xué)基礎(chǔ)的主干知識(shí)作為高考重要考查的內(nèi)容，對(duì)物理概念、規(guī)律及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鑒別是高考對(duì)考生的基本要求，體會(huì)到高考命題就是借助全新的(或熟悉的)物理情景，以試題為媒介，以知識(shí)點(diǎn)為載體對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同層次的考查．

對(duì)于理解能力落實(shí)到備考最后階段上，就是要考生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系．打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解知識(shí)的基礎(chǔ)上去記憶．對(duì)物理概念應(yīng)從定義式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等做全面的分析．

2.推理能力

推理能力是要求考生在對(duì)物理知識(shí)、事實(shí)、條件的掌握基礎(chǔ)之上，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)到二輪復(fù)習(xí)中就是要求學(xué)生在提高解答物理問(wèn)題的能力時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在養(yǎng)成良好的讀題、審題和推理的習(xí)慣，建立正確的物理模型．遇到具體問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖像轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，推理和想像出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型，然后定性判斷變化的趨勢(shì)，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答．

3.分析綜合能力

學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)用物理的方法進(jìn)行思維，這種思維落實(shí)到2008年的高考命

題中，就是考查學(xué)生的三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”和“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，這種目標(biāo)落實(shí)到高考中就是看考生能否把高考中遇到的復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化是物理學(xué)研究問(wèn)題的重要理念，這就是《考試說(shuō)明》中所要求的分析綜合能力，對(duì)這種能力的訓(xùn)練有利于解決綜合性的問(wèn)題，也是解決高考中壓軸題必須掌握的能力之一．

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力

在物理博大的體系中，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)公式準(zhǔn)確、深刻地描繪出了物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，物理許多重大發(fā)現(xiàn)都與巧妙、合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法有著直接或間接的關(guān)系．特別是伽利略、牛頓經(jīng)典力學(xué)建立與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，可以說(shuō)如果離開(kāi)了數(shù)學(xué)就不會(huì)有物理學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)是打開(kāi)物理迷宮的一把金鑰匙．

物理學(xué)研究的一個(gè)重要方法就是將物理問(wèn)題提煉成數(shù)學(xué)模型，這是最困難也是最關(guān)鍵的一步．物理學(xué)的數(shù)學(xué)模型就是對(duì)物理實(shí)體特征和變化規(guī)律的一種定量的抽象．考生在對(duì)一些基本公式理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法可以推導(dǎo)出許多推論并在實(shí)踐中使一些復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單．在學(xué)習(xí)一些物理規(guī)律時(shí)，如果掌握了其數(shù)學(xué)的推導(dǎo)方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型去理解、分析和解決物理問(wèn)題會(huì)收到事半功倍的效果．

5.實(shí)驗(yàn)與探究能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的自然科學(xué)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)根之木，《考試說(shuō)明》和近幾年的高考試題都以獨(dú)立題型單獨(dú)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力．物理高考實(shí)驗(yàn)試題都是集中與分散相結(jié)合，學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，常規(guī)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合．

二、在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的啟示

由于高考選拔人才的宗旨不能變，這決定了高考將仍然以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主導(dǎo)，在命題時(shí)將注重物理情景的創(chuàng)新，力求在文字?jǐn)⑹?、圖表等方面給考生更多的信息，試題將繼續(xù)采用每題多問(wèn)，難度分層的方法，高考將力求從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、心理素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查．

啟示一：以基本理解能力為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的訓(xùn)練

1.以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為中心，借用《考試說(shuō)明》的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從相關(guān)知識(shí)的綜合中提高學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的含義、條件、表達(dá)形式的識(shí)記理解和分析理解能力．

由于考題中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查都不是獨(dú)立呈現(xiàn)的，而是放在相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別中考查考生的理解能力．在復(fù)習(xí)中可以以某些知識(shí)點(diǎn)為中心，提高該知識(shí)點(diǎn)與其他物理內(nèi)容的綜合程度．

2．以語(yǔ)言文字和幾何圖形為主加強(qiáng)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練.

語(yǔ)言文字表述訓(xùn)練可以要求表述某個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如驗(yàn)證碰撞中動(dòng)量守恒的多種實(shí)驗(yàn)方案；驗(yàn)證鐘擺的快慢或表述某個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方．也可以訓(xùn)練學(xué)生表述對(duì)物理抽象原理的理解，如萬(wàn)有引力與庫(kù)侖力；電場(chǎng)線(xiàn)與磁感線(xiàn)．

文字表達(dá)能力訓(xùn)練還體現(xiàn)在解題的過(guò)程中，由于物理需要在解題時(shí)說(shuō)理，即文字表達(dá)，要求在解題過(guò)程中的語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)捷、精練、準(zhǔn)確、實(shí)用，沒(méi)有語(yǔ)言敘述的第二卷各題解答是不完整的．

啟示二：以復(fù)合情景、復(fù)雜物理過(guò)程為主，全面訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力

1．加強(qiáng)對(duì)過(guò)程與方法的訓(xùn)練，提高解決綜合問(wèn)題的應(yīng)試能力.

未來(lái)高考命題將加大落實(shí)考查“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”的力度，更加注重通過(guò)對(duì)解題過(guò)程和研究問(wèn)題方法的考查來(lái)甄別考生的綜合能力．這種重研究問(wèn)題過(guò)程的程度大于重結(jié)果的思想將通過(guò)高考評(píng)卷得到落實(shí)，由于高考選拔人才的需要決定傳統(tǒng)的主干知識(shí)仍然是考查重點(diǎn)，其命題改革力度不會(huì)太大，更多表現(xiàn)的是新課改與傳統(tǒng)命題模式的平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、高考與課改的相互包容，和諧發(fā)展．分析是綜合的基礎(chǔ)，分析物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程、條件、特征，要有分析的方法，主要有：定性分析、定量分析、因果分析、條件分析、結(jié)構(gòu)功能分析等．在處理復(fù)雜物理問(wèn)題時(shí)一般要定性分析可能情景，再定量分析確定物理情景、運(yùn)動(dòng)條件、運(yùn)動(dòng)特征．

2．歸納物理中常見(jiàn)的復(fù)雜過(guò)程.

物理中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程比較復(fù)雜的問(wèn)題或多過(guò)程運(yùn)動(dòng)問(wèn)題是比較多的，要靠教師多積累總結(jié)，在考前加以訓(xùn)練．對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題解決的關(guān)鍵是分清過(guò)程，要學(xué)會(huì)尋找運(yùn)動(dòng)過(guò)程或受力過(guò)程變化的點(diǎn)．例如，往復(fù)運(yùn)動(dòng)；斜面上的運(yùn)動(dòng)；帶電粒子在周期變化電場(chǎng)(磁場(chǎng))中運(yùn)動(dòng)；外力變化的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等．

3．歸納物理中常見(jiàn)的多情景問(wèn)題.

多情景問(wèn)題在力學(xué)部分和電磁學(xué)部分比較多，主要有兩個(gè)方面需要積累和總結(jié)：一是物理情景是變化的，如空間變化電(磁)場(chǎng)；二是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有多種可能性．如連接體問(wèn)題(彈簧連接、繩連接、板連接)，三體問(wèn)題；三是對(duì)全新的物理情景命題的訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但要說(shuō)明的是所謂新的情景不等于偏題怪題，對(duì)偏題和怪題的大量訓(xùn)練將把考生備考引入歧途．

啟示三：注重以常用數(shù)學(xué)方法為主，訓(xùn)練考前物理推理能力

1.總結(jié)分析物理問(wèn)題時(shí)常用的代數(shù)、幾何方法.

物理解題中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技巧非常多，為了大大提高學(xué)生的推理分析能力，在考前著重結(jié)合復(fù)雜物理問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用方法的訓(xùn)練，如三角函數(shù)；數(shù)列；極值與不等式；圓(垂徑定理、相交弦定理、弦切角定理、切線(xiàn)長(zhǎng)定理、相交圓定理、圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)定理)；函數(shù)圖象;輔助線(xiàn)等．

2.以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行各種推理形式的訓(xùn)練.

主要的推理形式有：模型思維推理；等效推理(等效過(guò)程：運(yùn)動(dòng)的合成與分解、等效對(duì)象、等效條件特征)；系統(tǒng)思想推理(連接體、三體問(wèn)題)；歸納推理；演繹推理；假設(shè)推理；比較推理；類(lèi)比推理(類(lèi)平拋)．

啟示四：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和探究

1．重視《考試說(shuō)明》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.

對(duì)于《考試說(shuō)明》所規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、原理、控制條件、方法、儀器的功能與組裝、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析、誤差分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，最好采用邏輯思維的方法去學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)原理、器材、實(shí)驗(yàn)步驟，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新題型的訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力．

2．聯(lián)系實(shí)際靈活進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn).

《考試說(shuō)明》中的實(shí)驗(yàn)都可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)不同于教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要學(xué)生不拘泥于教材，有一定的創(chuàng)新能力．從近年的考查看，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該有所加強(qiáng)．

不可否認(rèn)，高考是對(duì)考生知識(shí)的應(yīng)用能力、考情的應(yīng)變能力、解題的綜合能力及心理素質(zhì)的全面綜合考查，高考是決定人生發(fā)展的重要里程碑，高考是對(duì)考生十年寒窗苦讀結(jié)果的綜合檢測(cè)．因此我們?cè)谥笇?dǎo)備考復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，要更加注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)．