在某地，每到高考時(shí)節(jié)，都會(huì)有人想起王老師。此事還得從2000年說(shuō)起。王老師是一個(gè)小縣城中學(xué)的教師，是當(dāng)?shù)匚ㄒ猾@得“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)的人，他教的班升學(xué)率總是名列前茅。在這一年高考前夕，他帶的高三班以及他的女兒都在積極備考的時(shí)候，他突然發(fā)病住院，經(jīng)查是肝癌晚期。為了不影響孩子們的考試，他叮囑家人不許把他的病情告訴女兒和同學(xué)們，讓他們安心考試，這個(gè)秘密一直被保守著。直至高考結(jié)束揭密時(shí)，他已離開人間13天，然而學(xué)生們對(duì)他的死反應(yīng)都很平靜，甚至有點(diǎn)平淡。仿佛他不是一個(gè)與自己朝夕相處了三年，為他們嘔心瀝血至死的老師，而是在路邊隨意碰到的一場(chǎng)喪事的陌生主角。學(xué)生們回憶起關(guān)于老師的情節(jié)，大多是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，仿佛除此之外，便再?zèng)]有與老師有別的聯(lián)系。同事們則嘆息，說(shuō)王老師是累死的。教畢業(yè)班壓力大，他每天早晚五點(diǎn)半就起床，去督導(dǎo)學(xué)生早自習(xí)。他班里的學(xué)生早上比別的班起床至少早一個(gè)小時(shí)，而晚上比別的班的學(xué)生遲睡一個(gè)小時(shí)。這樣的話，他每天差不多要在學(xué)校呆十七八個(gè)小時(shí)。他的升學(xué)率和成績(jī)，都是這么逼出來(lái)的，他也是這么累死的！但對(duì)他的苦心和付出，學(xué)生們并不理解，很多孩子在心中暗暗恨他，有人甚至將他的頭像嫁接上裸照發(fā)上網(wǎng)去。他帶的班每年升學(xué)率都是全縣最高的，但畢業(yè)后回來(lái)看他的學(xué)生卻很少。
　　王老師的妻子也印證了這些話，她曾講了一個(gè)這樣的故事：王老師為了保證學(xué)生們每晚補(bǔ)課后不餓肚子，經(jīng)常叫妻子給孩子們蒸饅頭送到教室去，但每次吃完之后，學(xué)生們都要把鍋砸爛，實(shí)在不知道他們是怎么想的，怎么會(huì)有那么多的仇恨……下次再給學(xué)生們蒸饅頭時(shí)必須買新鍋。在王老師家的廚房里，能看到被學(xué)生們?cè)覡€的銻鍋，上面千瘡百孔，讓人驚心。有人問(wèn)王老師的女兒：你知道同學(xué)們?yōu)槭裁丛义亞?？女兒嘆了一口氣，說(shuō)：同學(xué)們不是恨鍋，而是恨補(bǔ)課。每天十幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，大家都快被搞瘋了。有幾次，我也砸過(guò)！
　　老師在搞好教學(xué)工作的同時(shí)還關(guān)心學(xué)生生活，理應(yīng)受到學(xué)生的感激，辛辛苦苦把饅頭蒸好免費(fèi)供應(yīng)給學(xué)生，學(xué)生為什么反而把鍋都砸了？因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是需要全面發(fā)展的人，他們不想成為知識(shí)的容器、解題的機(jī)器。上名牌大學(xué)固然誘人，也會(huì)有更好的前途，但學(xué)生不想僅僅成為學(xué)校和教師實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)、獲得個(gè)人榮譽(yù)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的的工具。教師培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展、人格完整、適合未來(lái)進(jìn)入社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段引人深思的話：“我想反對(duì)另一種觀念，即學(xué)校應(yīng)該教那些今后生活中將直接用到的特定知識(shí)和技能。生活中的要求太多樣化了，使得在學(xué)校里進(jìn)行這種專門訓(xùn)練毫無(wú)可能。除此之外，我更認(rèn)為應(yīng)該反對(duì)把個(gè)人像無(wú)生命的工具一樣對(duì)待。學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。我認(rèn)為在某種意義上，這對(duì)于那些培養(yǎng)將來(lái)從事較確定的職業(yè)的技術(shù)學(xué)校也適用。被放在首要位置的永遠(yuǎn)應(yīng)該是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)。如果一個(gè)人掌握了學(xué)科的基本原理，并學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立地思考和工作，他將肯定會(huì)找到屬于他的道路。除此之外，與那些接受訓(xùn)練主要只包括獲取詳細(xì)知識(shí)的人相比，他更加能夠使自己適應(yīng)進(jìn)步和變化?！?br/>　　要讓我們的鍋永遠(yuǎn)能盛得住水，教育者必須提供給學(xué)生的應(yīng)該是一鍋能促使學(xué)生全面發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)大餐，教育一旦使學(xué)生成為考分的富翁、情感的乞丐，應(yīng)試的強(qiáng)者、精神的弱者，教師就只能依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來(lái)維持教學(xué)，那么就會(huì)離素質(zhì)教育所要求的“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的適合未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展的人”和“具有獨(dú)立思考和判斷能力的人”越來(lái)越遠(yuǎn)。
　　
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　　責(zé)任編輯 石 炯