園本教研是教師專業(yè)成長的有效途徑，教師是教研中的主體。如何喚起教師參與教研的主動性和積極性，如何激發(fā)教師在教研中的激情，北石豪園的現(xiàn)場教研給了我們很多的啟示和思考。
　　
　　實(shí)錄一：有備而來的教研，讓教師有話可說
　　
　　教研主題事先公示。教研活動前，教研組長事先把教研內(nèi)容告知各位教師，讓教師對教研的主題心中有數(shù)，能有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備。
　　課例片段有效截取。對教研活動中需要研究的課例，教研組長認(rèn)真解讀，把有研究價值的教學(xué)片段挑選出來供教師們研究。例如，在這次的小班學(xué)習(xí)活動課例《盒子》中截取了三個片段。片段1：幼兒交流媽媽買的各種東西。片段2：示范找盒子的方法。片段3：幼兒交流找盒子的方法。這三個片段的內(nèi)容較好地凸顯了“師幼互動過程中教師的回應(yīng)”教研主題，很有研究的價值。
　　研究表格精心準(zhǔn)備。教研組長根據(jù)教研主題設(shè)計好表格，并利用多媒體讓全體教師能看得清晰。這種做法，一方面及時記錄下教師研討的內(nèi)容，讓教師一目了然；另一方面有利于教研組長及時地梳理、歸納，避免了“你說我說大家說，說到最后誰也記不清”的現(xiàn)象，教研的實(shí)效性增強(qiáng)了。
　　給我們的啟示：①“有備而來”的教研，能讓教師帶著教研主題有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)資料，進(jìn)行思考。在有準(zhǔn)備的前提下，教師有了教研的底氣，從而讓教師不懼怕教研，在教研活動中有話可說。②“有備而來”的教研，需要教研組長根據(jù)教研主題對研究的內(nèi)容（教研預(yù)案）進(jìn)行縝密的思考，對提供研究的載體（如課例）進(jìn)行價值判斷，對必需的物質(zhì)材料(如多媒體、大字報、記錄表格等)精心準(zhǔn)備，從而引發(fā)教師積極投入到教研活動中。
　　
　　實(shí)錄二：民主平等的氛圍，讓教師有話愿說
　　
　　片段1：你的肯定我自信——教研組長的激勵。在教研活動中，我們不時能看到教研組長面帶微笑，認(rèn)真傾聽著每一位教師的發(fā)言，時而點(diǎn)頭，時而肯定教師“你說得很有道理”，時而對教師說“你已經(jīng)意識到了這個問題，我還有一點(diǎn)補(bǔ)充”。得到教研組長的關(guān)注和認(rèn)可，教師們都積極踴躍地在教研活動中闡述自己的觀點(diǎn)。
　　片段2：你的問題我來答——成熟教師的經(jīng)驗(yàn)分享。
　　新教師：我看了章老師的教研課后，我發(fā)現(xiàn)她在請幼兒幫媽媽買來的東西找匹配的盒子等環(huán)節(jié)中有條不紊，而平時我在組織這類活動時，總覺得有些亂，吸引不了孩子，不知道為什么。
　　教研組長：誰有好的建議和方法介紹給大家呢？
　　有經(jīng)驗(yàn)教師1：我認(rèn)為可以用轉(zhuǎn)移孩子的注意力以及鼓勵的話，來吸引孩子的目光，譬如：你坐得真好，老師把這個機(jī)會留給你，這樣可以激起其他孩子的表現(xiàn)欲望。
　　有經(jīng)驗(yàn)教師2：我覺得把要求講清楚也是預(yù)防課堂混亂的好方法，比如章老師在操作前把要求提得很清楚，并且這些要求都是很有順序的，找到盒子裝進(jìn)去放到你的小柜子里，然后做好。一邊操作的時候她又把握住關(guān)鍵詞，抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)，注意力不容易集中，每組織一個環(huán)節(jié)，也會把要求提得很清楚，新教師不妨也試試這個方法。
　　給我們的啟示：①教研組長的肯定和激勵能幫助教師建立參與教研活動的自信。民主、平等的教研氛圍能使教師愿意敞開自己的心扉，大膽表達(dá)自己的所思所想。②教研組長要給予教師平等的話語權(quán)，給每一位教師充分的表達(dá)空間，使新教師愿意把他們在教學(xué)中的困惑大膽呈現(xiàn)，而有經(jīng)驗(yàn)的教師也愿意積極分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)，從而使教研活動中的互動氣氛更熱烈。
　　
　　實(shí)錄三：收獲多多的教研，讓教師有話樂說
　　
　　片段1：當(dāng)教師們紛紛說到在課例中教師用了“追問”的策略引發(fā)了師幼的有效互動，教研組長的一個質(zhì)疑——“教師同樣用追問的方法進(jìn)行回應(yīng)，起到的作用一樣嗎”引發(fā)了教師積極去思考策略背后的價值。
　　片段2：當(dāng)教師們還停留在對操作材料的研究上時，園長拋出了一個有價值的球：“當(dāng)孩子在操作材料之前，孩子是沒有經(jīng)驗(yàn)的。章老師運(yùn)用了兩次示范，你們覺得對于小班小學(xué)期的孩子有沒有必要示范兩次？”在教師們的爭辯中，引發(fā)教師關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，從孩子的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展水平去思考應(yīng)該如何有效回應(yīng)。
　　片段3：教研活動最后，教研組長請教師們用一句話來說說自己受到的啟發(fā)，有的說教師在回應(yīng)中要把握年齡特點(diǎn)、圍繞目標(biāo)、在傾聽欣賞中回應(yīng)孩子等。教研組長最后梳理歸納，用精練的語言概括了教師對小班幼兒回應(yīng)的注意點(diǎn)，回應(yīng)的語言簡潔，要點(diǎn)清晰，一般用短句出現(xiàn)，一聽就明白?；貞?yīng)除了用語言外教師還可以用演示或用肢體動作輔助等。這些歸納好的策略和操作性強(qiáng)的方法能夠讓教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中直接運(yùn)用，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為。
　　我們的思考：①只有真正滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的教研、能讓教師實(shí)踐中運(yùn)用的教研才能受教師歡迎，唯有此，教師才會發(fā)自內(nèi)心地來接受教研活動，成為教研活動的主人。②有成效的教研活動需要教研組長有智慧地組織調(diào)控和高層次的引領(lǐng)。唯有此，才能真正讓教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，因此，教研組長的專業(yè)能力必須要增強(qiáng)。
　　在教研活動中激發(fā)教師的主體意識，調(diào)動教師參與教研的積極性和主動性是我們在教研組建設(shè)中要關(guān)注和研究的問題。希望北石豪園的教研活動能給我們一些啟示和思考，以使我們的教研活動更有成效！