青少年時期，是人的一生中非常關鍵的時期。這一時期，青少年的身高、體重迅速增長，性成熟時期開始。生理上的迅速“成長”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡，他們思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又帶有較多的片面性和主觀性；他們精力旺盛、感情充沛，但又帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產(chǎn)生心理問題。而良好的心理品質(zhì)在很大程度上決定著人的才華的積累、才能的增長和才干的發(fā)揮。良好的心理品質(zhì)包括諸多方面，如良好的個性表現(xiàn)、堅定的信心、頑強的抗挫折能力等。在此，就以上幾個方面談談我的見解。
　　
　　一、合理地培養(yǎng)學生的個性
　　
　　個性是人帶有傾向性的本質(zhì)的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。因為個性帶有傾向性，所以顯示出來的心理特征也不同。要培養(yǎng)學生的個性。在教育過程中，教師應合理地對待學生的個性發(fā)展，而不應以個人的好惡來壓抑或強制學生的個性。為此，教師在教育教學過程中，應積極為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長、發(fā)展自己興趣和愛好的機會。
　　
　　二、科學地培養(yǎng)學生的自信心
　　
　　自信是人們做好任何一件事的先決條件。為此，學校要開展豐富多彩的活動，使學生發(fā)現(xiàn)自我，賞識自我，堅定自信心。
　　在教育教學中，為了科學地培養(yǎng)學生的自信心，我想盡了辦法。如，我們班學生許守佳，剛上二年級時，寫的字很差，每次數(shù)學作業(yè)做得也不好。有一次，我把他叫到辦公室，拿了本干凈、整齊的作業(yè)和他的在一起作比較，讓他自己找到不足，然后對他說：“你也能寫得這么干凈整齊?！彼纱笱劬粗?。我接著說：“不信，你試試看，我相信你能行?！庇谑?，他拿起筆，一筆一畫地寫了起來。寫好，我一看，比先前的作業(yè)強多了，我豎起大拇指夸他：“相信你自己，能行?！睆哪且院螅麡淞⒘藞远ǖ男判?，各科作業(yè)都寫得整整齊齊。
　　
　　三、正確地培養(yǎng)學生的抗挫折能力
　　
　　挫折教育即通過各種教育手段，使學生具備基本的意志品質(zhì)，如堅定、自制、勇敢、果斷，從而使學生一旦遇到挫折時，能夠正確對待，繼續(xù)奮起前進。
　　在生活中，有些學生往往遭遇挫折乃至失敗的時候，會心灰意懶、自暴自棄、甘心服輸。海明威說過：“一個有堅強意志的人是任何驚濤駭浪都打不垮的?！比硕加械沟臅r候，重要的是在逆境中奮起。
　　培養(yǎng)學生的堅強的意志、頑強的抗挫折能力是多方面的。我經(jīng)常鼓勵學生“從小事做起”，增強自身的意志。如要求學生寫字要工整，堅持獨立完成作業(yè)，今日事今日做，嚴格遵守作息時間，遇到困難要學會自己解決等，以此提高學生的抗挫能力和自制力。
　　
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　　編輯/于 洪
　　 終校/舒 娟