唐桂祥

英語課堂合作學習方式主要有：(1)小組調(diào)查法；(2)學習/共同學習法；(3)拼圖法；(4)團隊游戲競賽法；(5)學生小組成就分組法;(6)合作完整閱讀寫作法。在教學評價上，它強調(diào)將常模參照評價改為標準參照評價。把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，把按個人記分改成按小組記分，以小組總體成績作為獎勵的依據(jù)。合作學習可以促使小組成員在共同努力完成學習目標的過程中相互依賴，互相幫助和激勵互動。在合作過程中，小組成員有機會相互解釋所學的東西，有機會通過相互幫助，理解和完成學習任務，并通過建立和維護相互信任來有效地溝通，使小組成員之間有更多交流和自我調(diào)節(jié)的機會，這對培養(yǎng)學生與他人合作能力大有裨益。

一、合作學習的教學組織策略

合作學習教學模式的實施首先要求教師將學生分成若干個學習小組，并且確定4個角色：組織者（本組活動的核心人物）、記錄員（記錄本組的意見和觀點）、計時員（確保本組人員在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定任務）、記者（作為本組的發(fā)言人，活動結(jié)束后向全班匯報學習結(jié)果）。有效的學生分組活動是精心設計的、有目的和有準備的教學活動，而不是教師在課堂教學中隨心所欲的一種教學方式。它要求教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，根據(jù)不同的課型要求，充分備課。在準備教案時，分組活動的目的、形式、內(nèi)容、時間、活動的工具材料、活動的要求等都要精心考慮、設計和策劃。

教師還要充分考慮到小組成員的性別、能力、原有成績、性格特征、智力差異等因素，而且每隔一段時間要根據(jù)學生的學習狀態(tài)進行重新分組。根據(jù)情況還可以讓學生自由組合，或按問題、興趣臨時組合。實踐證明，同質(zhì)分組有利于教師的輔導和學生的深入研究；異質(zhì)分組有利于資源的利用；按問題、興趣分組有利于培養(yǎng)學生探究學習的能力。小組的劃分應遵循一個原則，即有助于小組成員積極參與學習過程，并能使小組成員彼此協(xié)助，相互支持，共同合作，以提高個人的學習成效和達成本團體的學習目標。

為了有利于學生間的討論和交流，小組劃分大致可分為同桌合作式、四人合作式、多人合作式。同桌合作式：同桌兩人為一個合作小組，適合做pairwork。四人小組活動：不改變學生座位，前后兩排的學生組成4人合作小組，適合做group discussion。多人合作式：按異質(zhì)（即將特質(zhì)差異者）由5—6人組成，適合完成teamwork。這樣的合作學習，能充分地體現(xiàn)“生本教育”的新理念，把課堂交給學生，把內(nèi)容交給學生，把舞臺交給學生，激發(fā)學生的求知欲望、表演欲望，讓學生去實踐語言構(gòu)思和表達，使英語的詞、句經(jīng)過學生的記憶、思維，再由學生口頭表達出來，學生在品嘗成功的快樂的同時，自發(fā)地吸取語言素材，提高外語運用的能力。這也是學習外語最好的途徑。

二、合作學習在初中課堂中的運用

1.角色表演。每一單元都有對話課，教師除指導小組成員合作操練課本中的對話外，還要指導小組成員運用新、舊知識，就某一話題發(fā)揮想像，通過創(chuàng)設情景，自編對話，進行角色表演，使語言的使用趨于熟練。

2.合作調(diào)查。四人或六人小組采用合作調(diào)查、小組討論、協(xié)作設計等方式進行語言訓練，最后選出一名代表向全班作口頭報告。

3.小組討論。各小組根據(jù)具體任務或問題展開討論，小組中的每個成員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，向全班匯報。

4.拼圖法。拼圖法是指小組中每人依次講一段故事，全組講完整個故事。學生在掌握了課文中的故事后，教師可以讓學生以小組為單位合作講一個故事。每個成員都必須參加，每人講一部分，以提高學生運用語言的能力。另外，還可提供幾幅圖畫，讓學生合作編成一個完整的故事，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力。

5.團隊游戲競賽法。由5—6人組成一個小隊進行猜詞游戲、猜謎游戲比賽。猜對的得1分，猜錯的不給分。

6.共同學習法。每學完一課對話或一個單元后，按異質(zhì)組合，4—6人組成一個學習小組，由同組成員互相發(fā)問、質(zhì)疑，共同尋找正確答案。

三、對合作學習的評價

德國教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。合作學習的評價可采用多種形式：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評、小組評相結(jié)合。這幾種評價形式可以單獨運用，也可交互運用。教師應重視發(fā)揮評價的激勵功能，在評價內(nèi)容上，注重對學生在學習過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度能力和學習策略，學生掌握基礎知識和學習內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿冗M行全面綜合性的評價。