一、設計理念
　　
　　本課的教材選擇緊緊圍繞著體育新課程中“關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”這一基本理念，在設計中注意了學生身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并據(jù)此進行了教材處理，保證絕大多數(shù)學生能完成本課的學習目標，讓學生體驗了體育學習與活動的樂趣，在成功的體育中滿足了學生自我發(fā)展的需要。如在“強身”環(huán)節(jié)的設計中：在第一層次中充分考慮學生的不同需求，允許學生選擇自己喜歡和擅長的體育器材進行有效地學習與鍛煉。在第二層次中打亂原有的分組，進行重新組合，使每一個學生的練習器材多樣化，確保了每個學生在不同的技能形成中都可以得到不同程度的提高。
　　
　　二、教學思考
　　
　　1.教材分析
　　本課的主要教材共兩個：“多種方法強身”和“游戲：你追我趕”。
　　“強身”是在一個復習教材的基礎上進行一些方法上的創(chuàng)新，讓學生學會運用多種器材創(chuàng)造性地進行鍛煉，在健身的同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。
　　“游戲：你追我趕”這一內(nèi)容是“多種方法強身”這一教材的延伸與再創(chuàng)作，通過對幾個器材的再使用和組合，讓學生能夠有選擇地進行自己力所能及的體育鍛煉，并把這些內(nèi)容通過一個“往返接力”游戲方式進行練習，激發(fā)學生的活動興趣，發(fā)展下肢力量，促進肌肉、關節(jié)、韌帶以及身體協(xié)調(diào)性、靈敏性的發(fā)展。
　　2.學情分析
　　小學四年級學生已經(jīng)熟悉了小學階段的學習環(huán)境、學習方式。對于體育活動的求知欲旺盛，體育鍛煉從興趣出發(fā)的特點依然明顯存在；有意注意占主導地位；想象豐富，易于進入情境；爭強好勝，常常顯露出獨特的個性；對伙伴之間合作學習有了一些認識，但是在激動的情緒下會淡化等等。所以在教學中，注重引導和諧課堂氣氛的營造，讓學生在融洽的環(huán)境中快樂學習。
　　
　　三、設計思路
　　
　　(一)開始部分
　　通過簡單的游戲，活動學生的身體，激發(fā)學生學習的欲望，為學生營造一個快樂的學習環(huán)境。
　　(二)基本部分
　?。?）強身：依據(jù)教學目標，學生自主嘗試不同的健身方法，引導學生進一步創(chuàng)造性地進行健身練習。采用從簡到難、從單個到組合、從單向到互動的練習方式進行教學，調(diào)動學生學習的積極性及主動參與探究