徐小平

新東方應(yīng)試培訓(xùn)雖然很厲害，但新東方口語培訓(xùn)更厲害，這要?dú)w功于開創(chuàng)了“美國思維口語”因而被尊稱為“口語教父”的王強(qiáng)。王強(qiáng)的英語口語培訓(xùn)，在賦予中國學(xué)生開口說話的功能上，確實(shí)具有奇效。

“啞巴”英語，有痛自然說不出

有一次，我和王強(qiáng)聊天，又聊到中國人學(xué)英語的最大問題。這個問題就是：大家學(xué)來學(xué)去，就是不會開口說話，以致啞巴英語成為中國英語學(xué)習(xí)中一種說不出的痛！

王強(qiáng)一時談得興起，突然發(fā)力道：“小平，啞巴英語，其實(shí)也是一種奇跡！一種教育制度，能夠把一個能說會道的人教成啞巴，你不覺得這是一種奇跡嗎？它肯定是一種強(qiáng)大而有效的制度，我越琢磨越覺得這個現(xiàn)象大有研究價值——既然傳統(tǒng)教育能夠把學(xué)生教成啞巴，如果我們研究出其中那行之有效制造啞巴的教學(xué)思想和方法，然后反其道而行之，不就能夠徹底解決啞巴英語問題嗎？”

聽了王強(qiáng)的分析，我笑得前忽后仰，上氣不接下氣。但王強(qiáng)有一個特點(diǎn)：我越笑，他就越嚴(yán)肅，越來勁，結(jié)果他發(fā)揮了半天，說來說去，說得我們兩人對中國的啞巴英語現(xiàn)象充滿了敬畏和神往！——中國教育到底是用什么教學(xué)手段，在全國范圍內(nèi)，讓那數(shù)以千萬計能言善辯的青年人變成了英語啞巴？

聊的時候好笑，但寫在這里，我其實(shí)笑不起來。當(dāng)年我本人在音樂學(xué)院學(xué)了五年英語，記得最后一年時在故宮遇到一個外國人，她主動和我說話，結(jié)果我憋得滿臉通紅，嘴里根本蹦不出一個字來——如果我能說，誰知道會發(fā)生什么激動人心的好事呢！我的英語水平在音樂學(xué)院學(xué)生中屬于最好之列，可以想象當(dāng)時整個藝術(shù)教育以及普通

教育領(lǐng)域里的語言水平！

“啞巴”英語的因果關(guān)系

1996年我從加拿大回國，驚訝地發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生英語水準(zhǔn)已經(jīng)上了一個檔次，啞巴英語之災(zāi)明顯緩解。我當(dāng)時的一個助手，畢業(yè)于北京語言學(xué)院中文系，但其英語之流利，已經(jīng)可以和任何在國外留學(xué)過的中國學(xué)生媲美。以致于許多來咨詢的學(xué)生問從來沒有出過國的她：老師，你出國多少年啦？

但可惜這樣的學(xué)生依然太少。在90年代后期我在新東方進(jìn)行簽證咨詢時的情況來看，被拒簽的中國學(xué)生，絕大多數(shù)都不具備口語能力，不能自信地用英語和簽證官交流、溝通、辯論甚至反駁的朋友。我甚至見到過英語說得像中文，中文說得像外語的朋友，他的人際溝通交流能力等于零，當(dāng)然要被拒簽。

這種不僅英語口語差，而且人際溝通交流能力不及格的朋友非常多。這樣的人，即便去了美國，也會活得很艱難，很難想象他會獲得他所期待的成功。因?yàn)槊绹约八邪l(fā)達(dá)國家，對于人才的要求不僅要他能夠做內(nèi)功，它還要求你也兼?zhèn)渫夤Γ罕磉_(dá)能力、溝通能力、辯論能力、展示能力、兜售能力……等等這些和你的“真才實(shí)學(xué)”并不沖突，甚至本身就是“真才實(shí)學(xué)”的所謂外在能力！

是的，這些所謂的“外功”，并不是外功，而是實(shí)實(shí)在在的“內(nèi)功”，是所有受過教育的人，不管你學(xué)什么專業(yè)，都應(yīng)該具備的真才實(shí)學(xué)，而且是基礎(chǔ)能力！這就是所謂個人素質(zhì)吧！假如專業(yè)知識是你人生大廈的樓層，個人素質(zhì)是你人生大廈的地基。中國教育重視專業(yè)教育而不重視素質(zhì)教育，等于蓋樓的只蓋樓層不打地樁，其實(shí)是一種典型的虛假工程，豆腐渣工程。

說英語問題，卻說到了個人素質(zhì)和素質(zhì)教育，這是我的職業(yè)病。但這個職業(yè)病，實(shí)在也是有原因的。什么原因？中國教育之所以大規(guī)模造就英語啞巴，與我們的文化、我們的人才觀念（鼓勵什么人才？壓制什么人才？）、與我們的教育思想、以及與此相關(guān)的教育方法、考核標(biāo)準(zhǔn)、有著緊密相連的因果關(guān)系。

啞巴漢語與啞巴思維

其實(shí)，啞巴英語只是我們教育問題中一個表象。與此相關(guān)的另外一個令人震驚、但不幸被人忽略的問題是：中國大學(xué)生，很多很多人不僅說著啞巴英語，其實(shí)他們很多人使用中文的能力，嚴(yán)格說來也屬于半啞狀態(tài)，離“啞巴漢語”也差不了多少！中國大學(xué)生不善說話、不善表達(dá)、不善寫作、不善面談（interview）、不善辯論、不善溝通、不善談判、不善兜售自己、不善賣弄自己、不善推廣自己、不善經(jīng)營自己……

人人都在說啞巴英語的問題，但很少有人注意到啞巴漢語的問題。英語是外來語，中國人本來不會，花了那么多時間和金錢而沒有學(xué)會使用它，就顯得物非所值，觸目驚心。而漢語作為我們的母語，中國人生而知之，人人會用，所以就掩蓋了一個啞巴漢語這樣一個客觀存在的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。中國大學(xué)生對于自己母語的運(yùn)用能力：在口頭交流和文字寫作上與應(yīng)該有的水平差得很遠(yuǎn)，成為制約他們?nèi)松l(fā)展的一個不該有的瓶頸。

啞巴英語使得無數(shù)青年進(jìn)入不了世界五百強(qiáng)企業(yè)工作，而啞巴漢語呢？則是使得數(shù)以百萬計的大學(xué)生成為“大學(xué)生就業(yè)難”濁流中主要泥沙之一。不會開口，不善表達(dá)，不能交流溝通，可以說已經(jīng)成為一種妨礙青年人發(fā)揮才干、獲取成功的教育公害，一種影響人們實(shí)現(xiàn)自身價值、追求幸福的民族缺陷，一種我們在通往未來路上可能輸給美國、日本、韓國，甚至印度的潛在文明疾??！

千萬不要說我危言聳聽，也不要說我的這個論斷是“盛世”危言：就中國大學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，我們所處的時代絕不是大學(xué)生個人素質(zhì)的盛世，恰恰是個人素質(zhì)的災(zāi)年，而且是連年災(zāi)荒——這是一個大學(xué)生綜合素質(zhì)貧匱、民族整體素質(zhì)危機(jī)四伏的災(zāi)荒！

“啞巴英語”，不過是一般中國人學(xué)英語時由于綜合價值觀堆積起來的一種教育現(xiàn)象，而那種不善于運(yùn)用母語來達(dá)到自己人生目的“啞巴漢語”現(xiàn)象，才更加值得我們思考和警覺——至于那種人云亦云、屈從權(quán)威、不敢挑戰(zhàn)權(quán)力、不敢超越常規(guī)、缺乏個性、缺乏自由、缺乏創(chuàng)造性、缺乏想象力的“啞巴思維”現(xiàn)象呢？毫無疑問，這種“啞巴思維”現(xiàn)象，才是造成“啞巴英語”和“啞巴漢語”的真正病根。

“啞巴思維”——對于思想、精神、觀念、意識、個性、創(chuàng)造性、想象力的壓抑和扼制，是中華民族在走向現(xiàn)代化路上隨時隨地可能下陷的路基，可能出軌的斷層。改造這個路基，填滿這個深坑，是我們從文化到教育、從家庭到媒體各個社會層面所面臨的共同挑戰(zhàn)。只有這樣，中國人的“啞巴英語”和“啞巴漢語”現(xiàn)象，才能得到真正的改善。