摘要：校園心理劇集戲劇、小品、心理問(wèn)題為一體，既能幫助當(dāng)事人解決自己的心理問(wèn)題，又能讓其他學(xué)生獲得心理健康的教育。通過(guò)校園心理劇的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，本文就此問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證探索研究。
　　關(guān)鍵詞：校園心理劇；心理健康；心理健康教育
　　
　　一、 心理劇與校園心理劇
　　
　　心理劇（Psychodrama） 也稱(chēng)社會(huì)劇，起源于維也納精神病學(xué)家莫雷諾（J．L．Moreno）于1921年在維也納創(chuàng)辦的“自發(fā)性劇院”，1925年傳入美國(guó)。心理劇是幫助當(dāng)事人將心理事件通過(guò)戲劇的表現(xiàn)形式進(jìn)行展示的一種團(tuán)體心理治療方式。當(dāng)事人即時(shí)即地的表演使之能體驗(yàn)其既往、當(dāng)前和未來(lái)的事件，或真實(shí)或想像的情節(jié)，使團(tuán)體成員和當(dāng)事人能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人內(nèi)在的、深層次的、抽象的情感，從而喚起當(dāng)事人的創(chuàng)造力、自發(fā)性、想像力、靈活性和自我表達(dá)力等，從而獲得重新認(rèn)識(shí)自己或反省自己的機(jī)會(huì)，并獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。用莫雷諾的話(huà)說(shuō)，心理劇就是以戲劇的方法探索“真實(shí)”的一門(mén)科學(xué)，處理的是人際關(guān)系及隱秘世界。
　　校園心理劇是受莫雷諾創(chuàng)立心理劇的啟發(fā)而在校園里應(yīng)運(yùn)而生的，是心理劇在非臨床領(lǐng)域運(yùn)用的最佳結(jié)果。它集戲劇、小品、心理問(wèn)題為一體，既能幫助當(dāng)事人解決自己的心理問(wèn)題，又能讓其他學(xué)生獲得心理健康的教育。校園心理劇是通過(guò)學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)他們各種典型的心理問(wèn)題，在心理輔導(dǎo)老師和全體參與演出者及觀眾的幫助下學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和正確處理心理問(wèn)題，從而讓全體學(xué)生受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理治療方法。它突出了心理劇的心理健康教育功能，使心理健康教育活動(dòng)化、藝術(shù)化、生活化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年心理問(wèn)題的預(yù)防、矯正、發(fā)展。它不僅是對(duì)傳統(tǒng)心理劇的繼承和發(fā)展，也為學(xué)校心理健康教育開(kāi)辟了新途徑，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)行之有效的新形式。
　　本研究選取蘇州某中學(xué)演出的校園心理劇《成長(zhǎng)的足跡》和學(xué)生心理健康水平作為變量進(jìn)行研究分析，探索校園心理劇對(duì)學(xué)生心理健康的影響。
　　
　　二、研究過(guò)程
　　
　　1.被試選擇
　　采取方便取樣原則，隨機(jī)抽取蘇州某中學(xué)120名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組60人，對(duì)照組60人，其中實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組男女生各30人。
　　說(shuō)明：無(wú)關(guān)變量的控制：（1）為盡量減少無(wú)關(guān)變量的影響，故不把畢業(yè)生列入取樣范圍；（2）確保實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組屬于隨機(jī)取樣；(3)前后測(cè)間隔時(shí)間為6~7周，且在后測(cè)中打亂題目的原有順序，不告訴實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)的目的。
　　2.測(cè)量工具
　　本研究采用臨床癥狀自評(píng)量表（簡(jiǎn)稱(chēng)SCL-90）作為測(cè)量工具。臨床應(yīng)用證明，該量表的評(píng)估有比較高的真實(shí)性，而且具有內(nèi)容廣、反映癥狀豐富、能夠準(zhǔn)確反映患者的病情及其嚴(yán)重程度的特點(diǎn)，是目前心理咨詢(xún)門(mén)診應(yīng)用最多的一種自評(píng)量表，量表包含90個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目均采取5級(jí)評(píng)分制： “從無(wú)”記0分，“輕度”記1分，“中度”記2分，“偏重”記3分，“嚴(yán)重”記4分。
　　3.施測(cè)程序
　　第一步：隨機(jī)分組，進(jìn)行前測(cè)（正式演出前6~7周施測(cè)）。從全體學(xué)生中隨機(jī)選出120人，再將60人隨機(jī)分為兩組，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組60人，進(jìn)行心理健康水平的測(cè)試。
　　第二步：實(shí)驗(yàn)干預(yù)。將實(shí)驗(yàn)組的60名學(xué)生帶到演出現(xiàn)場(chǎng)，參與演出，對(duì)照組60名學(xué)生不參與演出。在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生參與演出時(shí)，由其自發(fā)投入到演出過(guò)程中。
　　第三步：后測(cè)。演出結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行心理健康水平的測(cè)試。
　　4.測(cè)量過(guò)程
　　前測(cè)在正式演出前6~7周進(jìn)行，后測(cè)在演出結(jié)束后進(jìn)行。 將印制好的臨床癥狀自評(píng)量表（SCL-90）及標(biāo)準(zhǔn)答題卡發(fā)給被試，要求被試按照要求逐項(xiàng)回答量表上所有問(wèn)題，測(cè)試以團(tuán)體方式進(jìn)行，在40分鐘內(nèi)完成。
　　5.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
　　采用 SPSS 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
　　
　　三、研究結(jié)果
　　
　　注：*表示P<0.05**表示P<0