學(xué)生語言的豐富，表達(dá)的完美，是語文教學(xué)重要的目的之一。沒有語言的積累，學(xué)生很難學(xué)習(xí)好語文知識(shí)。更不能運(yùn)用好優(yōu)美的語言詞句進(jìn)行表達(dá)。開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，是十分必要的。
　　
　　一、增強(qiáng)信心是語言積累的基礎(chǔ)條件
　　
　　信心是力量的源泉，信心是成功的前提。如果堅(jiān)信自己一定能學(xué)習(xí)好語言，就會(huì)克服學(xué)習(xí)中的困難而達(dá)到目的，就會(huì)使學(xué)習(xí)變得容易。在這種情況下，特別是小學(xué)低年級時(shí)期，教師的作用不可小視。教師的鼓勵(lì)，教師的啟發(fā)，教師的關(guān)心，教師的表率，都是在給學(xué)生力量。學(xué)生就在一點(diǎn)一滴中建立起自信，樹立起學(xué)習(xí)語言的決心，形成積累語言的習(xí)慣。
　　
　　二、課堂教學(xué)是積累語言的基本途徑
　　
　　1．教師語言豐富、優(yōu)美、動(dòng)聽，是學(xué)生積累語言的無形趨動(dòng)
　　教師要有意識(shí)地用優(yōu)美的語言向?qū)W生提出要求，講述事情，進(jìn)行教學(xué)。這里教師的語言豐富顯得格外重要，教師每一堂課都妙語連珠，每一句話都娓娓動(dòng)聽，使學(xué)生在美妙的語言環(huán)境中被吸引，被陶醉，被感染。學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的模仿、積極的實(shí)踐，從而達(dá)到自我釋放的目的。
　　
　　2．朗讀、背誦是學(xué)生語言積累的重要方法
　　教師在語文課堂教學(xué)中要重視朗讀、背誦這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀和背誦。除語文中要求朗讀和背誦的外。能激發(fā)學(xué)生真實(shí)感情的句子、段落也要熟讀成誦。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積累語言。例如：教學(xué)《美麗的大興安嶺》一課，看那作者以優(yōu)美的筆觸，描寫了大興安嶺的美麗林海，抒發(fā)了作者對祖國山河的喜愛之情。學(xué)生通過朗讀、背誦，心通其文，必有身臨其境的感覺。非常自然地將自己的感受與優(yōu)美的文字聯(lián)系在一起，在情感交融中順理成章地積累語言。一篇課文背誦熟了之后，它的詞匯、句式就可化為自己的語言儲(chǔ)備，一旦需要的時(shí)候，就可以自然而然地傾瀉于筆端，成章于口頭。
　　
　　3．遷移閱讀是積累語言的強(qiáng)化手段
　　葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”。問及語言文字學(xué)習(xí)出色的學(xué)生，他們的回答幾乎是千篇一律，那就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
　　在課堂教學(xué)中。教師要善于憑借教材這個(gè)例子，舉一反三，擴(kuò)大學(xué)生的視野，充分補(bǔ)充可閱讀的內(nèi)容，大膽鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。對課外閱讀中遇到的優(yōu)美詞、句、段摘抄、背熟。平時(shí)說話、學(xué)文章恰當(dāng)運(yùn)用。這樣有利于搞好語言積累，增強(qiáng)語言的儲(chǔ)備。例如學(xué)習(xí)《燕子》一課，讀到“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”這段話，可以去補(bǔ)充幾段描寫動(dòng)物外形的句子，學(xué)生讀后，就能抓住最能體現(xiàn)該動(dòng)物特點(diǎn)的部分進(jìn)行描寫。再如學(xué)習(xí)《萬里長城》一課，要求學(xué)生靈活剪輯課文中的語言，加上自己平時(shí)的積累，做個(gè)小導(dǎo)游。用適宜、流暢的語言介紹萬里長城這古代偉大的建筑，介紹古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這樣就可以幫助學(xué)生遷移積累語言詞匯，起到強(qiáng)化語言積累的目的。
　　
　　三、利用現(xiàn)代視聽信息技術(shù)大量課外閱讀，是提高語言積累的必要途徑
　　
　　所謂“書到用時(shí)方恨少”，學(xué)生一到自己寫作文時(shí)就沒有詞了，如果讓孩子多積累點(diǎn)詞語，天長日久，等到自己說話、作文時(shí)，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源，所以，學(xué)生大量閱讀課外讀物，是十分必要的?！白x書破萬卷，下筆如有神。”就是這個(gè)道理。這里教師的導(dǎo)很重要。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向低年級學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動(dòng)有趣的課外讀物；向中年級學(xué)生推薦情節(jié)動(dòng)人、曲折的故事，科幻小說等；向高年級學(xué)生推薦文質(zhì)兼美，富有情趣的名篇佳作等。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，也有利于語言的積累。
　　
　　四、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐是積累語言的源頭
　　
　　葉圣陶曾說過“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實(shí)踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。學(xué)生學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語言富有靈性。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中的語言材料重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久的儲(chǔ)存。
　　魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出好蜜來?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀，主動(dòng)地積累，養(yǎng)成采蜜的好習(xí)慣。
　　總之，語言學(xué)習(xí)重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。
　　
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