識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。要使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師就要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、活化處于靜態(tài)中的漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中可利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生注意力能持久、穩(wěn)定。在教學(xué)中，可以采用如下方法：

1 開火車游戲法。讓每個(gè)學(xué)生按順序讀漢字，學(xué)生一齊開火車：“火車開起來呀，開到第一站呀。這是什么站呀，這是(生字)站”，若說錯(cuò)了就停下來，其他同學(xué)幫忙修改，然后繼續(xù)開火車。

2 識(shí)記字卡游戲法。(1)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過字卡認(rèn)讀生字。一人一張，自行認(rèn)讀，不會(huì)的可以請(qǐng)教小組同學(xué)，找出難認(rèn)字拿在手里，單獨(dú)認(rèn)記，然后每個(gè)同學(xué)逐一匯報(bào)認(rèn)讀。(2)讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。

3 畫一畫游戲法。低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”、“思維動(dòng)畫”，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”，在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生快樂地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

4 摘水果游戲法。教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字條的水果，讓學(xué)生制作果籃，摘下對(duì)應(yīng)的漢字的水果，開展競(jìng)賽，誰讀準(zhǔn)了，就把水果送給誰。

5 編字謎游戲法。在班級(jí)中開展字謎比賽，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評(píng)出編和猜的優(yōu)勝者。課堂上，讓學(xué)生給生字編字謎，個(gè)人的智慧加上與同組的同學(xué)討論，這樣的問題變得既有趣味性，又有創(chuàng)造性。

6 編兒歌游戲法。教學(xué)中，一方面創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌識(shí)記生字，讓學(xué)生在瑯瑯的兒歌聲中，識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到提升。

二、運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力

1 在讀讀背背中自主識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩(shī)，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩(shī)，這樣既達(dá)到了識(shí)字的效果，又豐富了語言、積累了語言。

2 在生活中自主識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。

3 在聽聽看看中自主識(shí)字。通過影像聲音等電教手段把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

三、引導(dǎo)在生活中識(shí)字，加強(qiáng)閱讀、寫話，提高識(shí)字的水平

1 開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間。教師從兒童的生活實(shí)際、興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的方式讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛商店”等活動(dòng)，都能成為學(xué)生生活識(shí)字的“學(xué)習(xí)庫(kù)”，從而滿足兒童對(duì)識(shí)字的渴望，繼續(xù)保持識(shí)字的熱情。

2 加強(qiáng)閱讀、寫話。提高識(shí)字的水平。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)寫結(jié)合，以認(rèn)促寫，以寫固認(rèn)。教師可先讓學(xué)生從課外閱讀的摘抄起步，其次鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，還可以讓學(xué)生把一段時(shí)間學(xué)過的生字選一些創(chuàng)編成一段話。為了避免學(xué)生對(duì)枯燥的文字感覺乏味。可引導(dǎo)學(xué)生給自己寫的日記和寫的話配插圖或給自己的畫配上詞、句，寫一寫，畫一畫，圖文并茂，增加趣味性。

總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，不僅要教會(huì)生字，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。