教師在授課時(shí)要講究藝術(shù)性，越具有藝術(shù)性，教學(xué)效果就越好，越能更好地完成教學(xué)目標(biāo)：大凡優(yōu)秀的教師課上都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，內(nèi)容深一些的課文上得深入淺出，平白一點(diǎn)的能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源。學(xué)生們思維活躍，學(xué)習(xí)效率很高。要達(dá)到這樣的效果。教師不僅需要有扎實(shí)的基本功、開闊的視野、豐富的知識(shí)，而且還要有有效的教學(xué)方法。
　　
　　一、開端引趣，激發(fā)欲望
　　
　　教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，一開始就要把學(xué)生的興趣勾起來，而不要用司空見慣、平鋪直敘的方式。
　　我在講《草船借箭》這一課時(shí)，采用傳統(tǒng)的山東評(píng)書之法，往講臺(tái)上一站，手拿“驚堂木”一拍：話說諸葛亮率幾十艘滿載柴草的小船，在一個(gè)大霧的天氣向曹營(yíng)駛?cè)?，眾兵士擂鼓齊聲吶喊，曹軍不知敵情，誤認(rèn)敵軍來犯，不敢輕舉妄動(dòng)，隨命將士萬箭齊發(fā)，戰(zhàn)鼓聲、吶喊聲響成一片，而諸葛亮開懷暢飲，高談闊論，根本不把敵軍放在眼里，欲知后事如何請(qǐng)學(xué)習(xí)本課——(板書《草船借箭》)。新穎的開端模式極大地吸引了學(xué)生的注意力，而我的嗓音渾厚、抑揚(yáng)頓挫，極富評(píng)書韻味，把學(xué)生的思緒帶到了遙遠(yuǎn)的古代戰(zhàn)場(chǎng)，有了這樣的開端氛圍，這一節(jié)課就成功了一半。
　　
　　二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
　　
　　學(xué)生都愛看武打和偵探小說以及電視劇，每到緊要的關(guān)頭就到了下一章節(jié)，吸引著你去看。原因之一就是作品設(shè)有懸念。教學(xué)過程也是如此，在教學(xué)中設(shè)置懸念，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。設(shè)置懸念可以在上課伊始、中間、甚至在課前。
　　我在講《做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》一文的時(shí)候，在課前設(shè)置懸念：一位彩票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話預(yù)定的彩票，而顧客因?yàn)橛屑笔聸]有及時(shí)去取，無巧不成書——這張彩票中了大獎(jiǎng)，你覺得事態(tài)會(huì)怎樣發(fā)展?
　　我把報(bào)紙上一則新聞分成了兩部分，讓學(xué)生續(xù)編劇情，設(shè)置懸念，既創(chuàng)設(shè)了情境，又給學(xué)生更多的思維空間，將學(xué)生在思辨中引入課題。最后在課即將結(jié)束的時(shí)候，給學(xué)生解開了謎底：這位小姑娘不為金錢所動(dòng)，就像本文主人公一樣做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，毫不猶豫地把中獎(jiǎng)彩票交給了顧客，贏得了顧客們的信任。
　　
　　三、展開討論，合作競(jìng)爭(zhēng)
　　
　　在課堂教學(xué)中，教師或?qū)W生提出問題，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。適當(dāng)?shù)挠懻摶蚋?jìng)爭(zhēng)可以激活課堂，使學(xué)生更好地理解課義。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓學(xué)生討論競(jìng)爭(zhēng)。像教學(xué)《草船借箭》，我在總結(jié)全文的時(shí)候，向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：明明是諸葛亮騙來的箭，為什么題目偏要用“借”字呢?學(xué)生們認(rèn)真思考。積極討論，踴躍發(fā)表自己的見解，雖然理解的有點(diǎn)膚淺，我也報(bào)以微笑，點(diǎn)頭示意。我要的是學(xué)生的激情。最后我總結(jié)：一個(gè)“借”字突出了諸葛軍師的聰明才智，而且“既借則還”，暗示了這些箭在將來還要“還”給曹軍，自己造箭射自己，自掘墳?zāi)?。通過學(xué)生的討論，啟迪了學(xué)生的思維，深入理解了課文，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和理解能力。
　　
　　四、學(xué)“玩”結(jié)合，以情激趣
　　
　　課堂教學(xué)并不只是單純?cè)诮淌依锸谡n，而要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容確定課堂的“主陣地”，這樣往往會(huì)取得事半功倍，意想不到的教學(xué)效果。在講冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)春天”時(shí)，除了讓學(xué)生在課堂上用心去感悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”優(yōu)美詩句的意境外，還要體會(huì)出詩人踏春時(shí)欣喜、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情，詩人在享受春天的情懷!我還讓學(xué)生像詩人一樣到大自然中去“玩”，去感觸，去享受春天撲面而來的和煦春風(fēng)；春雨混合著泥土的芳香；呢喃的小燕子；突出嫩綠的枝頭；柳笛聲聲……讓學(xué)生置身于大自然的懷抱，用視覺、用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然界萬物的變化和春天的勃勃生機(jī)。學(xué)生帶著激情，切身感悟春天，更能體會(huì)出“春”的意境。
　　
　　五、自主探究，體驗(yàn)樂趣
　　
　　自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度地還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)欲，體驗(yàn)經(jīng)過思考、品味、討論、辯疑、合作所帶來的快樂。在講《四個(gè)人和一只箱子》這篇課文時(shí)，因?yàn)槠^長(zhǎng)，故事情節(jié)也較曲折，所以我采用了開放式教學(xué)。我把學(xué)生分成六個(gè)小組，指定了小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)做好學(xué)生發(fā)言記錄。黑板上列舉了三個(gè)問題：A．讀懂全文，理清脈絡(luò)，了解故事梗概。B．抓住重點(diǎn)詞語，探究四個(gè)人能夠走出叢林的原因。C．品讀課文，評(píng)價(jià)人物格拉夫，體會(huì)課文的思想感情。經(jīng)過學(xué)生們的醞釀?dòng)懻摚齻€(gè)問題迎刃而解。尤其是在探究四個(gè)人能夠走出叢林原因的問題上，學(xué)生們各抒己見，有說是遵守諾言，這一點(diǎn)是肯定的；有說是為了得到豐厚的報(bào)酬，這也是客觀存在的，我都肯定了學(xué)生。第三個(gè)問題各小組都得出一致答案“格拉夫是一個(gè)善良、充滿智慧、才智過人的人，四個(gè)人團(tuán)結(jié)在一起，努力奮斗從而得到了比金子還寶貴的東西——生命”?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)笑臉。我趁機(jī)引導(dǎo)他們上升到情感目標(biāo)：在遇到困境時(shí)，要頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終勝利是屬于我們的。
　　
　　六、多媒顯示，以形激趣
　　
　　運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮電教媒體的功能，可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率，將課堂教學(xué)引入全新的境界。如《云海日出》這一課，單憑想象課文中所描繪的景色是體會(huì)不出云海日出的奇幻與壯美，如果上課伊始就用多媒體展示收集的資料，就會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)黃山靈秀的美景：讓學(xué)生親眼目睹“云浪翻滾，光怪陸離”的奇幻，感觸“清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣，人語輕輕”的意境，這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，借助這些資料能更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
　　以上是我在教學(xué)中常用的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略與方法，另外還可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境，角色定位法；謎語、游戲?qū)朔?；科學(xué)探秘，引人入勝等方法來活躍課堂氣氛，運(yùn)用一切積極的因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，達(dá)到施教的目的。
　　“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。要想上好每一節(jié)課，要想成為學(xué)生喜歡的老師，要想學(xué)生把老師所講的課當(dāng)做藝術(shù)享受，就必須堅(jiān)持不懈地探索和追求，嘗試不同的教學(xué)新法，教學(xué)藝術(shù)的境界才能不斷地提升，讓我們用自己心靈的火種去點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火，用自己滿腔的摯愛去哺育祖國(guó)的花朵吧!
　　
　　(責(zé)任編輯：梁