劉　藝

讓孩子盡早閱讀，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益無(wú)害。識(shí)字最重要的結(jié)果不是孩子掌握了多少漢字，而是在識(shí)字過(guò)程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力和想像力、思維能力等都得到了良好的發(fā)展。3～6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，從生理學(xué)上說(shuō)，人在兒童時(shí)期大腦發(fā)育速度最快。從心理學(xué)上說(shuō)，幼齡階段是兒童最愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的時(shí)期，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓孩子采取玩樂(lè)識(shí)字的形式，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)特別高。

看圖識(shí)字

結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片中對(duì)應(yīng)的字，并根據(jù)圖畫的意思猜出文字的意思?；蛘哒乙恍┪淖譁\顯、圖畫含義清晰、接近幼兒生活的兒歌，幫助孩子了解畫面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的常用字。

利用游戲識(shí)字

游戲是兒童的天性，只要肯動(dòng)腦筋，就可以隨時(shí)創(chuàng)造游戲教孩子識(shí)字，比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長(zhǎng)可以把字寫成小卡片埋在沙堆里，讓孩子用小鏟子挖出來(lái)，讓孩子挖一個(gè)認(rèn)一個(gè)。孩子在這種有趣的游戲中很容易就會(huì)把漢字記住。

利用幼兒故事識(shí)字

孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，家長(zhǎng)可以按照故事書的內(nèi)容一字一句地講，直到孩子能夠一字不差地講下來(lái)。然后，把著孩子的手，指著書上的字一遍遍地教，這樣孩子會(huì)領(lǐng)會(huì)一個(gè)字發(fā)一個(gè)音，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)根據(jù)自己已會(huì)講的故事猜出來(lái)。

用漢字積木識(shí)字

買一盒漢字積木，讓孩子擺成各種玩具，如火車、小樓房等。而且孩子可以有意識(shí)將某個(gè)漢字的偏旁拆開和另外一個(gè)重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過(guò)認(rèn)一個(gè)字而連帶學(xué)會(huì)很多字，并在拼拆的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。

利用順口溜識(shí)字

順口溜的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)短明快，語(yǔ)句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，易讀易記，適合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。利用這種方法可以使孩子輕松快樂(lè)地記住那些筆畫繁多、意義抽象的字。

拼詞造句識(shí)字

幼兒識(shí)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出來(lái)的就是單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如幼兒已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀整首兒歌，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其中一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采用拼字念兒歌的游戲，幫助孩子理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，如：白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山。