小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征一般是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是興趣型，這就要求小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手逐步抽象。教學(xué)卡片正是以此種相對(duì)形象化的方式化抽象為具體，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從具體向抽象發(fā)展。在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)卡片，就是在利用學(xué)生聽覺(jué)的前提下，充分發(fā)揮視覺(jué)去獲得知識(shí)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，從而提高教學(xué)效率。
　　教學(xué)卡片的傳統(tǒng)編制方法需要?jiǎng)?chuàng)作人員具有一定的美術(shù)功底和設(shè)計(jì)能力，這對(duì)普通學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難題。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片簡(jiǎn)單高效。只需利用Word、金山畫王等軟件中自帶的圖形、圖像素材，或從Internet上獲取適合的素材，并做簡(jiǎn)單的處理與合成，即可創(chuàng)作出符合教學(xué)需求的教學(xué)卡片。而且，利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片可以實(shí)現(xiàn)組塊重用，提高開發(fā)效率。教學(xué)卡片中的人或動(dòng)物的基本造型、環(huán)境中的樓房和樹木等基本組成元素可視為組塊，教學(xué)卡片就是由這些組塊構(gòu)成。利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片時(shí)，對(duì)于一些固定不變的組塊，只需從已有的素材庫(kù)中復(fù)制過(guò)來(lái)，不必一一重繪，節(jié)省了創(chuàng)作人員的時(shí)間和精力，縮短了開發(fā)周期。更為重要的是，還可把這些組塊上傳到網(wǎng)上，為廣大創(chuàng)作人員共享。本文就來(lái)談?wù)劵谟?jì)算機(jī)圖文技術(shù)編制小學(xué)課堂教學(xué)卡片的方法。
　　
　　利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片的環(huán)境
　　
　　利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片的硬件環(huán)境為：多媒體計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像頭、彩色打印機(jī)等；軟件環(huán)境為：Word、畫圖程序、金山畫王等（選擇其中之一即可，不必全都具備）。
　　
　　利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片的創(chuàng)作流程
　　
　　筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合一些參考文獻(xiàn)，總結(jié)出了利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片的流程，如下圖所示。
　　下面，詳細(xì)介紹一下利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)卡片的各個(gè)環(huán)節(jié)，并以“猴”字教學(xué)卡片的編制為例進(jìn)行闡釋。
　　1.需求分析
　　教學(xué)卡片創(chuàng)作需求分析就是解決“教學(xué)卡片做什么”“確定是否有制作的必要性”的問(wèn)題，就是要全面地理解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。需求分析的準(zhǔn)確與否將直接決定設(shè)計(jì)出的教學(xué)卡片能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
　　需求分析的方法有很多，創(chuàng)作教學(xué)卡片時(shí)常采用提問(wèn)分析法。通常是對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的回答、分析，來(lái)確定是否有制作教學(xué)卡片的必要性，以及制作的代價(jià)等。
　?、挪挥媒虒W(xué)卡片能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？
　?、剖褂媒虒W(xué)卡片與不使用教學(xué)卡片所獲得的教學(xué)效果差異有多大?
　?、鞘褂媒虒W(xué)卡片與使用其他媒體所獲得的教學(xué)效果差異有多大？
　　另外，在分析時(shí)也可以參考教學(xué)卡片的應(yīng)用范圍來(lái)確定是否有開發(fā)的必要性。教學(xué)卡片在小學(xué)課堂教學(xué)中主要應(yīng)用在生字詞學(xué)習(xí)、聽說(shuō)訓(xùn)練、算術(shù)練習(xí)、技能訓(xùn)練等方面。在進(jìn)行以上內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可考慮選擇教學(xué)卡片。
　　
　　例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教授“猴”這個(gè)生字時(shí)，為了確定是否有開發(fā)教學(xué)卡片的必要性，可做如下需求分析：猴子是小孩子喜歡的一種動(dòng)物，在教授“猴”這一生字時(shí)，若能同時(shí)呈現(xiàn)猴子形象，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可增強(qiáng)學(xué)生的印象。特別是突出呈現(xiàn)“猴”字的部首以及與“候”字的區(qū)別，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
　　2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　教學(xué)卡片作為一種視覺(jué)媒體教學(xué)材料，應(yīng)服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo)，最終目的是配合教師的課堂講解，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是指依據(jù)總的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，確定在教學(xué)卡片中要傳達(dá)的教學(xué)信息，以及這些信息如何呈現(xiàn)。教學(xué)卡片的內(nèi)容設(shè)計(jì)可按以下步驟進(jìn)行。
　　第一步：確定教學(xué)信息。依據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)卡片中要傳達(dá)的教學(xué)信息，如生字、詞語(yǔ)、算術(shù)練習(xí)等。
　　第二步：確定應(yīng)用模式。教學(xué)卡片在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式主要有以下幾種。⑴重難點(diǎn)演示：突出呈現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，化大為小、化小為大、化長(zhǎng)為短、化短為長(zhǎng)。⑵情境創(chuàng)設(shè)：提供感性材料，創(chuàng)設(shè)情境，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同化新的知識(shí)。⑶練習(xí)強(qiáng)化：提高練習(xí)密度與效率。⑷游戲?qū)W習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。確定了應(yīng)用模式，教學(xué)卡片的呈現(xiàn)風(fēng)格也就確定下來(lái)了。
　　第三步：設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方法。就是依據(jù)應(yīng)用模式，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為可視的圖文元素，并確定這些元素在教學(xué)卡片中呈現(xiàn)的方式。
　　例如，在編制“猴”字教學(xué)卡片的過(guò)程中，根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)如下教學(xué)卡片的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容為生字“猴”，應(yīng)用模式為重難點(diǎn)演示，呈現(xiàn)的圖文元素有：一只可愛(ài)的猴子圖像，生字“猴”，加注漢語(yǔ)拼音，部首用另一種顏色突出呈現(xiàn)，中間的“亻”也用另一種顏色突出呈現(xiàn)。
　　3.風(fēng)格界面設(shè)計(jì)
　　風(fēng)格界面設(shè)計(jì)在工作流程上分為尺寸設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。
　　第一步：教學(xué)卡片尺寸設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要考慮課教學(xué)卡片在課堂教學(xué)中如何使用，是由老師呈現(xiàn)還是發(fā)給學(xué)生使用；另一方面還要考慮符合視覺(jué)設(shè)計(jì)原則；另外，考慮到最終打印制作的便捷性，最好以A4紙為基準(zhǔn)。下表是推薦使用的規(guī)格尺寸。
　　第二步，視覺(jué)設(shè)計(jì)。參照目標(biāo)群體的心理模型和任務(wù)達(dá)成進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)。包括色彩、字體、頁(yè)面等，以達(dá)到用戶愉悅使用的目的。教學(xué)卡片創(chuàng)作中視覺(jué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：①教學(xué)卡片的界面清晰明了，提供視覺(jué)線索，讓學(xué)習(xí)者一目了然，具有完善視覺(jué)的清晰度；②條理清晰，圖片、文字的布局和隱喻不要讓用戶去猜，界面的協(xié)調(diào)一致，色彩與內(nèi)容相符；③整體教學(xué)卡片不超過(guò)5個(gè)色系，近似的顏色表示近似的意思。
　　例如，在編制“猴”字的卡片中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，其風(fēng)格界面可依如下進(jìn)行設(shè)計(jì)：因該卡片為教師演示所用，故選擇“規(guī)格1”，即28cm×21cm，雙面打印。一面為猴子圖像，另一面為生字“猴”（白底黑字，拼音用藍(lán)色顯示，中間的“亻”用紅色顯示）。
　　
　　4.設(shè)計(jì)腳本
　　教學(xué)卡片腳本設(shè)計(jì)的任務(wù)是在需求分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、風(fēng)格界面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，把文字、圖表等信息合理地組合起來(lái)。例如，“猴”字教學(xué)卡片的設(shè)計(jì)腳本如下。
　　需求分析：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“猴”字的印象，需要在教授“猴”這一生字的同時(shí)，呈現(xiàn)猴子形象，另外，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，需要突出呈現(xiàn)“猴”字的部首，以及與“候”字的區(qū)別。
　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容為生字“猴”，應(yīng)用模式為重難點(diǎn)演示，呈現(xiàn)的圖文元素包括一只可愛(ài)的猴子圖像和生字“猴”，在“猴”字上方加注漢語(yǔ)拼音“hóu”，其部首“犭”用另一種顏色突出呈現(xiàn)，中間的“亻”也用另一種顏色突出呈現(xiàn)。
　　風(fēng)格界面設(shè)計(jì)：選擇規(guī)格1，即28cm×21cm，雙面打印。一面為猴子圖像，另一面為生字“猴”（白底黑字，拼音用藍(lán)色顯示，中間的“亻”用紅色顯示）。圖示如下。
　　
　　5.素材制備
　　素材在教學(xué)卡片制作過(guò)程中，有著至關(guān)重要的作用。素材的收集往往是一個(gè)比較復(fù)雜且耗時(shí)耗力的過(guò)程，但利用計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)，就可以解決這一難題，提高素材收集和制作的效率。素材的收集和制備，有以下方式和途徑。
　　(1)素材來(lái)源：①網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片時(shí)要注意選擇大圖，因?yàn)榇蠖鄨D片資源的格式為jpeg、gif，在壓縮過(guò)程中質(zhì)量有損失，如果下載小圖，放大后細(xì)節(jié)失真嚴(yán)重，使原本很美觀的圖片變得不可用。②工具圖庫(kù)（金山畫王）。在我們使用的軟件中，往往自帶了一些常用的圖片，在制作教學(xué)卡片時(shí)可以直接插入到畫面中。如金山畫王圖庫(kù)中有背景、角色、動(dòng)畫三種自帶圖片。③掃描。使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像頭等設(shè)備，進(jìn)行實(shí)物拍攝后掃描并導(dǎo)入計(jì)算機(jī)。④自繪。難度比較大，它需要?jiǎng)?chuàng)作者有一定的繪畫能力和美術(shù)功底，還要熟練掌握繪畫軟件的操作。
　　
　　(2)素材處理：素材收集完成以后，我們?cè)诋媹D程序和金山畫王中處理素材。中文版Windows XP 的“附件”程序?yàn)橛脩籼峁┝恕爱媹D”程序，該程序是一個(gè)位圖編輯器，使用它可以創(chuàng)建和編輯圖畫，在編輯完成后，可以bpm、jpg、gif等格式存檔，用戶還可以發(fā)送到桌面和其他文本文檔中。金山畫王較之畫圖程序提供了更豐富的色彩、拼圖、畫筆形狀和素材，可以直接應(yīng)用該軟件自帶的人物角色、動(dòng)植物、動(dòng)畫等圖片素材隨意組合，也可把自備的素材融入到自己的作品中，操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行。這兩個(gè)軟件不像很多專業(yè)軟件那樣需要長(zhǎng)時(shí)間深入地學(xué)習(xí)才可以掌握使用，用它們完全可以滿足教學(xué)卡片的制作要求，而且對(duì)沒(méi)有計(jì)算機(jī)背景的小學(xué)學(xué)科教師來(lái)說(shuō)降低了技術(shù)學(xué)習(xí)難度，只要從軟件“幫助”欄了解一定的操作步驟，就可以操作使用。
　　“猴”字教學(xué)卡片中的猴子圖片素材可直接從金山畫王軟件自帶的動(dòng)植物素材中選取“猴子”圖片，把它拖放到畫布的中間位置，調(diào)整大小比率，再進(jìn)一步加工和修飾使卡片更為美觀，保存為jpg格式的素材，以便后面的使用。
　　6.Word集成
　　在Word中集成是為了方便圖文的混排和編輯，也為了方便后面的打印，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。上述“猴”字教學(xué)卡片準(zhǔn)備好的素材在Word集成的簡(jiǎn)易步驟如下。
　　(1)頁(yè)面設(shè)置：設(shè)置頁(yè)邊距為上下左右頁(yè)邊距全部為0，設(shè)置方向?yàn)闄M向，紙張選擇A4紙。
　　(2)圖片導(dǎo)入：執(zhí)行“插入\\圖片\\來(lái)自文件”，導(dǎo)入制作好的猴子圖片，拖放到畫布中間位置。
　　(3)圖片格式設(shè)置：雙擊圖片，彈出“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框，檢查寬和高；
　　(4)編輯卡片中的文字：按照上述“猴”字教學(xué)卡片設(shè)計(jì)的腳本要求進(jìn)行編排。
　　(5)在卡片邊緣處加入輔助線，便于制作后裁減。
　　7.打印制作
　　打印時(shí)一定要清晰，以保證制作好的教學(xué)卡片具有觀賞性，并能充分的吸引學(xué)生的注意力。
　　8.測(cè)評(píng)
　　教學(xué)卡片編制的評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)卡片的應(yīng)用過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給以價(jià)值判斷。如果出現(xiàn)問(wèn)題，可以回到以前步驟中進(jìn)行檢查修正。
　　教學(xué)卡片評(píng)價(jià)的原則：客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、科學(xué)性原則。
　　教學(xué)卡片評(píng)價(jià)的形式：形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
　　對(duì)于以上編制的“猴”字教學(xué)卡片，可以在課堂教學(xué)中加以測(cè)評(píng)，看它能不能很好地吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)問(wèn)題，則要回到之前的步驟中進(jìn)行檢查修正。