德國哲學(xué)家康德說：“快樂是我們的需求得到了滿足”。的確，快樂是一種美好的狀況，對(duì)于學(xué)生而言，也就是他感覺自己處在一個(gè)安全的環(huán)境中，可以自由自在、輕松自如地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)的最高境界，也應(yīng)該成為課堂教學(xué)的一種追求。

一、營造氛圍，讓學(xué)生的心熱起來

“哀，莫大于心死?！睂W(xué)習(xí)需要用心。然而在課堂上，學(xué)生的腦海中，是否都想著學(xué)習(xí)呢？未必！即使學(xué)生感到自己所處的環(huán)境十分安全，也不一定就會(huì)專心于學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂內(nèi)外的誘惑隨時(shí)隨地都有可能捕獲學(xué)生的心。因此，在學(xué)習(xí)開始之前，必須營造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睜I造氛圍，教師首先要用笑容去吹拂學(xué)生心中的疲憊，把自己的快樂和自信通過笑容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前保持相對(duì)輕松的心情，“輕裝上陣”。其次，用親切的話語開啟學(xué)生的心扉。由于年齡的差距、角色的差異，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)老師存在膽怯的心理，課堂上不敢大膽發(fā)言，暢所欲言。因此，老師應(yīng)該把話語說得親切些、和藹些、富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學(xué)生樂于親近你，課堂才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生的眼亮起來

生命科學(xué)的研究已經(jīng)證明：來到這個(gè)世界的每一個(gè)人，都是億里挑一的精品，都是在一場(chǎng)無比殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的獲勝者。于是在每個(gè)人的心里，都有追求成功的渴望和沖動(dòng)。事實(shí)上，他們也都為實(shí)現(xiàn)成功而付出了努力，然而一分耕耘未必就會(huì)有一分收獲，在經(jīng)歷了多次的挫折和失敗后，學(xué)生的自信心漸漸喪失，他們的目光也漸漸暗淡了下來。是什么導(dǎo)致有些學(xué)生在課堂中屢戰(zhàn)屢敗呢？教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，有時(shí)片面地從自己的角度出發(fā)，設(shè)置難度過高，脫離了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”。學(xué)生跳起來也摘不到“桃子”，想?yún)⑴c也是心有余而力不足，于是就缺乏熱情和動(dòng)力。所以在課堂上，教師要為學(xué)生施展才華搭建舞臺(tái)，降低活動(dòng)參與的門檻，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來并看到成功的希望。另外，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓他們的自信心得到增強(qiáng)。

三、適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的手舉起來

“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”在一般的場(chǎng)合，是一種強(qiáng)權(quán)和霸道，但在教育中，卻有一定的道理，這就是心理學(xué)中所謂的心理暗示。生活中每個(gè)人都容易受到別人的心理暗示。教師在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，讓學(xué)生對(duì)自己作出積極的評(píng)價(jià)，從而樹立起自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，其主要途徑就是不斷鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂中，有些學(xué)生思考了問題，有了自己的想法，但又不敢舉手。此時(shí)教師應(yīng)該抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)。

四、平等交流，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來

交換蘋果，每人還是一個(gè)蘋果，交換思想，每人擁有兩種思想，理想的課堂應(yīng)該是思想的交流和智慧的碰撞?，F(xiàn)實(shí)課堂中，學(xué)生的想法不想說、也不敢說，更不用說對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑了。因?yàn)閷W(xué)生在課堂中已經(jīng)習(xí)慣了聽和記，對(duì)說和問的信心不足，明明自己是對(duì)的，也心甘情愿地放棄。這樣的學(xué)生會(huì)服從，但不會(huì)創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)該倡導(dǎo)師生平等交流，首先教師要尊重學(xué)生的想法，耐心傾聽學(xué)生的表達(dá)，誠心誠意地與學(xué)生交流。讓學(xué)生意識(shí)到，在課堂上，僅僅有教師的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要學(xué)生的聲音。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上暢所欲言，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的臉笑起來

盡管“忠言逆耳利于行”，但更多的人還是喜歡聽贊美之詞，何況是身心還未成熟的學(xué)生。有時(shí)候一句贊美之詞會(huì)讓學(xué)生信心倍增。所以，課堂中與學(xué)生交往，要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡來欣賞。學(xué)生的心敏感而脆弱，永遠(yuǎn)需要鼓勵(lì)、喝彩與掌聲。哪怕只是一句簡(jiǎn)單的稱贊、一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他們帶來莫大的積極影響，起到意想不到的作用。學(xué)生心中的“星星之火”，需要教師用鼓勵(lì)將他們點(diǎn)燃而成為“燎原之勢(shì)”；學(xué)生又似一灣水，不會(huì)順利流入大海，需要教師用鼓勵(lì)引導(dǎo)，裁彎取直，直瀉入海。用激勵(lì)把握好導(dǎo)火索，可以讓火成為學(xué)生的時(shí)代光華，讓激勵(lì)牽引水奔流；可以讓水成為學(xué)生幸福的甘泉。經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，會(huì)使他們擁有一顆上進(jìn)的心?！?/p>