多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在逐步走進幼兒園、走進課堂，它以其鮮明的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，以其良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。但是，如何運用信息技術(shù)促進幼兒園數(shù)學(xué)改革，在新技術(shù)的支持下創(chuàng)設(shè)更理想的數(shù)學(xué)教育，以克服傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難；如何有效地把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加寬厚，教育渠道更加多種多樣，教育方式顯得更加活潑和有效，是擺在我們面前的一大難題。為此，我們欲通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育結(jié)合的實踐，探討信息技術(shù)如何服務(wù)于幼兒園數(shù)學(xué)教育，實施信息技術(shù)與課程整合；同時，也來探討一下如何在幼兒園的游戲、語言、數(shù)學(xué)和藝術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)用先進的信息技術(shù)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，開發(fā)幼兒潛能的方法。
　　
　　信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用優(yōu)勢
　　
　　1.寓學(xué)于樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　計算機多媒體能向幼兒提供形式多樣、功能各異的感性材料，生動的畫面，悅耳的音樂，妙趣橫生的游戲，會把幼兒帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.變難為易，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率
　　心理學(xué)研究表明：幼兒的形象思維優(yōu)于抽象思維。計算機多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音等信息，將幼兒帶進形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，使幼兒多感官地接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展幼兒的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕幼兒的認(rèn)識難度。
　　3.化靜為動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維
　　信息技術(shù)集生動性、趣味性和變化性于一體，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對周圍世界的認(rèn)識和理解。
　　4.突出主體，開發(fā)幼兒的探究能力
　　信息技術(shù)為幼兒潛能開發(fā)和健全個性的發(fā)展提供更寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道，更能突出幼兒的主體性，使教學(xué)模式從傳統(tǒng)的單向式和填鴨式的教學(xué)，走向多向互動式和主動探究式的教學(xué)。
　　
　　信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
　　
　　1.信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒游戲
　　我們從幼兒園游戲的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)等范疇出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點，利用信息技術(shù)手段，全方位地將其滲透于游戲過程中，在游戲中抓住幼兒的年齡特點，寓教于樂，激發(fā)幼兒的潛能。游戲是幼兒最喜歡的，將信息技術(shù)融入其中，成為影響幼兒游戲行為的因素之一，讓它誘發(fā)、支撐和發(fā)展幼兒的游戲行為。幼兒的發(fā)展在與信息技術(shù)的交互中實現(xiàn)，這樣的游戲會更加生動、更受歡迎、更有價值。
　　(1)利用信息技術(shù)生成游戲主題
　　利用信息技術(shù)生成一些傳統(tǒng)手段難以生成的游戲主題，如繪畫等。利用繪畫軟件，孩子們借助鼠標(biāo)和鍵盤，能完成繪圖與涂色，并將繪畫的作品打印出來，張貼在“我們的作品”欄里，孩子們可以在創(chuàng)新和鼓勵中成長。
　　(2)利用信息技術(shù)豐富游戲內(nèi)容
　　電腦游戲不僅形象直觀、色彩鮮艷，而且富有動感，再配上栩栩如生的卡通人物形象，更是充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。在電腦游戲區(qū)，例如在“做高樓”中，孩子們不但喜歡課件中的動物形象，而且更加喜歡玩“蓋房子”的游戲(即小動物運用各種幾何圖形設(shè)計建造美麗的家)。在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，在游戲所營造的自然寬松的氛圍中，孩子們的興趣非常高。
　　(3)利用信息技術(shù)規(guī)范游戲規(guī)則
　　在平時的游戲中，發(fā)現(xiàn)有的孩子不理解規(guī)則，有的孩子知道游戲規(guī)則卻不遵守規(guī)則。于是，其他幼兒會接二連三地向老師告狀，游戲也因此無奈地停下來。在游戲評價中，我們利用多媒體技術(shù)，采用回放錄像的形式，將游戲中的一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們都來討論、分析，從而讓幼兒認(rèn)識到自己行為的不正確。
　　(4)利用信息技術(shù)積累游戲經(jīng)驗
　　游戲是孩子生活經(jīng)驗的反映，而幼兒的游戲行為是隨著生活經(jīng)驗的獲得而不斷調(diào)整提升的。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，讓孩子在家長的指導(dǎo)下上網(wǎng)查找相關(guān)的文字與圖片資料，截取相關(guān)影像資料，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，讓幼兒不受時空和距離的局限，積累更多的經(jīng)驗。
　　2.信息技術(shù)與幼兒園語言教學(xué)
　　在幼兒園語言教育活動中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或借助圖片和實物進行教學(xué)。而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。自從多媒體問世以來，它在幼兒園語言教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要。它通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動活潑的形象、豐富多彩的內(nèi)容、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對提高教學(xué)效果有很大的幫助。
　　(1)借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　多媒體技術(shù)能夠展開事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，讓聲音和畫面并存，使抽象的概念、呆板的文字變得賞心悅目、富于變換，使幼兒產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而輕松愉快地去接受知識信息。
　　(2)多媒體靈活的操作，使作品生動形象、加深幼兒的理解記憶
　　幼兒的思維多為形象思維，文學(xué)作品所描述的事物之間的關(guān)系、角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過多媒體的靈活操作，利用硬件把幾種事物之間相互包容、相互依存、相互影響的關(guān)系都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使幼兒對作品有一個清晰的認(rèn)識，達(dá)到理解、學(xué)習(xí)的目的。
　　(3)利用多媒體的動畫效果，豐富幼兒的想象力，拓展幼兒的思維空間
　　多媒體隨意的放大、縮小、定格、畫面的移動，為幼兒更好地理解作品、豐富想象力、拓展了思維空間。在《狐貍吃葡萄》中，我們讓幼兒看著夢幻般的情景想象狐貍在夢中夢見了什么。幼兒似身臨其境，全身心地投入到故事情節(jié)中。留有想象空間的動畫，拓展了幼兒的想象空間，使幼兒情緒活躍，思維積極，達(dá)到了較好的效果。
　　(4)借助多媒體手段以景激情的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的美好情感
　　電教媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動作相宜、感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感，當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時，美好的情感也被激發(fā)出來。
　　3.信息技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)教育結(jié)合
　　數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科。把信息技術(shù)引入幼兒園，能給數(shù)學(xué)教育帶來廣泛、深刻的影響，它不單影響教學(xué)內(nèi)容的變化，而且引發(fā)了教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)觀念等一系列變革。一方面，計算機能將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，從而激發(fā)幼兒的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性；計算機能給孩子提供更多動手的機會，特別是計算機的人機交互功能，為實現(xiàn)教學(xué)的“個別化”創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境；計算機絕妙處理圖形的能力，迅速改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌。另一方面，現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。我們必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。
　　(1)克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足
　　多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學(xué)情境，能提供生動、活潑而鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對學(xué)生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)，主動探索，從而激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。
　　(2)呈現(xiàn)思維過程
　　發(fā)展幼兒的思維能力是幼兒園教學(xué)的核心任務(wù)，也是對幼兒進行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。利用多媒體計算機呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展幼兒的潛能，使每個幼兒都獲得了更加強有力的認(rèn)識手段，有助于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，使幼兒的學(xué)習(xí)由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)；有助于幼兒深化認(rèn)識，強化記憶，發(fā)展思維想象能力。
　　
　　(3)突破教學(xué)重點和難點
　　教學(xué)新知識時，總會碰到一些幼兒不易理解和掌握的教學(xué)難點，而恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于幼兒對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。
　　(4)促進幼兒自主探索
　　由于幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用信息技術(shù)，可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，通過演示，引導(dǎo)幼兒進行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段。借助計算機輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。
　　4.信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用
　　藝術(shù)教育一直是我園的特色。在將信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的有機整合上我們進行了有益的嘗試，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境及教學(xué)過程，讓幼兒在可視可聽的藝術(shù)情境中感受、理解、表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造藝術(shù)的美，從而陶冶情操、發(fā)展智力、促進身體各種因素的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了幼兒的整體素質(zhì)，實現(xiàn)了個性全面和諧的發(fā)展。
　　(1)提高了幼兒的藝術(shù)審美能力
　　在藝術(shù)教學(xué)活動中，幼兒對于藝術(shù)的感受力、情感體驗，幼兒的形象思維能力和想象、創(chuàng)造能力，是教師無法直接教授的。信息技術(shù)與藝術(shù)課程的有機整合，為幼兒提供了優(yōu)良的藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)了幼兒對藝術(shù)活動的興趣，給幼兒以充分自由想象的藝術(shù)空間，從而感悟、理解藝術(shù)作品，并從事新的藝術(shù)創(chuàng)造，提高藝術(shù)審美能力。
　　(2)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維能力
　　幼兒的創(chuàng)造欲望是很強烈的，正確的引導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，而信息技術(shù)又為幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供了有效手段。例如：在美術(shù)活動《怪面娃娃》（這一美術(shù)活動是新世紀(jì)主題探究課程《娃娃看天下》延伸出來的一個分支）中，孩子們對世界充滿了好奇和想象，總是問“真的有外星人嗎”、“外星人是什么樣子”等問題，由此，教師抓住學(xué)前兒童的想象具有夸張、奇特、擬人等特點，和幼兒一起想象，共同創(chuàng)作動畫《怪面娃娃》。該選材新奇、有趣，可以很好地調(diào)動幼兒創(chuàng)造的積極性，充分挖掘他們身心蘊藏著豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓他們體驗創(chuàng)作的樂趣。教師借用多媒體這一獨特的教學(xué)手段，將幼兒通過視覺得來的各類原材料形狀與儲存在頭腦中的意象融合在一起，經(jīng)過加工創(chuàng)造地組成了諸如葡萄狀的發(fā)型、菠蘿形狀的臉等構(gòu)思奇特的畫面。幼兒通過操作電腦，更是充分將圖形自由組合，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地畫出不同的怪面娃娃。在這里，幼兒創(chuàng)造性思維的火花迸發(fā)了出來，形成了學(xué)習(xí)和探索的動力。