代　蕾

地圖是地理的“第二語言”，載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具。人教版新地理教材的一個突出特點(diǎn)是圖文并茂，教材的大部分內(nèi)容是以各種圖來表達(dá)的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅地理(七年級上冊)即有各類圖表達(dá)135幅。各種地圖中蘊(yùn)藏了大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。讀圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“地理不讀圖，越學(xué)越糊涂”。然而搞好讀圖教學(xué)并非易事，怎樣充分利用教材圖片，形象生動地搞好讀圖教學(xué)呢?那就要花點(diǎn)心思，分析各類圖片的不同用法。

欣賞景觀圖，欣賞景觀圖可提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如教材中的熱帶雨林氣候景觀、熱帶沙漠氣候景觀、溫帶季風(fēng)氣候景觀；基督教、伊斯蘭教、佛教的代表建筑物：東南亞的高架屋、西亞的村莊、北極地區(qū)因紐特人的冰屋、我國黃土高原的窯洞、云南西雙版納的傣族竹樓、意大利水城威尼斯、云南的麗江古城等，都能讓學(xué)生大開眼界。大飽眼福，因而提高了學(xué)習(xí)地理的興趣。

感受現(xiàn)代技術(shù)圖，教材吸收和應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段。如地球衛(wèi)星照片、臺灣島的衛(wèi)星影像、衛(wèi)星云圖、喜馬拉雅山電子影像圖等遙感圖像，天氣預(yù)報(bào)的制作過程組圖，GPS全球定位系統(tǒng)，國際互聯(lián)網(wǎng)氣象網(wǎng)站的查詢等。這些圖讓學(xué)生感受到極強(qiáng)的高科技時代氣息。

看懂一般圖。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖例、注記、比例尺和方向，學(xué)會看懂一般性的地圖，認(rèn)識地圖中的各種地理事物，從而在大腦中建立印象。

牢記符號圖。如教材中介紹的居民點(diǎn)、公路、洲界、國界、未定國界、省、自治區(qū)、直轄市界、鐵路、高速公路、長城、關(guān)隘、飛機(jī)場、港口、航海線、山峰、火山、水庫、水電站、沙漠、時令河、湖、瀑布、常年河、湖；睛、多云、陰、小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷陣雨、雨夾雪、小雪、大雪、霧、霜、霜凍、沙塵暴等，一定要讓學(xué)生用心去記，以便隨時應(yīng)用。

閱讀連環(huán)圖，閱讀連環(huán)圖能弄清地理現(xiàn)象的成因，加深整體認(rèn)識。如閱讀教材中的“天圓地方”——“天如斗笠，地如覆蓋”——“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”——“地球衛(wèi)星照片”，學(xué)生就能弄清人類認(rèn)識地球形狀的過程；如閱讀人口問題中的“交通堵塞”——“居住條件差”——“就業(yè)困難”——“饑餓貧困”圖，學(xué)生就能了解人口增長過快帶來的問題，從而使學(xué)生加深記憶，印象深刻。

重新組合圖，這是地理教師需要做的一件事。一幅地圖拿在手里，什么東西都聚在一起，很讓人眼花繚亂，學(xué)生更不知如何下手，教師可把整幅圖拆開，分成小塊，讓學(xué)生逐個接受，化解難度。如讀“中國政區(qū)圖”，教師可按位于東北的省，位于北部邊疆的自治區(qū)，位于黃河中下游的省、直轄市，位于長江中下游的省、直轄市，位于南部沿海的省、自治區(qū)和特別行政區(qū)，位于西南的省、自治區(qū)、直轄市，位于西北的省、自治區(qū)，這七大方位來讀圖，再讓學(xué)生拼合，變成一個整體。

大膽繪制圖。要指導(dǎo)學(xué)生繪制一些基本的圖。如學(xué)習(xí)“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線圖”和“氣溫年變化曲線圖”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供某地的月平均氣溫的資料，指導(dǎo)學(xué)生繪制一幅氣溫曲線圖。另外如繪制地形剖面圖；繪制等高線圈；繪制降水量柱狀圖；繪制七大洲、四大洋圖；繪制中國地圖等。讓學(xué)生掌握繪圖的基本技能。

歌謠輔記圖。歌謠通俗易懂，言簡意賅，而且句式整齊。讀起來瑯瑯上口，聽起來津津有味。很便于記憶。因此，用歌謠來幫助記圖是一種較好的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)“中國政區(qū)圖”，為了便于學(xué)生記34個省級行政單位，可編歌謠“兩湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺海福吉安?！睘榱藢?yīng)記住34個行政單位的簡稱，可編歌謠：“冀魯豫晉內(nèi)蒙陜，黑吉遼新青寧甘，云貴川，藏湘贛，鄂桂閩粵瓊蘇皖，京津滬渝浙，港澳普新篇。寶島臺灣美名傳?！?/p>

強(qiáng)調(diào)深讀圖。在學(xué)生初步認(rèn)識圖例、注記、比例尺和方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)讀、深層次讀。常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！弊x圖也是這個道理，讀得多了印象就會深刻，不易忘記；讀得多了，自然會悟出其中道理，自己的理解也會更深一層，對圖中的備種地理事物，也會由陌生到熟悉，進(jìn)而在腦海中打下烙印。

重視細(xì)描圖。即全面細(xì)致地描圖，是深讀圖的繼續(xù)，并彌補(bǔ)不足，通過準(zhǔn)確的描圖，能獲得對圖意的理解，深化圖形記憶，從而揭示備地理要素間的矛盾和聯(lián)系，概括其規(guī)律，加深對圖形的記憶和辨析。

反復(fù)再現(xiàn)圖。就是通過“深讀”“細(xì)描”把已扎根于記憶深處的圖形、圖意和各種地理事物重新喚起，強(qiáng)化記憶，從而為讀圖分析、填圖作答打下基礎(chǔ)，并為地理綜合能力的提高創(chuàng)造條件。

通過讀圖，使學(xué)生從圖中獲取地理信息，了解和分析地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，從而形成地理技能。在教學(xué)中善用地圖，將收到事半功倍的效果。