當(dāng)今的教育正在經(jīng)歷前所未有的變革，它所面臨的機遇與挑戰(zhàn)將對未來社會的發(fā)展及前行產(chǎn)生深遠意義的影響。而對于東明小學(xué)來說，融合時代教育的先進理念，追求一種嶄新而蓬勃的態(tài)勢，走在基礎(chǔ)教育的前沿，樹立自己的品牌與形象，管理的重要性則不言而喻。為此，我校在教育教學(xué)實踐中不斷追求管理創(chuàng)新，并在創(chuàng)新管理中不斷培植自己的學(xué)校文化，形成集體的價值取向和人文精神。幾年來，學(xué)校曾獲得省課改先進集體、市精神文明先進單位、市國防教育示范校等多項榮譽，并培養(yǎng)和涌現(xiàn)了一批名優(yōu)骨干教師。學(xué)校的各項教育教學(xué)活動均取得了佳績，并產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)纳鐣绊懥Α?br/>　　
　　一、發(fā)揮人的優(yōu)勢，注重人性完善
　　
　　發(fā)揮人的優(yōu)勢，注重人性完善，應(yīng)該是學(xué)校管理走向和諧、走向創(chuàng)新的開始，也是管理者必備的首要素質(zhì)。
　　教育活動的各種元素最終強調(diào)的是人在教育信仰中發(fā)揮的能動性和主動性。而學(xué)校管理的魅力在于能夠引導(dǎo)人的行為，自覺形成正確健康的集體意志，從而把教育的目標(biāo)和方向，教育的責(zé)任和道義，以及學(xué)生的全面發(fā)展與個性健康統(tǒng)一起來，體現(xiàn)學(xué)校管理的人文理念。
　　1.學(xué)校管理者的作用
　　校長及領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校的管理集體的核心，除了發(fā)揮自身的管理職責(zé)和權(quán)限外，更應(yīng)該注重的是非權(quán)力的影響力。這里就包括一個教育管理者自身的人格魅力和道德感召力。管理者的責(zé)任是創(chuàng)造一個穩(wěn)定、具有生命力的教育教學(xué)環(huán)境的決定性因素。為此，我校的領(lǐng)導(dǎo)班子強調(diào)服務(wù)意識，講求實干與奉獻精神，提出領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校為社會服務(wù)的管理服務(wù)理念。學(xué)校要求管理者以高尚的人格引導(dǎo)管理工作的良性開展，以無私的奉獻精神在集體利益與個人利益的取舍之間提升思想境界。在我校，無論是福利待遇還是評選先進都會向有貢獻、有成績和工作在一線的教師傾斜。服務(wù)在前，實干在前，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)班子良好的示范性。在我校每一個領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能做到常年早來晚走、加班加點，甘于奉獻、樂于奉獻。為此，領(lǐng)導(dǎo)班子的率先垂范而產(chǎn)生的一種非權(quán)力的影響力在我校逐漸形成。
　　2.教育管理者道德的更新與重建
　　當(dāng)今社會，人們的人生態(tài)度已從單一走向多元，往往一個人會兼容多重人格。而教育者的社會角色決定了我們應(yīng)該是社會先進文化的代表，必須以健康的人格承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，具備教育者的理想主義意識。為此，我校從“以人為本”的角度出發(fā)，尊重、理解和關(guān)心每位教師的良性成長，喚起集體的人文意識，觸碰和洗滌教育者的靈魂。學(xué)校從調(diào)查、了解、研究每個教師入手，急其所急，想其所想。采取訪問、座談、談心、疏導(dǎo)、鼓勵等多種方式，從思想、工作、生活等各個方面為他們勤疏導(dǎo)、辦實事，解決實際問題，引導(dǎo)和調(diào)動教師們的責(zé)任感、事業(yè)心，使人材能夠各得其所、各盡所能，從而確立了教師群體的正確人生觀，價值觀，進而使學(xué)校的管理體系充滿創(chuàng)新、和諧的氛圍與活力。
　　3.讓制度回歸冷漠，讓管理充滿溫情
　　我校僅幾年來重新制定和修改了各種規(guī)章制度近30余項。在具體教首教學(xué)工作中，我校要求每一個管理者、每一名教師都要嚴格按照制度和規(guī)定各行其責(zé)。在制度面前無論是校長、書記還是普通教師都人人平等。在制度之外，我校更把一份充滿人文關(guān)懷的管理種植到每一個人的心中。比如，有一次我校一名青年教師因在臨時查崗中串課漏崗，學(xué)校按制度對他進行扣發(fā)30％工資和大會點名批評的處罰，他多次請求不點名，但學(xué)校沒有做任何讓步。幾個月后，他愛人生產(chǎn)，父親病故，身為獨生子女的他們遇到了前所未有的困難。了解情況后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子當(dāng)即帶領(lǐng)廣大教師在送去錢物的同時，更把一份充滿集體溫暖的關(guān)懷送到該名教師的手中。
　　
　　二、走向科學(xué)規(guī)范，注重民主與激勵
　　
　　走向科學(xué)規(guī)范，注重民主與激勵，應(yīng)該是學(xué)校管理創(chuàng)新的先決條件和有效途徑：也是管理的成效所在。 走向科學(xué)規(guī)范，注重民主與激勵，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐證明，東明小學(xué)之所以能夠形成自身穩(wěn)定獨特的辦學(xué)特色，締造了良好的質(zhì)量品牌，重要的原因之一就是抓住了管理這個主題。建立科學(xué)、規(guī)范、有序的民主管理機制，提高了管理的質(zhì)量與效率，使得嚴格制度、規(guī)定下能夠呈現(xiàn)管理者的民主與人性、透明與公正，并以合理的價值激勵、凝聚人心，從而使學(xué)校能夠在不斷優(yōu)化的管理中實現(xiàn)自我突破，并理性規(guī)范教育行為。主要做法體現(xiàn)在以下三個方面：
　　1.整合制度管理與日常管理，加速民主建設(shè)進程
　　我們結(jié)合校情，本著服務(wù)師生的原則，注重管理的可操作性和實效性，充分調(diào)動教師集體的民主精神和創(chuàng)新精神。通過教工大會實現(xiàn)上情下達、科學(xué)決策、過程透明、情感共融。學(xué)校定期召開教工代表大會，廣泛聽取教工意見；領(lǐng)導(dǎo)班子自覺接受群眾監(jiān)督；建立了校長談話日、校長信箱和校長家訪制度；校務(wù)會、行政會、教學(xué)會、班主任會、家長會等，都在充分民主、充分協(xié)商的氛圍中討論問題、分析問題、解決問題，從而盡量減少工作決策上的失誤，集思廣益。除此之外，我校還常年堅持召開各種座談會、研討會、提案會，制定合理的獎勵制度等。這些做法不但優(yōu)化了民主管理，同時也激活了管理的內(nèi)部因素。
　　2.提高干部隊伍的管理水平，提高管理的有效性
　　我校有校級領(lǐng)導(dǎo)4人，中層干部7人。在具備了必要的政治素質(zhì)和科學(xué)管理理念后，我們更通過理論學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、工作研討等方式使管理者在實際而具體的管理中保持清醒的頭腦和長遠的目光，具備大局意識。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到思想統(tǒng)一、行動統(tǒng)一，不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，用創(chuàng)新的思維開創(chuàng)管理工作的新局面。
　　3.以激勵機制引導(dǎo)教師的專業(yè)化成長，為打造我校的質(zhì)量品牌奠定堅實的基礎(chǔ)
　　人本身的存在價值需要被認同、被理解、被贊賞、被信任、被任用。教師承擔(dān)著傳承人類文化與文明的重任，其工作并非是一種簡單的職業(yè)，更是一種事業(yè)?；谶@種認識和思考，我校進一步加強了對教師的專業(yè)引領(lǐng)。在教師專業(yè)化建設(shè)進程中，引進激勵機制，用“目標(biāo)激勵”來激發(fā)教師自我發(fā)展的原動力，增強進取意識，爭做名優(yōu)、骨干教師；用“參與激勵”來有意識地鼓勵教師參與學(xué)校重大的教育教學(xué)管理和科研活動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求；用“成果激勵”對教師在教育教學(xué)、科研、評比、競賽等活動中取得的成績進行及時的獎勵；用“信息激勵”增強教師的危機感、緊迫感，通過報刊閱讀、參觀學(xué)習(xí)、科研活動、專家講學(xué)等多種方式使教師們開闊視野，豐富其自身的文化內(nèi)涵。
　　
　　三、重視以德育人，優(yōu)化育人環(huán)境
　　
　　重視以德育人，優(yōu)化育人環(huán)境，既是學(xué)校管理保持旺盛生命力的重要內(nèi)容和有力保障，更是管理鑄就質(zhì)量特色的重要保障。社會文明程度的提高和改革發(fā)展的新要求，使得學(xué)校德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，尤顯突出。德育的陽光能夠催生社會道德的種子，關(guān)系人終生的成長與發(fā)展。同時學(xué)校更要保證學(xué)生在師資優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進、人際關(guān)系和諧的育人環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是一所學(xué)校建立創(chuàng)新思維、走特色發(fā)展之路的重要標(biāo)志，是質(zhì)量立校的根本。
　　1.建立強有力的德育工作隊伍
　　由校黨、政、工、團、少先隊負責(zé)人、年組組長、班主任等組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)和制定德育工作計劃并組織實施。實行三線管理，校長→教導(dǎo)主任→班主任→班務(wù)會為一條線，黨支部→少先隊→中隊為一條線，值周領(lǐng)導(dǎo)一值周教師→值周學(xué)生為一條線，形成校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)校在愛國主義教育、信仰教育、心理健康教育、常規(guī)德育、學(xué)科德育滲透以及構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)等多方面都注重環(huán)節(jié)有效銜接，強調(diào)知行統(tǒng)一，使學(xué)校德育起到應(yīng)有的教育效果。
　　2.在教學(xué)活動中，注重學(xué)生們的能力培養(yǎng)，打造一流的育人質(zhì)量
　　教學(xué)活動是學(xué)校工作的重心，隨著新課改的逐步推行，我校已實現(xiàn)了教育教學(xué)思想的漸進轉(zhuǎn)變。由重“雙基”轉(zhuǎn)為在加強雙基的同時重能力培養(yǎng)。教法與學(xué)法并重，傳授與探究同行。在教學(xué)管理中，校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，深入教學(xué)一線，參與聽課、教研及教學(xué)質(zhì)量分析等，并深入年組、課堂和學(xué)生中去了解教學(xué)實際情況。同時，針對課堂教學(xué)的考核，我校出臺了具體的量化細則，并以“科研興?！钡姆諊?，抓課題研究和校本教研，樹立了教師的質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識。幾年來，我校在區(qū)級會議上做經(jīng)驗介紹7次，代表區(qū)迎接市級檢查6次，代表區(qū)、市迎接省檢1次；獲國家級課例6節(jié)，省級21節(jié)，市級49節(jié)；在每學(xué)期進行的教學(xué)質(zhì)量抽測中，我校取得的成績均位于市、區(qū)前列。
　　3.優(yōu)化校園環(huán)境，實現(xiàn)美育育人
　　幾年來，我校群策群力，開辟多種渠道，加大對校園環(huán)境改造的投資力度。努力改善辦學(xué)條件，學(xué)?？朔朔N種困難，先后修繕了操場，添置了教學(xué)設(shè)備，辦公更加現(xiàn)代化。校園景觀、文化長廊成為無聲的德育滲透，達到了環(huán)境與人的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中得到美的熏陶。
　　
　　四、創(chuàng)建品牌名校，不斷強化學(xué)校管理工作的思考與體會
　　
　　1.管理是一項復(fù)雜縝密的系統(tǒng)工程。只有結(jié)合校情，聯(lián)系實際，才能形成自己的管理風(fēng)格，用科學(xué)有效的管理促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展之路。
　　2.管理要遵循科學(xué)的教育發(fā)展規(guī)律，要具有鮮明的時代性、時效性、可操作性，追求學(xué)校文化品位、人的價值觀與時代精神的融合。
　　3.管理一定要有創(chuàng)新精神，最大限度地開拓思維，以更人性化的服務(wù)意識推動全面工作的開展。
　　4.管理者要有強烈的主體意識、特色意識、服務(wù)意識及人文意識。
　　平山區(qū)東明小學(xué)在市、區(qū)兩級政府及兩級主管部門的關(guān)心和大力支持下，取得了一定的成績，但仍存在一些不足和差距。今后，我們將以實干、創(chuàng)新的精神不斷完善學(xué)校的教育教學(xué)管理，提升學(xué)校知名度，為平山教育，為本溪教育貢獻自己的力量，由此，我們自當(dāng)殫精竭慮，踏實前行。（責(zé)任編輯：符 潔）