開欄寄語
在中國教育技術(shù)協(xié)會和中央電教館的指導(dǎo)和支持下,《中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)專業(yè)委員會幼兒教育協(xié)作研究會專欄》與全國幼教工作者見面了。(本專欄已在《網(wǎng)絡(luò)科技時代》雜志刊發(fā)過兩期)
希望協(xié)會的會員和全國幼教工作者關(guān)心、幫助這個專欄,多多撰稿,多多發(fā)表幼兒教育信息化建設(shè)與實踐的成功經(jīng)驗,為我國的幼教事業(yè)做一點實事。
有關(guān)專欄稿件和相關(guān)事宜,暫請與《中國信息技術(shù)教育》雜志編輯部及協(xié)會理事會聯(lián)系。
編輯部:e-mail:teacher@vip.sohu.com
理事會:e-mail:ycjiang2008@yahoo.com.cn
中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)專業(yè)委員會幼兒教育協(xié)會研究會
近年來,隨著教育的發(fā)展和需要,教育信息化已經(jīng)成為幼兒園教育的重要手段之一。從小接觸這一信息媒體,對幼兒今后的發(fā)展有著不可替代的作用,其豐富的色彩、動態(tài)的畫面和動聽的音樂可以使孩子在游戲和玩耍中自然地掌握一定的知識,同時,接觸視覺的、聽覺的更多信息和刺激,并在親自動手操作的活動中獲得樂趣和成就感,這有利于他們良好個性的發(fā)展。那么,適宜的信息技術(shù)軟件究竟對幼兒發(fā)展有著怎么樣的積極影響呢?哪些軟件是適宜的呢?應(yīng)該如何選擇?下面,筆者就這些問題談一談看法。
適宜的信息技術(shù)軟件對幼兒的積極影響
第一,適宜的信息技術(shù)軟件可以激發(fā)幼兒的興趣和探究能力。教育信息化對處于前運算階段的幼兒來說,可能太過抽象。但成人可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣需要選擇合適的軟件來促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如:他們喜歡在原有圖畫基礎(chǔ)上運用有關(guān)工具來修改、補充、填色。因此,問題不在于幼兒能否靈活使用鼠標,而在于所需操作能否引起他們的興趣,是否適合他們的發(fā)展水平。教育信息化可以作為一種媒體、一種工具,在孩子們操作的過程中,更容易看到的是孩子在這一過程中的實施的效果往往要比用蠟筆見效快,孩子更容易得到滿足。實驗證明,使用教育信息化的優(yōu)勢在于可以改變幼兒的思維方式。如果加以正確引導(dǎo)和利用,教育信息化可以推動并促進幼兒學(xué)習(xí)。教育信息化的作用不在于使幼兒學(xué)會多少具體的知識,而是發(fā)展他們的思維,激發(fā)他們的求知欲,提高幼兒探索未知世界的興趣。
第二,適宜的信息技術(shù)軟件可以開闊幼兒的視野。大班的孩子年齡在5歲左右,他們有自己的思想。一天,我們在確定主題的談話中,李卓然說:“老師,我學(xué)會了上網(wǎng),爸爸教我在網(wǎng)上購置一張光盤,這個光盤可棒了,收集了全世界各種各樣的橋,什么連索橋、公路橋、弓形橋,太多了?!壁w光哲說:“老師,我爸爸就是設(shè)計橋的專家,我們家也有很多這樣的資料?!贝蠹移咦彀松嗟卣f起來了……可以看出,hLu+2R8r+rNkL2BkN1CNFg==孩子們對“橋”都很感興趣,主題也就隨之產(chǎn)生了。在整個主題活動中,電腦軟件發(fā)揮了很大的作用。孩子們和自己的爸爸媽媽一起到網(wǎng)上去查找資料并進行存盤、刻盤,還有的到圖書大廈買來相關(guān)的CD,這些都能夠幫助我們對主題進行深入的探討和研究。
第三,適宜的信息技術(shù)軟件可以促進區(qū)域活動的順利開展。在主題進行時,軟件在教育活動、區(qū)域活動中得到了充分的運用。例如:在欣賞《橋》的活動中,為了讓孩子們更多地了解各種橋,我們運用了一個《超前的發(fā)展橋》的軟件,真的是讓人大開眼界。軟件里面的橋全部來自世界各地名設(shè)計師的經(jīng)典設(shè)計,超前的意識、精美的設(shè)計、完美的結(jié)合,讓孩子們更新地了解到了世界新時代的發(fā)展。孩子們欣賞完了以后,感受很多:“我太喜歡那座英國的虹橋了,太漂亮了,等我長大后我一定設(shè)計出來一座‘飛’的橋,讓它能連接每一個國家、每一個地方。我一定能成功!”(飛是她的名字)。“我將來也要成為一名設(shè)計橋的專家,一定比我爸爸要棒;我設(shè)計的橋就叫‘快樂橋’,凡是有煩惱的人一踏上我設(shè)計的橋,煩惱就會自然消失,讓人們永遠快樂?!甭牭胶⒆觽兊你裤?,看到孩子們的行動,我覺得,好的軟件在充分發(fā)揮其獨到的作用,在為孩子們作好鋪墊的基礎(chǔ)上,也在為他們設(shè)計將來。
教育信息化成為一個活動區(qū)域,和其他活動區(qū)域一樣,在活動區(qū)的活動由幼兒自主選擇,只要孩子愿意,他們每天都能接觸計算機?;顒訁^(qū)的材料是信息化教育軟件,借助鼠標鍵盤等進行操作。在計算機活動區(qū),我們發(fā)現(xiàn),幼兒的主體性很強,幼兒自己選擇要操作的軟件,自己把握進度,而不是由教師分配任務(wù),教師只在適宜的時候給予提示和幫助。在活動區(qū),我們經(jīng)??吹剑變褐g互相交流、討論,而且在出現(xiàn)問題的時候,能相互幫助。他們在這里充分發(fā)揮了自己的想象能力,大膽地通過先進的信息化手段來實施自己的想法和實踐,從而使各個方面都很好地得到了發(fā)展,對主題的順利完成打下了一個很好的基礎(chǔ)。
第四,軟件是信息載體,是教育信息化得以發(fā)揮其功能的工具。沒有軟件,教育信息化無法運行,沒有教育軟件,幼兒教育信息化教育無法有效開展和實施。另一種整合是從教育信息化軟件內(nèi)容——主題活動的整合方式。有很多教育軟件可以為其他教育活動提供切入點,可以利用這個點做進一步的擴展和延伸??梢哉f教育信息化的研究和發(fā)展進一步地促進了孩子們各個方面的提高。
信息技術(shù)軟件的分類
為了更好地開展信息教育,我們將教育信息化軟件按照不同的方面進行分類。
1.按照軟件的涉及內(nèi)容分
很多軟件都是和我們的教育綱要相結(jié)合的,分為幾大領(lǐng)域,或以幾大領(lǐng)域為基礎(chǔ),將藝術(shù)類內(nèi)容進一步細分。例如,《WAWAYAYA》和神奇龜?shù)榷际沁\用這種分類方法。這樣分類有利于幼兒有條理地、系統(tǒng)地獲取某一領(lǐng)域的相關(guān)知識。
2.按照軟件的用途和使用操作方法分
個別指導(dǎo)型:例如,幫助幼兒認識計算機軟硬件各部分名稱的練習(xí)軟件。
操作練習(xí)型:例如,像掃雷、打野鴨等游戲軟件。
模擬探究型:例如,《WAWA-YAYA》的美術(shù)篇中的名畫廊,在操作拼圖之后,便會了解到畫的創(chuàng)作背景。
學(xué)習(xí)資源型:例如,為了讓孩子了解一些相關(guān)知識,通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到大量的背景資料,提供給幼兒學(xué)習(xí)。
綜合型:市場上給幼兒提供的學(xué)習(xí)軟件更多的都是這種類型。其軟件是將多種操作練習(xí)和背景知識聯(lián)系在一起,讓幼兒在操作的同時了解到一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
選擇適宜的信息技術(shù)軟件的策略
1.適宜小班組幼兒使用的軟件
根據(jù)小班年齡特點,我們在選擇軟件時要遵循直觀、易操作、情節(jié)歡快的原則。其中個別指導(dǎo)型、操作練習(xí)型的教育軟件比較適合小班操作。其特點是:操作簡單,不用幼兒掌握很難的操作技巧,只需掌握基本的開機、回車鍵、鼠標、上下左右鍵的操作即可。游戲內(nèi)容與人物以動物和直觀的實物為主,操作只需輕輕挪動鼠標,輕輕一點即可。在幼兒遇到操作中的困難時,教師可及時給予幫助、指導(dǎo)。
2.適宜中班組幼兒使用的軟件
教育信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使我們的教育手段進入了一個現(xiàn)代化的全新時期。多媒體這一教學(xué)手段,對優(yōu)化教育過程、提高教育的有效性能起到積極的幫助作用。適宜的教育信息化輔助學(xué)習(xí)軟件,對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對幼兒的發(fā)展起到促進作用。例如,在玩《WAWAYAYA》的社會篇中有跟小狗蓋房子的游戲。畫面上有一棟只有線條沒有顏色的房屋,小朋友必須有順序、有耐心地將畫面提示框中的材料和工具按順序點擊才能蓋好,如果錯了,小狗就會說:“蓋房子的順序不是這樣的!再想想!”只有順序?qū)α耍拍艹晒Φ剡M行下一步。如果你不用心,不按順序,就永遠也建不成這座房子??墒切∨笥讯己芟胫劳瓿蛇@項任務(wù)后,后面還有什么樣的挑戰(zhàn)。因此,都會靜下心來,一步步地完成。通過對這個游戲軟件的操作,小朋友認識到了:做事不能著急,要動腦筋,有順序地一步步完成。
3.適宜大班組幼兒使用的軟件
由于大班幼兒思維積極、活躍,對新鮮的事物有著強烈的好奇心,喜歡與同伴合作游戲,愿意與同伴交往,而且,大班的幼兒主意、辦法較多,有一定的動手操作能力。我們就可以幫助幼兒選擇學(xué)習(xí)資源型或綜合型的軟件。這些軟件知識性比較強,而且要求有一定的操作技能,并能快速反映游戲中的內(nèi)容或需要多動腦才能完成,適合大班幼兒學(xué)習(xí)。如:《WAWAYAYA》中有一個彩蛋配對的游戲。在游戲中,不停地有彩蛋由不同的地方落下,你要用鼠標移動彩蛋,找到一模一樣的落在一起,它們才能消失,否則,你的彩蛋會越落越多,你的游戲也會馬上停止。這個游戲有一點競賽的性質(zhì),又具有一定的挑戰(zhàn)性,大班的孩子很喜歡,每次游戲時,孩子們就互相比賽,看誰玩的時間最長。我們根據(jù)學(xué)習(xí)的主題、內(nèi)容,選擇了個別指導(dǎo)型或操作練習(xí)型的軟件,讓幼兒在興趣的帶動下主動地學(xué)習(xí)。如:在進行《海底世界》的主題時,購買了有關(guān)魚類和海底的VCD,孩子們對這些內(nèi)容都很感興趣,每天都主動地來到教育信息化區(qū)域活動。從圖文并茂的游戲中,孩子們明白了很多深奧的知識。
軟件既有娛樂性較強的娛樂性軟件,也有適合各科教學(xué)或與各科教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教育軟件。教育信息化不但會教幼兒英文、數(shù)學(xué)、科學(xué),還能帶幼兒唱歌、畫畫、下棋、走迷宮。娛樂性較強的軟件可以極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)教育信息化的興趣,通過多媒體的介入,如聲音、圖像、文字、動畫等,給孩子一個全方位的教學(xué)環(huán)境,使幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)。所以無論是在幼兒園,還是在家里,我們都可以選擇適宜大班幼兒發(fā)展的軟件,用教育信息化來輔助孩子的學(xué)習(xí),以促進孩子更好地發(fā)展。