從“高考失敗者”到“名校錄取人”——雪城大學(xué)信息管理碩士錄取

駱子峰來自于河南，因為河南省高考競爭過于激烈，他無法獲得中國著名大學(xué)的錄取，只能在河南某高校學(xué)習(xí)計算機。在此之前，駱子峰也有復(fù)讀的想法，但是覺得這樣在時間方面不值得，所以還是來到該高校學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，駱子峰學(xué)習(xí)水平比較突出，卻又總覺得自己是一個“高考失敗者”，不知道畢業(yè)之后的出路何在。他感到自己的大學(xué)學(xué)校不是比較優(yōu)秀的，未來找什么樣的工作，都是未知數(shù)。為了接觸新的思想和事務(wù)，他大一和大二暑假來到了北京，和他的高中同學(xué)住在一起，了解北京大學(xué)生的想法。他發(fā)現(xiàn)，到美國念碩士是很多同學(xué)追求的目標(biāo)，包括他的高中同學(xué)。從接觸托福和GRE，駱子峰似乎又看到了希望，所以他如饑似渴地學(xué)習(xí)著，并獲得了良好的考試成績。在這之后，經(jīng)人介紹，他找到了“留學(xué)之家”的楊曄老師，開始了留學(xué)DIY的培訓(xùn)。

從和駱子峰的交談來看，楊曄老師發(fā)現(xiàn)他不僅對技術(shù)比較喜愛，而且有一種管理方面的潛力，在很多技術(shù)管理方面能夠比較系統(tǒng)明了地進行展示，并且自己有那種未來走技術(shù)管理的想法。在這樣的背景下，楊曄老師建議他申請信息系統(tǒng)管理方面的碩士項目。駱子峰隨后仔細(xì)地了解了信息系統(tǒng)管理的學(xué)習(xí)框架，課程內(nèi)容和發(fā)展方向，感到這個項目科學(xué)和管理的交互性對自己未來發(fā)展是很有利的。而且本身自己有希望在公司管理環(huán)境發(fā)展，因此避免純編程類的學(xué)科，顯然是明智的。所以，駱子峰下定決心，申請信息管理專業(yè)。在和楊曄老師做進一步溝通后，駱子峰又把雪城大學(xué)(SyracuseUniversity)，這所位于紐約州的著名大學(xué)作為自己沖擊的目標(biāo)。

駱子峰從來沒有接觸過美國研究生申請，在思路和想法上都有很多不切實際的地方，楊曄老師發(fā)現(xiàn)了他一系列問題，并逐一指出他要注意的內(nèi)容。例如，駱子峰覺得申請材料就要聲淚俱下，而且面面俱到才行，自己最好要寫成一個可憐的貧窮的人，為了求學(xué)不惜賣血才能打動錄取委員會，而大學(xué)活動中抗震救災(zāi)，抗洪搶險都得在個人陳述提到。楊曄老師及時地指出了他這方面的問題，告訴他研究生申請和找工作其實一樣，錄取委員會就要看你在所研究或者要學(xué)習(xí)的方面是否有了解，有想法，那些無病呻吟，或者無關(guān)信息的堆砌只能給自己帶來負(fù)面的影響。駱子峰聽完楊曄老師的指導(dǎo)，有一種豁然開朗的感覺，他仔細(xì)地回顧了自己的學(xué)習(xí)，試驗和研究項目，發(fā)現(xiàn)其實這些確實是更為重要的，并在楊曄老師的帶領(lǐng)下，將個人陳述，簡歷和推薦信進行了精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，打造出完美的申請文書。

駱子峰在提交材料之前，又和楊曄老師進行了富有成效的溝通，同時楊曄老師也仔細(xì)審閱了駱子峰的全部材料，故此駱子峰的申請得到的全面的檢查和保證。在提交材料三個月之后，駱子峰順利地獲得了雪城大學(xué)的錄取，并獲得一萬美元的獎學(xué)金。這即是對他個人努力的肯定，也幫助他完成了從“高考失敗者”到“名校錄取人”的轉(zhuǎn)換。同時，這也是“留學(xué)DIY”的又一個成功案例，楊曄老師也衷心地祝愿駱子峰在大洋彼岸深造成功！

我圓了“法律研究家”的夢——美國大學(xué)法學(xué)碩士（L.L.M）錄取

封秀梅是畢業(yè)于國內(nèi)一所比較著名的高校的法律系，就職于律師事務(wù)所，主要從事商法方面的工作。因為接觸國際案例比較多，她一直想花些時間仔細(xì)鉆研一下中美商法的比較。而且，從她本心來講，她感覺做一些法律研究工作更適合她的性格。所以她非常希望能夠去美國深造，獲得法律方面的研究生學(xué)位。

封秀梅考完托福之后，拜訪了“留學(xué)之家”的楊曄老師，并仔細(xì)了解了“留學(xué)DIY”的項目，感覺這個項目很適合自己。因為自己是搞文字出身，語言功底比較強，加上楊曄老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，是完全能夠自己良好控制申請的整個流程的。在“留學(xué)DIY”的第一講中，楊曄老師重點地向封秀梅解釋了“Juris Doctor”和“L.L.M”申請的區(qū)別，并和她仔細(xì)分析了她應(yīng)當(dāng)申請哪個項目。楊曄老師指出，“Juris Doctor”是要培養(yǎng)在美國行業(yè)的律師，而“L.L.M”主要針對中美法律在某方面，例如經(jīng)濟法，刑法或者民法的比較。而就讀時間，前者為三年，后者為一年。根據(jù)封秀梅的情況，她似乎不希望在美國行業(yè)，而是希望了解法律方面的比較內(nèi)容，故此“L.L.M”顯然更適合于她。而根據(jù)她的本科成績，托福成績，楊曄老師將位于美國首都華盛頓特區(qū)的美國大學(xué)作為了她申請的首選。因為，這個學(xué)校獨特的地理位置是美國政治中心，在這里學(xué)習(xí)法律是有很強的實際意義的。而美國大學(xué)的法律專業(yè)在美國也是非常領(lǐng)先的。封秀梅接受了楊曄老師的建議，開始的申請美國大學(xué)“L.L.M”的歷程。

“L.L.M”申請的挑戰(zhàn)性是很大的，不僅僅要寫申請文書，還要提交個人的寫作范例，這對于申請人來說難度系數(shù)很大。楊曄老師和封秀梅一起，首先對個人寫作范例進行了挑選，在進行仔細(xì)閱讀之后，楊曄老師和封秀梅最終確定了將封秀梅撰寫的一篇關(guān)于中國反傾銷方面的文章作為寫作范例進行提交，同時要求封秀梅按照要求進行了一定的修改。另外，在個人陳述方面，因為封秀梅希望申請的是經(jīng)濟法方向的比較，楊曄老師要求封秀梅大力突出自己在經(jīng)濟和法律方面的能力，水平和經(jīng)驗，使錄取委員會能夠了解自己在經(jīng)濟法方面是多么的優(yōu)秀。在楊曄老師的建議下，封秀梅又找到了曾教過自己的兩位經(jīng)濟法的老前輩，并按照楊曄老師的指點和他們進行了交流，在推薦信方面按照學(xué)校所希望描述的方面來重點突出自己在法律學(xué)習(xí)和研究方面的優(yōu)秀。這事實上起到了非常重要的作用。老師的推薦信完全是建立在留學(xué)文書的要求和內(nèi)容上，這給了封秀梅很大的提升作用。在楊曄老師的指導(dǎo)下，封秀梅很系統(tǒng)地整理了自己的申請文件，從容不迫地進行了提交。

很快，封秀梅就獲得了美國大學(xué)熱情洋溢地錄取，希望她能加入到該校的“L.L.M”項目中來，并稱她的加入，會對該項目做出很大的貢獻。還沒有入校，封秀梅已經(jīng)體會到了“法律研究家”的地位、她深深地感謝“留學(xué)之家”和楊曄老師舉辦的“留學(xué)DIY”培訓(xùn)，因為這使她圓了長期以來“法律研究家”的夢。