【摘 要】 近年來，國內一些高校為走出財務管理專業(yè)實踐難的困境，開始在校內開設財務管理實驗課，這是一個非常好的嘗試。但與此同時也應看到，目前有關財務管理實驗教學的建設還不成熟，尤其是在實驗項目的開發(fā)方面還存在諸多值得探索與完善之處。為此，本文從構建多功能的實驗教學項目體系和開發(fā)高質量的實驗項目兩方面進行探討，旨在使這一實踐教學方式更加完善。
　　【關鍵詞】 財務管理； 實驗教學； 實踐教學
　　
　　一、引言
　　
　　財務管理專業(yè)是一項實踐性很強的專業(yè)，該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標不僅要通曉財務理論，更重要的是要善于運用財務理論去解決現(xiàn)實中的理財問題。然而長期以來，在我國大部分高等院校中，財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式幾乎主要依賴于傳統(tǒng)的理論灌輸模式，雖然各院校在專業(yè)培養(yǎng)計劃中均安排有校內、校外兩個實踐環(huán)節(jié)，但財務管理專業(yè)的校內實踐大多因缺少體現(xiàn)“專業(yè)特色”的實踐教材而不得不以會計專業(yè)的實習內容所取代。至于校外實踐，則由于多種原因，其實習的內容也很難做到與投資、籌資乃至股利分配政策的制定等財務問題相關。為此，財務管理專業(yè)的實踐教學如何突出“專業(yè)特點”已成為困擾該專業(yè)人才培養(yǎng)中的一道難題。近年來，國內有些高校為了走出這一困境，開始在校內開設財務管理實驗課，目的是在理論與實踐之間架起一座橋梁，這是一個非常好的嘗試。但同時也要看到，目前有關財務管理實驗教學的建設還不成熟，尤其是在實驗項目的開發(fā)方面還存在諸多值得探索與完善之處。本文將圍繞這一議題談談個人的看法，以期為財務管理實驗教學的建設建言獻策。
　　
　　二、實驗項目開發(fā)中的兩個問題
　　
　　筆者認為目前在財務管理實驗項目的開發(fā)中，表現(xiàn)較為突出的兩個問題一是實驗素材的真實性問題；二是實驗項目的單一化問題。
　?。ㄒ唬嶒灥乃夭娜狈φ鎸嵏?br/>　　開設財務管理實驗課的本意是培養(yǎng)學生在現(xiàn)實的理財環(huán)境下，運用財務理論去分析和解決實際問題的能力。按照這一要求，每個實驗項目的選材不僅應務求真實，而且為實現(xiàn)“理財者”身臨其境的分析與決策過程，還必須模擬出較為真實的管理環(huán)境。換句話說，這種實驗應力爭成為開放式的實驗，即實驗項目所需達到的目標是明確的，實驗所涉及的理論與方法是學生在前期經過系統(tǒng)的理論教學之后所熟悉的，但究竟應如何實現(xiàn)這一目標，實現(xiàn)目標的過程中應如何采集或加工信息，如何根據(jù)信息的加工結果作出分析和判斷，最終如何提出整體的解決方案等一系列問題完全應由學生自主解決。只有這樣，才能在實驗教學中激發(fā)起學生的激情；才能充分調動他們的專業(yè)構造力和創(chuàng)新精神；才能使實驗教學真正達到鍛煉和培養(yǎng)學生解決實際問題能力的目的。然而，從目前市場上發(fā)行的幾種財務管理實驗教材看，絕大多數(shù)實驗項目達不到這樣的要求。這些實驗項目的普遍缺陷是：實驗的素材缺乏“真實感”，驗證的內容過于“書本化”，實驗的重心大多是Excel軟件的應用（即通過使用該軟件使學生解決過去在紙張上所完成的作業(yè)）。顯然，這種“實驗”與真正意義上的理財實踐完全是兩個不同的概念。
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　　近一段時期，筆者通過互聯(lián)網了解到，目前國內已有許多高校開設了財務管理實驗課，但從多數(shù)高校實驗教學的大綱看，其實施的實驗項目大多屬于單項實驗。所謂單項實驗實際上是針對財務管理教科書中分布于各章節(jié)的每個重要知識點分別設計的實驗。例如貨幣時間價值計算的實驗、風險與收益衡量的實驗、外部融資需求預測的實驗、最佳現(xiàn)金持有量確定的實驗等等。雖然完成這些單項實驗有助于鞏固和檢驗學生在課堂上所學的理論知識，但由于這類實驗對財務理論與方法的運用過于單純化、局部化，因而與現(xiàn)實企業(yè)理財?shù)囊笙嗖钌踹h。僅僅開設單項實驗對培養(yǎng)學生綜合運用知識能力和研究創(chuàng)新能力顯然是遠遠不夠的。
　　為此，今后在實驗項目的開發(fā)中，加緊研究制定不同類型實驗項目的開發(fā)方案是一項十分重要的工作。
　　
　　三、完善實驗項目開發(fā)的構想
　　
　　基于上文分析，筆者認為，今后要使財務管理的實驗教學真正成為培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的有效手段，在實驗項目的開發(fā)方面至少應做好以下兩項工作。
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　　按照培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的不同要求，筆者認為，財務管理實驗項目體系可由單項實驗、綜合實驗和研究設計型實驗三部分組成。
　　1.單項實驗。前已述及單項實驗是針對財務管理的每個重要知識點而分別設計的實驗。由于這類實驗涉及的內容較為簡單，特別是借助計算機軟件開展此類實驗尤為方便，為此開設單項實驗一方面可鞏固學生所學的課堂知識；另一方面更重要的是通過這類實驗可使學生掌握利用計算機軟件進行財務模型設計和財務分析的方法，從而鍛煉和培養(yǎng)學生以計算機為工具開展理財工作的能力。同時，它又為下一階段運用先進的計算機手段開展綜合實驗和研究設計型實驗奠定了基礎。鑒于單項實驗層次淺，大多又屬于驗證性實驗，因此這類實驗一般可隨同理論教學同步進行。
　　2.綜合實驗。綜合實驗是培養(yǎng)學生綜合運用知識能力、分析解決現(xiàn)實問題的一類實驗。要提高實驗教學的質量，開發(fā)好綜合實驗項目是至關重要的一環(huán)。筆者認為，綜合實驗一般應具備以下基本特征：（1）實驗選材的真實性。即應提倡選用來自企業(yè)生產經營一線的實用性課題作為綜合實驗的素材。美國商學院的案例教學之所以能夠取得明顯的成效，其中一個重要的原因就是這些案例大多都是根據(jù)企業(yè)領導者所遇到的現(xiàn)實問題而編寫的①。因為只有這樣，才具有實戰(zhàn)感，才能點燃起學生的創(chuàng)造激情。（2）知識運用的綜合性。即完成一個實驗項目往往需要借助多方面的知識。例如在利用某上市公司的財務報表進行財務分析實驗時，其分析的內容不應僅僅局限于常用的幾類財務比率，還應包括對公司的成長甚至是可持續(xù)增長狀況、公司的營運資金政策、公司的股利分配政策等多方面內容開展分析。只有這樣，才能培養(yǎng)學生善于調動各種知識、分析和解決現(xiàn)實問題的能力。（3）實驗過程的開放性。所謂實驗過程的開放性是指實驗資料中設定的條件、數(shù)據(jù)在可行的前提下不必規(guī)定過于到位。筆者提出這一看法正是基于在現(xiàn)實的管理需求實現(xiàn)中，委托方不可能將需求實現(xiàn)所要走的技術路線及其數(shù)據(jù)資料全部提供給受托方，因此在設計實驗條件時應盡可能地為學生留出足夠的遐想與專業(yè)能力的施展空間，否則綜合實驗難免將又變成呆板式的書本化訓練。當然，“留有缺口”的實驗條件勢必導致實驗結果的多樣化，但這恰恰是為學生營造縝密思考與自主創(chuàng)新的先決條件。鑒于綜合實驗需要借助的專業(yè)理論知識多、難度大，因此綜合實驗一般可安排在大部分專業(yè)骨干課修完之后單獨開設。
　　3.研究設計型實驗。研究設計型實驗是一種具有理論探索或實用設計型的實驗。這種實驗不僅應具有綜合實驗的基本特征，同時還有明確的研究目標或具體的設計任務。例如，借助資本市場的數(shù)據(jù)對現(xiàn)行的幾種價值評估模型②進行研究，分析其對我國資本市場的適用性問題。又如，以可持續(xù)增長的財務理論為指導，以一家或數(shù)家上市公司為樣本，研究其增長的財務策略及成功與失敗的經驗。再如，根據(jù)某企業(yè)的市場競爭地位、客戶信用狀況及其承擔風險能力的大小，為其設計出應收賬款的信用政策方案等等。之所以提出設置研究設計型實驗，一方面是想針對學生今后自身的發(fā)展規(guī)劃（即是繼續(xù)進行理論深造還是著手投入實務管理）提供更具有針對性的能力培養(yǎng)計劃；另一方面也是出于對目前學生撰寫畢業(yè)論文普遍空泛而提出的一種改善方案。即設想今后可將研究設計型實驗作為財務管理專業(yè)的畢業(yè)論文選題，引導學生在最后的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)拿出務實、精美的畢業(yè)設計。
　　
　　（二）開發(fā)高質量的實驗項目
　　實驗項目的開發(fā)是實驗教學的起點，實驗項目質量的優(yōu)劣是影響實驗教學效果的關鍵因素。目前，我國許多高校雖然已開設了財務管理實驗課，但從總體上看實驗的項目質量不高，大多停留在單項實驗的水平上。為此，今后要使財務管理的實驗教學有所突破，使之真正成為培養(yǎng)學生獨立思考與自主創(chuàng)新精神的一種不可或缺的實踐教學方式，開發(fā)高質量的實驗項目，尤其是開發(fā)綜合實驗項目和研究設計型實驗項目是最關鍵的一環(huán)。具體來說，要實現(xiàn)這一目標，可從以下幾方面著手。
　　1.應明確實驗項目的編寫要求，即編寫的實驗項目要體現(xiàn)目的性、真實性和代表性。目的性是指實驗的項目應能體現(xiàn)本學科的教學目標，體現(xiàn)通過實驗所要檢驗的理論問題；真實性是指實驗的選材力爭來自企業(yè)現(xiàn)實的管理需求或與教師科研工作緊密相關的實用性課題，這樣才能使學生有身臨其境的感受；代表性是指實驗的項目應能反映同類事物的一般特征，以便使學生能夠做到舉一反三、觸類旁通。
　　2.應研究、制定實驗項目的選材路徑。由于綜合性實驗項目與設計型實驗項目的選材大多來自于企業(yè)現(xiàn)實的理財活動，因此如何收集這些素材也就成為實驗項目編寫中首先遇到的問題。筆者認為，為了提高這類實驗項目的開發(fā)速度，高校一方面應鼓勵教師積極參與理財實踐與科研活動；另一方面可考慮與會計師事務所、管理咨詢公司等中介機構建立起穩(wěn)定的合作伙伴關系，由高校定期或不定期地派出具有豐富理論知識的教師加盟他們所承攬的商業(yè)性理財咨詢與服務業(yè)務，然后從中選取具xUipMpQq+wq1gEiSjDgJJZuHzeSUrxZT8fvoImw9x8Q=有代表性的素材加工成實驗項目，這樣既解決了原有的實驗項目不真實、缺乏實戰(zhàn)感的問題，同時又培養(yǎng)了一批懂理論、善實踐的教師，為今后財務管理專業(yè)實踐教學的有效開展奠定了技術與人才的保障。
　　3.必須看到，財務管理專業(yè)的實驗教學建設既是一個充滿希望與挑戰(zhàn)的領域，同時又是一項極其艱巨的工作。因此，高校應制定合理的政策，鼓勵教師投身于實驗教學的開發(fā)與建設。否則，沒有相應的政策作支撐，財務管理專業(yè)實驗教學質量的提高難免將成為一句空話。
　　
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