信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，就是將新穎、先進(jìn)的信息技術(shù)滲透到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。實(shí)踐證明，選擇這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，豐富學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。選擇這種教學(xué)方式，能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)方法，給學(xué)生足夠自主的學(xué)習(xí)空間，真正促進(jìn)學(xué)生“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”。
　　
　　虛擬問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)好奇心
　　
　　良好的問(wèn)題情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有非常重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀感、思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
　　在《monkey store》一課的單詞教學(xué)時(shí)，我用Flash軟件虛擬了一個(gè)店鋪的情景，貨架上琳瑯滿目的商品中包括了本課的全部單詞所涉及的實(shí)物，在店鋪的門口貼著招聘銷售員的廣告。學(xué)生們?cè)缇捅贿@些他們喜愛(ài)的與課文內(nèi)容貼近的圖像所吸引，見到廣告后都爭(zhēng)先進(jìn)入到競(jìng)聘銷售員的行列中來(lái)，對(duì)銷售充滿了好奇心。
　　
　　巧設(shè)互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　人都有好玩的天性，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)的東西就特別容易接受。在學(xué)習(xí)“多種顏色的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)游戲——找別扭，把單詞記憶納入到互動(dòng)游戲之中。用不同的顏色將第一幅圖片上色，然后在另一幅相同圖片中稍做修改，換掉一種顏色，讓學(xué)生找出兩幅圖片的差別，用英語(yǔ)說(shuō)出這種不同的顏色。這個(gè)游戲很容易過(guò)關(guān)，在闖過(guò)多關(guān)之后，自然對(duì)不同的顏色單詞有了較深的記憶。小小的游戲，充分激發(fā)了學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的天性，使我們的課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
　　
　　架設(shè)專題網(wǎng)站，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式具有開放性、創(chuàng)新性，它有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和痼疾。但I(xiàn)nternet既是“信息綠洲”又是“信息沙漠”，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)找到有價(jià)值的信息非常困難。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)單元，我都將收集來(lái)的大量的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行整理，然后以合適的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，從而完成意義的建構(gòu)，緊扣新課標(biāo)的教育理念，使得學(xué)習(xí)、研究緊密結(jié)合。在《clock》單元的教學(xué)專題網(wǎng)站中，我架設(shè)了“英語(yǔ)歌謠”、“單詞對(duì)比”、“課文導(dǎo)讀”、“鞏固練習(xí)”、“相關(guān)閱讀”等板塊，讓學(xué)生自主尋找資料、分析信息并整合信息，進(jìn)行個(gè)性探究。
　　
　　互動(dòng)反饋教學(xué)，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程
　　
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，若想找出英語(yǔ)教學(xué)中的不足，只能通過(guò)教師主觀的判斷；若想評(píng)估教學(xué)效率的優(yōu)劣，只能在每次考試過(guò)后通過(guò)分析學(xué)生的答卷得出結(jié)論，這樣得出的結(jié)論具有很大的片面性和不科學(xué)性。在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的模式下，可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。每個(gè)單元的復(fù)習(xí)課，我都用互動(dòng)反饋式教學(xué)軟件，發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)遙控器。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)題目之后，要求每個(gè)學(xué)生同時(shí)作答，我依據(jù)軟件對(duì)學(xué)生答題情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，適時(shí)修改教案，調(diào)整教法。對(duì)知識(shí)的講解做到有的放矢，大大地提高了教學(xué)效率。
　　
　　啟動(dòng)搖獎(jiǎng)機(jī)制，關(guān)注每位學(xué)生
　　
　　以往在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，總是那么幾個(gè)為數(shù)不多的善于表現(xiàn)的學(xué)生舉手，其他學(xué)生對(duì)此事不太關(guān)心。久而久之，這項(xiàng)活動(dòng)就形同虛設(shè)，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。本著“關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”的原則，我借鑒了許多電視節(jié)目中都安排的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，事先將全班學(xué)生的姓名都輸進(jìn)影片剪輯，讓Flash軟件自動(dòng)播放并隨機(jī)停止，這樣，每位學(xué)生都有均等的被選中的機(jī)會(huì)，這就使學(xué)生保持了適度的緊張，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。既使是那些后進(jìn)生被選中的時(shí)候，在大家的共同幫助下也能借此機(jī)會(huì)對(duì)他掌握不牢的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
　　
　　利用電子白板，節(jié)省板書時(shí)間
　　
　　課堂是學(xué)校教育的重要基地，而黑板則是課堂中必不可少的媒體工具。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，利用電子互動(dòng)白板可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的黑板的不足。講一個(gè)句型時(shí)，利用電子白板的存儲(chǔ)功能將句型保存下來(lái)，需要時(shí)再調(diào)出。這樣既保證了黑板的整潔又能快速出示板書，節(jié)省大量的時(shí)間。在每節(jié)課都必須進(jìn)行的單詞教學(xué)時(shí)，可以在電子白板上進(jìn)行詞語(yǔ)接龍活動(dòng)。繼而將第一次接龍的原始詞進(jìn)行個(gè)別字母的改變，讓學(xué)生也仿改下面的單詞，看誰(shuí)改的個(gè)數(shù)最多，這樣既掌握了本節(jié)課的單詞，又豐富了學(xué)生的詞匯量，而且對(duì)每個(gè)詞之間的細(xì)微區(qū)別做到了如指掌。
　　
　　進(jìn)行成果展示，提高自信心
　　
　　英語(yǔ)是一門工具學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用。為了讓學(xué)生對(duì)自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)用武之地，也為了給缺少英文環(huán)境的學(xué)生提供一個(gè)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我每月都和班主任老師合作，在班內(nèi)舉辦一期英語(yǔ)壁報(bào)。當(dāng)學(xué)生看到自己編輯的小報(bào)被發(fā)表后，喜悅和成功感大大提高了他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)程度。我還會(huì)定期要求學(xué)生為自己喜愛(ài)的一篇課文配音，并配合一些豐富的圖片制成幻燈片，在班內(nèi)播放，提高學(xué)生的朗讀水平和興趣。
　　
　　借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)成校際伙伴
　　
　　古人云：天外有天，人外有人。但就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難真正理解它的含義?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，將地球的各個(gè)角落連在了一起。我發(fā)動(dòng)學(xué)生和市區(qū)學(xué)校的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，在網(wǎng)上互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。為了將此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，更為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，我常讓學(xué)生用電子郵件將他們所交朋友的具體情況和真實(shí)信息寫成英文郵件，發(fā)給我，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
　　
　　開通Blog，開展遠(yuǎn)程協(xié)作
　　
　　每個(gè)學(xué)生都開通了自己的Blog。Blog的出現(xiàn)，為學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)提供了有力的支持。學(xué)生在Blog中記載下自己日常學(xué)習(xí)中的感悟、學(xué)習(xí)心得、所學(xué)知識(shí)等，形成屬于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生大腦中模糊凌亂的思想進(jìn)行梳理。時(shí)間久了，再回頭查看自己以前寫過(guò)的文章，找出錯(cuò)誤，或登錄同學(xué)的Blog，對(duì)別人的感悟進(jìn)行討論回復(fù)，從而達(dá)到了反思提高的目的。
　　信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合對(duì)于提高英語(yǔ)的教學(xué)效率是顯而易見的。所以說(shuō)，選擇了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，就豐富了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)方法，就是選擇了通往成功的捷徑。