徐國業(yè)

“文如其人”，從學(xué)生的作文中我們能看出學(xué)生的思維方式、思想品德以及學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，這是極為重要的。那么，我們?cè)撊绾伟l(fā)揮作文教學(xué)的育人功能呢?

一、精心命題巧引路

(1)結(jié)合社會(huì)命題。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以及其背后所反映的問題、實(shí)質(zhì)等命題，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)。以環(huán)保、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代科技、西部開發(fā)、國家改革等來命題，如《我們只有一個(gè)地球》《中學(xué)生上網(wǎng)利弊談》等；還可以根據(jù)報(bào)紙電視網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的重大新聞擬題，如《給藏獨(dú)分子的一封信》、《點(diǎn)燃心中的奧運(yùn)圣火》等等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、理解社會(huì)、感悟社會(huì)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，提高學(xué)生的思想道德水平。

(2)結(jié)合人生命題。每個(gè)人的生活經(jīng)歷、內(nèi)心世界、哲理感悟等，是個(gè)體對(duì)人生問題的思考，教師可以結(jié)合人生的各種現(xiàn)象和感悟命題，培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí)、感恩意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、反思意識(shí)、合作意識(shí)以及敬業(yè)精神等。如以快樂、寬容、尊嚴(yán)、自信、責(zé)任等為話題，以《海納百川，有容乃大》、《學(xué)會(huì)承受》、《戰(zhàn)勝脆弱》、《有志者事竟成》、《堅(jiān)韌——我追求的品格》，《自卑、自負(fù)、自信》、《談理想》等命題培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思辨能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及思想道德水平。

(3)結(jié)合所學(xué)文本命題?？衫谜Z文課本中的范例，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考文題，搜集材料，擺事實(shí)、講道理的過程中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。如學(xué)了《岳陽樓記》之后，可就課文內(nèi)容命題《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的人生目標(biāo)。這類命題，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，形成學(xué)生多讀書、多看報(bào)的好習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了他們關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)的良好品德。

二、耐心批改教育人

作文評(píng)語是對(duì)學(xué)生作文的綜合評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該用具體明白的語言，讓學(xué)生明了每次作文的得失。學(xué)生作文不僅是語言文字的表達(dá)，而且是思想感情的流露，他們思想活躍，敢想敢寫，勇于發(fā)表自己的見解。他們的政治思想、理想情操，對(duì)社會(huì)的見解，對(duì)人生的態(tài)度，在作文中都表現(xiàn)得較為明顯。即使是同一道作文題，不同學(xué)生表現(xiàn)出來的思想感情是千差萬別、豐富多彩的。所以，作文評(píng)語要講究形式、內(nèi)容兼顧，不能只單純?cè)趯懽骷挤ㄉ蠈?duì)學(xué)生作文的布局謀篇、選材立意、遣詞造句加以評(píng)價(jià)；同時(shí)還要在寫作態(tài)度、文風(fēng)文德、思想內(nèi)容上給予啟示，對(duì)于學(xué)生文中表現(xiàn)出來的思想上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要用評(píng)語及時(shí)肯定。特別是缺點(diǎn)較多的學(xué)生，在作文中表露的思想上的閃光點(diǎn)，更應(yīng)在評(píng)語中給予充分肯定。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生由于閱歷不深、思想簡(jiǎn)單，有時(shí)不免在作文中表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)上的片面、偏激或悲觀消極，對(duì)此我們也不要大驚小怪，應(yīng)幫助他們端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。

三、課堂講評(píng)鼓舞人

作文講評(píng)，是對(duì)學(xué)生作文優(yōu)缺點(diǎn)作綜合分析，以幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)。進(jìn)行講評(píng)，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的正確態(tài)度、進(jìn)步思想、健康情感。及時(shí)指正部分學(xué)生在作文中流露出的不健康思想情緒和錯(cuò)誤的價(jià)值傾向，防止其在學(xué)生中滋長(zhǎng)蔓延，產(chǎn)生不良影響。對(duì)于部分學(xué)生在文中揭示的社會(huì)陰暗面，教師在講評(píng)中應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)辯證地看待客觀事物的方法，激發(fā)學(xué)生自信心和責(zé)任感。教師的講評(píng)，要像春風(fēng)，帶著真誠將思想教育吹進(jìn)學(xué)生的心田，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，感染學(xué)生，影響學(xué)生，使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、下水作文樹榜樣

學(xué)生的接觸面與教師相比，畢竟是狹窄的，因此有些學(xué)生在作文中反映出的思想性是不很深刻的，行文的技巧把握得也不是很好。因此，教師在作文課上，不應(yīng)只是一個(gè)旁觀者、評(píng)論者，而應(yīng)是一個(gè)參與者，利用自己閱歷的豐富，知識(shí)的寬度和思維的深度，寫出該題目的下水作文。通過自己的文章，讓學(xué)生明白寫文章應(yīng)具備的高尚的思想道德水準(zhǔn)，以及寫作該話題的行文思路、布局謀篇的技巧等；通過自己的文章，激勵(lì)學(xué)生勤讀書、多看報(bào)以及注重對(duì)自己思想道德的培養(yǎng)；通過師生文章的對(duì)比，提高學(xué)生的對(duì)話題的把握和對(duì)文章的理解，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的理解以及對(duì)價(jià)值觀、人生觀的正確認(rèn)識(shí)。

總之，每一位語文教師，都應(yīng)以廣育良才為己任，充分利用作文教學(xué)這一陣地，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的高素質(zhì)人才。