張瑞云

時代的變革、社會的發(fā)展，給教育者提出了更高的要求，需要教師“把打開知識大門的鑰匙交給學生”，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”.教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生學習知識的方法，使學生學會學習和獨立獲取知識的能力.我對近幾年學生的中考答卷情況作了粗略的調(diào)查，考生普遍反映中考題活，讀不懂題.我認為主要是學生的閱讀能力較差，無法理解題目的深層含義，使答題思路受到了阻礙.因此，在課堂教學中，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力就顯得尤為重要.對此，就本人的經(jīng)驗和認識，談幾點淺顯的見解.

一、夯實基礎，作好鋪墊

扎實掌握數(shù)學基礎知識，這是我們教學追求之本，也是一切行為結(jié)果的基石和起點，是學習數(shù)學的“聰明之本”.基礎知識包括定義、性質(zhì)、定理等知識．教學中教師應要求學生做到“記準，用活”，為綜合題目的解答打下良好的基礎.

二、培養(yǎng)能力，注重實效

為了培養(yǎng)學生的理解能力，我嘗試在課堂中讓學生自己閱讀教材，并通過互相交流，獲取新知識．首先，確定閱讀的范圍和時間（一般不超過１５分鐘）．學生閱讀時，我在桌間巡視，督促學生參與閱讀教學活動，抓緊時間進行自學，了解閱讀進度，回答學生的提問，掃清閱讀障礙，收集學生提出的問題，為下個教學環(huán)節(jié)作好準備.其次，把收集來的部分學生的問題公布，由其他學生補充提問，我組織學生回答和討論那些具有普遍性的或典型性的問題.完成以上步驟后，我組織學生對教學內(nèi)容進行復述，可請其他同學發(fā)表意見，使復述的要點全面，重點突出，最后由學生進行小結(jié)，我予以適當?shù)难a充.學生在教師的指導下進行課堂練習，可達到鞏固和強化知識的目的.

三、方法得當，事半功倍

１．要上好第一節(jié)課.“好的開始等于成功的一半.”上好第一節(jié)課是十分必要的，它可以使教學程序具體化，有助于打消部分學生的疑慮，有利于進一步發(fā)動大多數(shù)學生參與教學活動.教學中我給學生介紹了閱讀的兩種方法，即通讀與精讀.閱讀首先是通讀，通讀的目的在于縱覽全文，了解閱讀內(nèi)容的全貌，確立精讀的范圍.精讀時，對精讀的內(nèi)容要逐字逐句地認真揣摩．這樣，可以激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的閱讀能力.

２．要鼓勵學生敢于提出問題，善于提出問題.在閱讀過程中，學生提問的積極性和所提問題的質(zhì)量，直接反映出學生是否認真閱讀，同時為下一環(huán)節(jié)討論問題的確定，提供了重要前提.學生對待提問存在著諸多問題，有的不敢發(fā)問，缺乏自信，怕提的問題不好別人笑話；有的不會發(fā)問，不知道從哪兒問起，缺乏綜合分析能力；有的不愿發(fā)問，缺乏學習的積極主動性.可喜的是，通過我的引導和學生的努力，這些問題基本得到解決或向好的方面轉(zhuǎn)化.在教學過程中，我特別注意保護學生提問的積極性，使學生對提問有一種迫切的渴望感.

學生的積極性一旦被調(diào)動起來，會提出很多問題，這些問題的質(zhì)量、份量差別很大，有的根本不成為其問題，也有出乎教師意料之外的高質(zhì)量問題．對于這些問題必須進行篩選，枝節(jié)問題不糾纏，典型問題不放過（有時典型問題學生沒有提出來，可由教師提出）.對學生的所有問題，我區(qū)別情況都一一作答，這樣做有利于保護和調(diào)動學生的積極性，個別問題個別回答，普遍問題師生共同討論.

３．鼓勵學生勇于發(fā)言，充分體現(xiàn)其主體地位.在討論問題時能由學生發(fā)言的，就一定讓學生說．在強調(diào)重點和作總結(jié)時，能由學生去講的，我決不先講．在學生發(fā)表意見時，我非常注意能少講的決不多講．在教學過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓學生參與活動，調(diào)動他們的積極性，并對每個發(fā)言的學生作出適當?shù)脑u價，增強他們學習的自信心.

４．在學生閱讀時，及時督促檢查.在學生閱讀的過程中，我一直堅持在課桌間巡視，觀察每個學生的表現(xiàn)，及時了解學生是否在用心閱讀，并對不知如何提出問題的學生進行適當?shù)囊龑Ш忘c撥，幫助學生提高閱讀的質(zhì)量，從而提高學生的理解與分析能力，以達到更好的學習效果.