我校與法國小鎮(zhèn)的費加羅中學是友好學校。兩校約定，每個學期都要進行教師互派互訪活動。今年九月末，我成為學校派往費加羅中學參觀學習的第一批教師之一。我們一行四人，有機會感受異國的教育現(xiàn)狀。
　　我們抵達法國時，被安排在學校附近的兩戶人家里，主人很熱情，也很周到。他們告訴我們，今天不能到學校去參觀了，好好休息一下，明天會有人來接我們去學校。主人還說他們很喜歡中國，大家是朋友，要把這里看作自己的家，千萬不要客氣——“有朋自遠方來，不亦樂乎”看來也是法國人的禮節(jié)。
　　第二天，學校派來一名教師薩爾瓦接我們去學校，薩爾瓦懂中文。我們隨薩爾瓦一起步行去學校，我感覺學校離這兒不遠，薩爾瓦也證實了我的猜測，他對我說：學校距離這里不足300米。
　　一路上，我感覺到小鎮(zhèn)的人口并不稠密，路上行人稀少，與國內人來人往的情況相比完全是兩種感覺，這里多了一份從容與寧靜。
　　忽然，薩爾瓦在一座兩層小樓前停了下來。他說：“我們到學校辦公樓了?！钡綄W校了，并且到了學校的辦公樓？我簡直是大吃一驚，并沒有見到學校的圍墻，也沒有發(fā)現(xiàn)是什么時間進了學校的大門呀。
　　看到我驚奇不解的樣子，薩爾瓦微笑著對我說：“噢，忘記向你介紹了，法國的學校不像你們國家的學校那樣，有高高的圍墻，所以也就沒有高高的校門了，在這里是可以從任何一個方向進入校園的?！?br/>　　我更加驚奇：“你是說，從各個方向都能進入校園？”
　　“是的，你看——”薩爾瓦指了指我們過來的路，接著說，“我們是從學校南邊進入的，其他三個方向也有這樣的進校小路。”
　　薩爾瓦進一步告訴我，法國學校建設有自己的“人文要求”，學校建筑不能與周圍環(huán)境完全隔離，應該結合相融，成為一體，將校園建設融入社區(qū)建設。
　　我們就這樣在不知不覺中進入了校園，然后去了學校的一間辦公室。在辦公室里，薩爾瓦告訴我們：過會兒到九點鐘的時候就要上課了，等上課了，大家可以自由地到各個教室里去看看。薩爾瓦還特別強調——務必要隨便一些。交待完了，薩爾瓦說他還有一節(jié)課需要準備，暫時無法陪我們，就先走了。
　　我想，在國內，到教室聽課是很熟悉的路子，這點小事就不用煩勞薩爾瓦了。薩爾瓦準備課去了，我們四人一直坐在辦公室里等。可是等了很長時間也沒有等到上課的鈴聲——九點鐘早就過了。
　　我有些著急地跟其他人說：“這里的校鈴今天是不是壞了，怎么一直不響呢？”
　　正當我們在推測時，薩爾瓦忽然來了，他倒是很奇怪地問我們：“教室去過了？”
　　我說：“沒有呀，我們正在等待鈴聲呢。”
　　聽到我說“鈴聲”，薩爾瓦聳聳肩膀說：“噢，真是對不起，我忘記告訴你們了，學校是不設置鈴聲的，沒有上課鈴也沒有下課鈴，上課時間由老師和學生自己掌握。你們等鈴聲已經錯過一節(jié)課了?！比缓?，薩爾瓦又聳聳肩膀說：“看，我的第一節(jié)課已經結束了?！?br/>　　薩爾瓦老師因為沒有課了，決定陪著我們一起轉轉，或許他已經感覺到了我們這四位來自中國的同行對這里的一切都感到陌生，不知所措。薩爾瓦帶我們進了一間教室，教室很寬敞，有二十幾個學生。教室里一共有七臺電腦，圖書柜四面都有。教師正在上一節(jié)歷史課，有的學生在看書，有的學生在上網(wǎng)，有的學生在小聲說話，你會認為這里是國內學校的課間狀態(tài)。但是當你細心地走近學生時，就會發(fā)現(xiàn)，學生們確實在學習，他們的學習狀態(tài)并不是認真地聽，認真地記，而是在積極主動地投入到自主學習活動當中，在動腦子，在思考問題。
　　整個上午，薩爾瓦帶著我們看了好幾處這樣的教室，看得越多，我越是覺得國內新課程改革的必要性和緊迫性。?箏
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省莒南縣路鎮(zhèn)一中）
　　責任編輯 鄧明茜