根據(jù)市教研室的安排，我參加了小學(xué)三年級課題為《前滾翻》的講課。通過大家的評課和建議，使我對前滾翻教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
　　
　　一、存在的問題
　　
　　1.練習(xí)前的誘導(dǎo)啟發(fā)
　　課例：同學(xué)們，請看老師將球與長方形木塊進(jìn)行滾動(dòng)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師進(jìn)行了操作。學(xué)生回答：“因?yàn)榍蚴菆A的，所以能滾動(dòng)。木塊是長方形，所以不能滾動(dòng)?！苯處熃又f：“同學(xué)們，你們能像球一樣圓滑地滾動(dòng)嗎？”學(xué)生說：“能。”教師說：“好！我們在小墊子練習(xí)，看誰做得最棒？”
　　問題與反思：在誘導(dǎo)學(xué)生怎樣才能滾得圓滑時(shí)，利用的方法很好，但沒有抓住技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)（蹬腿、低頭、團(tuán)身、抱膝）。
　　2.練習(xí)中的知識滲透
　　課例：練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生練習(xí)比較積極，為了提高練習(xí)興趣，教師采用了分組練習(xí)法、比賽法，在各階段總結(jié)時(shí)，教師說：“同學(xué)們練習(xí)得非常積極，動(dòng)作掌握得很好，有很大的進(jìn)步?！?br/>　　問題與反思：在練習(xí)及階段總結(jié)時(shí)，沒有抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行體育知識滲透，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻不只是為了掌握它的技術(shù)動(dòng)作，而是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行有目的的練習(xí)，比如在意外摔倒時(shí)，可以利用團(tuán)身滾動(dòng)減小傷害。只是為掌握滾翻的動(dòng)作而學(xué)習(xí)，使學(xué)生對鍛煉的價(jià)值認(rèn)識不明確。
　　3.練習(xí)中的保護(hù)與幫助
　　課例：有幾個(gè)女生在練習(xí)中翻不過去。教師及時(shí)找了一個(gè)學(xué)生進(jìn)行滾翻示范，并親自進(jìn)行了幫助示范，但沒有明確幫助的具體做法。接著說：“同學(xué)們看明白了嗎？”學(xué)生說：“看明白了?！薄昂?！兩人一組相互幫助練習(xí)?！?br/>　　問題與反思：教師在講解保護(hù)與幫助時(shí)，沒有講明方法：幫助的時(shí)機(jī)、幫助的位置、手應(yīng)該放在背部還是腿部。學(xué)生在幫助時(shí)把手放在頭部、頸部、背部等花樣百出。沒有讓學(xué)生掌握保護(hù)與幫助的具體方法和教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
　　4.練習(xí)中的突發(fā)事件
　　課例：課堂上，有一部分學(xué)生在滾翻中出現(xiàn)了“頭手倒立”的做法，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，卻沒有及時(shí)制止，造成有的學(xué)生說：“老師，我的脖子很痛。”“老師我也是，還是不練了吧。”
　　問題與反思：在滾翻中，有的學(xué)生出現(xiàn)“頭手倒立”的現(xiàn)象，教師沒有及時(shí)制止進(jìn)行講解提示，給其他學(xué)生敲響警鐘，這是不可取的做法。不能為了把課堂放給學(xué)生，而忽視主題學(xué)習(xí)和學(xué)生的安全，造成傷害事件。
　　
　　二、合理化建議
　　1.學(xué)習(xí)前滾翻要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能
　　滾翻技巧教學(xué)，屬于單一的體操動(dòng)作，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。所以說：在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握滾翻技能，必須讓學(xué)生掌握練習(xí)技巧。如：低頭、團(tuán)身、提臀、蹬腿、抱膝等。也可編成兒歌形式如：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬直快低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。
　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，滲透鍛煉知識
　　在教學(xué)中，要將前滾翻聯(lián)系到生活實(shí)際，如：騎自行車、走路、跑步等，如果摔倒怎么辦？以此來啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的，提高參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生明確前滾翻只是體育鍛煉的一種手段，通過這個(gè)途徑可以發(fā)展同學(xué)們的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，促進(jìn)個(gè)性心理的發(fā)展。
　　3.加強(qiáng)保護(hù)幫助，提高動(dòng)作質(zhì)量，消除學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
　　初學(xué)前滾翻，要做好保護(hù)與幫助，對學(xué)生講明幫助與保護(hù)的方法：一手托肩，一手壓小腿幫助屈體滾翻，必要時(shí)可扶腰背。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作意識，同時(shí)消除部分學(xué)生在練習(xí)中的害怕心理，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
　　
　　三、應(yīng)注意的問題
　　
　　1.給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，讓他們的創(chuàng)造力和想象力得到體現(xiàn)。在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握滾翻的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提高滾翻質(zhì)量，進(jìn)行相互評價(jià)。如看誰滾得正、滾得直、滾得快？最后（以后）再進(jìn)一步來練習(xí)看誰創(chuàng)造的玩法多。
　　2.教師可在學(xué)生練習(xí)中組織交流展示，進(jìn)一步拓寬結(jié)合生活的滾動(dòng)、滾翻創(chuàng)想思維，活躍課堂氣氛，提高動(dòng)作的質(zhì)量和效果。
　　3.注意與一些實(shí)物結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，如：球的滾動(dòng)、小刺猬的滾翻、車輪的滾動(dòng)等。誘導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，提高練習(xí)的興趣。