社會信息化特征的日益顯著，上海市政府“校校通”工程和閔行區(qū)教育城域網(wǎng)的建設(shè)工程的順利完成，對學(xué)校教育信息化應(yīng)用實踐提出了新的要求，也為學(xué)校的變革與發(fā)展提供了種種機遇。在這一時代背景下，我校作為一所具有百年歷史的農(nóng)村學(xué)校，既有自身發(fā)展的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，同時又面臨著新的挑戰(zhàn)，我們必須思考在新的形勢下如何進行角色定位和學(xué)校發(fā)展策略調(diào)整。
　　
　　深刻認(rèn)識信息化應(yīng)用實驗帶來的機遇與挑戰(zhàn)，確立學(xué)校持續(xù)發(fā)展愿景
　　
　　以信息化興校、強校、名校是我校建設(shè)優(yōu)質(zhì)農(nóng)村學(xué)校，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要策略。早在1992年，我們艱苦創(chuàng)業(yè)，多方籌集資金，實現(xiàn)了每班二機一幕（投影機、錄音機、屏幕）的教室配備，建立了全區(qū)農(nóng)村小學(xué)第一個286電腦的微機房，從此走上了信息技術(shù)的應(yīng)用性實踐與探索之路。1994年學(xué)校被評為“上海市電化教學(xué)先進單位”。2000年，學(xué)校被評為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?，成為較早觸摸信息時代脈搏的學(xué)校之一。從2005年起，學(xué)校以打造數(shù)字化實驗學(xué)校為目標(biāo)，以“二期課改”推進為契機，不斷完善信息化設(shè)施和提升師生信息化素養(yǎng)，開展了全面數(shù)字化學(xué)校建設(shè)。2006年成為863軟件重大專項課題Linux應(yīng)用示范點，2007年成為“閔行區(qū)數(shù)字化實驗學(xué)校”，“上海市教育信息化應(yīng)用實踐學(xué)?！薄?br/>　　多年的實踐與探索使我們對教育信息化的認(rèn)識與理解不斷深化：教育信息化應(yīng)用實踐帶給我們的不僅僅是一塊牌子、一項課題研究成果，更重要的是成為對農(nóng)村學(xué)校變革與發(fā)展的機遇，促進了學(xué)校教育信息化投資、管理、培訓(xùn)機制和策略的變革。在這些變革中，全校幾經(jīng)討論逐漸勾勒出學(xué)校持續(xù)發(fā)展共同愿景——創(chuàng)建信息化校園，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育現(xiàn)代化學(xué)校。
　　
　　建設(shè)適應(yīng)信息化應(yīng)用環(huán)境，重構(gòu)學(xué)校持續(xù)發(fā)展策略
　　
　　1.特定需求策略
　　校園信息化應(yīng)用文化資源環(huán)境主要是為學(xué)校信息化管理、教育教學(xué)、研究提供全方位、多角度的信息資源和交流平臺，從而加深全體師生對教育信息化的認(rèn)同、知曉和參與。因此，我校教育信息化應(yīng)用平臺模塊的設(shè)計以及技術(shù)的架構(gòu)，既融合了資源平臺的優(yōu)勢，又加載了管理平臺的基本要求，還滲透了學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)互動設(shè)計理念。如果面向管理層，資源模塊就需要強化立體交互、即時調(diào)控；如果面向教師，資源模塊就需要強化互動交流、多項反饋；如果面向?qū)W生，資源模塊就需要強化圖文并茂、生動形象、動靜相交、方便捷速。
　　2.多向互動策略
　　校園信息化應(yīng)用資源應(yīng)用平臺是一個為師生提供自我學(xué)習(xí)、自我管理的應(yīng)用平臺。因此，我校的所有的資源都是開放的，并能為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供多向、立體、互動的資源和幫助。如：我們通過“信息發(fā)布”欄目為學(xué)生提供便捷、完善的教育服務(wù)；通過“師生對話”欄目，對學(xué)生進行個別化指導(dǎo)和幫助；通過“博客論壇”欄目進行問題探討，發(fā)揮師生的積極性和主動性，使學(xué)生置于各種虛擬的或者真實的情境中，獲得對知識的真實體驗，從而促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。
　　3.資源共享策略
　　我校建設(shè)的教育信息化教育資源平臺，以Moodle作為課程設(shè)計平臺，由上海市教育資源庫提供技術(shù)、培訓(xùn)和信息資源支撐，通過與廣域網(wǎng)的連接實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)外的信息交流和資源共享，既是教育教學(xué)、管理、研究運用的系統(tǒng)大集成，又是圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的大集合。目前，學(xué)校的教育信息資源時時開放，能為使用者提供動態(tài)、交互、共享的教育資源和信息，承載了8門學(xué)科、5個專題網(wǎng)站和25個班級網(wǎng)站的校本資源庫。
　　4.安全易操作策略
　　教育信息化應(yīng)用平臺是一個學(xué)校眾多重要信息資源的數(shù)據(jù)中心，輔佐著學(xué)校日常信息化管理。我校的教育信息化應(yīng)用平臺，基于類似Windows操作的學(xué)校內(nèi)部工作平臺，操作方法簡單，適合各層面師生操作使用?？梢詫崿F(xiàn)網(wǎng)上瀏覽、檢索訪問、資源發(fā)布、資源入庫、資源交流。為此，學(xué)校通過加強對教師、學(xué)生、家長進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高網(wǎng)絡(luò)意識和能力；通過加強家校資源管理系統(tǒng)中學(xué)生、家長賬號使用登記和操作權(quán)限管理，以及資源審核確認(rèn)，保證錄入資源的可靠和安全，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常、安全、有序、高效地運行。
　　
　　教育信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進小學(xué)生自主發(fā)展
　　
　　在推進信息化應(yīng)用的進程中，我們通過在學(xué)科學(xué)習(xí)、主題教育活動、課內(nèi)外實踐活動中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，深化課程改革，促使小學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面得到自主、和諧發(fā)展。
　　1.師生課堂互動學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
　　在不斷的探索與實踐中，我校的教師逐漸摸索出了一種師生互動課堂教學(xué)應(yīng)用模式，即課前注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，課中注重師生的合作探究與互動交流，課后注重拓展的模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原先被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
　　2.專題探究體驗學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合能力提高
　　專題探究體驗學(xué)習(xí)應(yīng)用模式指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有意識地體驗生活、體驗學(xué)習(xí)的過程、體驗群體的合作、體驗問題的探究。在體驗過程中，學(xué)生自覺地觀察自然界和社會生活中的各種現(xiàn)象和問題，并通過對問題的研究發(fā)展思維，形成創(chuàng)新精神，提高解決問題的能力。其應(yīng)用流程為：創(chuàng)設(shè)情境→體驗聯(lián)想→探究感悟→合作交流→反饋評價。
　　
　　教育信息技術(shù)構(gòu)建協(xié)作研究共同體，促進教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展
　　
　　1.以視頻點播系統(tǒng)為支撐平臺的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
　　視頻點播系統(tǒng)依托上海市教師職務(wù)培訓(xùn)網(wǎng)和本區(qū)進修學(xué)院教師職務(wù)培訓(xùn)網(wǎng)，進行教學(xué)專題培訓(xùn)活動，開設(shè)了教學(xué)錄像、名師講座和名優(yōu)教師錄像課、教育理論四個欄目，開展了六步教學(xué)主題周培訓(xùn)活動和六步銜接式教師研訓(xùn)活動。主題培訓(xùn)應(yīng)用流程為：確定培訓(xùn)主題→學(xué)習(xí)相關(guān)理論→網(wǎng)上教學(xué)論壇→教師課堂實踐→專家評析解惑→活動小結(jié)反思；教師研訓(xùn)應(yīng)用流程為：課堂展示→互動點評→專家引領(lǐng)→完善創(chuàng)新→集體互動與反思→精品展示。
　　2.以電子備課系統(tǒng)為支撐平臺的教師集體備課
　　我校通過幾次技術(shù)改造，建立了電子備課中心，在校園范圍使用統(tǒng)一的備課模板進行電子備課，并按計劃上傳到FTP服務(wù)器內(nèi)，使備課資源、教師智慧得到共享。
　　3.以教師博客網(wǎng)站為支撐平臺的教師互動交流
　　為了更好、更方便地開展教研，我校采用了以教師博客網(wǎng)站為支撐平臺的網(wǎng)絡(luò)教研形式，并在教師互動交流平臺設(shè)置了討論區(qū)、教研區(qū)、敘事區(qū)、創(chuàng)作區(qū)、新聞區(qū)等欄目。
　　學(xué)校信息化建設(shè)是一項長期系統(tǒng)的工作，它不是一種機械的行為訓(xùn)練，而是一種教育、教學(xué)科學(xué)規(guī)律的有效運用，更是一種師生情理交融、春風(fēng)化雨的藝術(shù)。這些觸摸信息時代脈搏的“科學(xué)”與“藝術(shù)”，將忠實印記著我們努力探索和實踐的足跡，使我們這所百年老校處處煥發(fā)新時代的風(fēng)采，彰顯學(xué)校辦學(xué)的品牌效應(yīng)，使學(xué)校在短短的幾年中實現(xiàn)劃時代的持續(xù)發(fā)展與跨越。