潘紅梅

■教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:美術(shù)鑒賞是個(gè)人通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的感知、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受的過(guò)程,而美術(shù)鑒賞教學(xué)則是培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的重要途徑,在美術(shù)教學(xué)中具有重要意義。然而,當(dāng)前美術(shù)鑒賞教學(xué)中仍存在著鑒賞內(nèi)容狹窄、鑒賞方法單一等問(wèn)題,因此,如何開(kāi)發(fā)美術(shù)鑒賞資源和美術(shù)鑒賞方法及教學(xué)方法就成為了學(xué)校美術(shù)鑒賞課程中急待解決的問(wèn)題。本研究針對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題,利用具體教案,進(jìn)行了理論與實(shí)踐上的探索。

■教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù):太原市第十中學(xué)教師韓柔在參加中央教科所的教改實(shí)驗(yàn)中反復(fù)實(shí)踐,并取得顯著后果后,作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)而得以命名的“五讓”教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法?！拔遄尅奔醋寣W(xué)生讀課本、讓學(xué)生講見(jiàn)解、讓學(xué)生議三點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))、讓學(xué)生找規(guī)律、讓學(xué)生寫(xiě)總結(jié)。

■課題:古希臘以及文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑藝術(shù)

■教學(xué)目的:①探索運(yùn)用“五讓”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生了解古希臘以及文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑作品的特點(diǎn)。②識(shí)記兩個(gè)歷史時(shí)期的代表作品;比較代表作品表現(xiàn)風(fēng)格的異同點(diǎn)。③在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

■教學(xué)重點(diǎn):了解古希臘與文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑作品的內(nèi)容及特點(diǎn)。

■教學(xué)難點(diǎn):比較兩個(gè)時(shí)期代表作品的藝術(shù)特色有何異同。

■教學(xué)方法:啟發(fā)、閱讀、提問(wèn)、小組討論、多媒體輔助教學(xué)等。

■教學(xué)過(guò)程:

☆組織教學(xué)。

☆導(dǎo)入新課。課堂的導(dǎo)入,要有新意。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)別具一格的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教學(xué)新課導(dǎo)入的方法很多,但一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),要符合學(xué)生的心理特征和知識(shí)層面。

☆實(shí)施過(guò)程。

一、讓學(xué)生讀課本

教師首先向?qū)W生出示若干幅外國(guó)雕塑作品(課前制作幻燈片),讓學(xué)生看一看是否熟悉。結(jié)果發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都能認(rèn)出前面課程所學(xué)的部分圖片,但對(duì)本課將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容不能說(shuō)清楚。

教師:大家想不想知道這些作品的含義及創(chuàng)作意圖?

學(xué)生:非常想知道。

教師::那好,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材。

教材中選印了古希臘、文藝復(fù)興時(shí)期幾位雕塑家的代表作品(《荷犢的男子》、《勝利女神》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的維納斯》、《大衛(wèi)》、《摩西像》)。教師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)中的介紹性文字,然后再選擇其中一到兩幅最感興趣的代表作品結(jié)合自己的感受鑒賞其內(nèi)容、表現(xiàn)手法、作者意圖及藝術(shù)特色等。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)教材,在這一過(guò)程中,教師要把握住兩點(diǎn);一是注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;二是防止學(xué)生漫無(wú)目的泛泛而讀。因此,教師既要注意課程的導(dǎo)入方式,又要善于設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。

這一階段設(shè)疑的問(wèn)題不宜太難,只需學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,并結(jié)合文字的講解,以自己的理解描述出作品的基本內(nèi)容和特色即可,以為下一個(gè)過(guò)程做好準(zhǔn)備。

二、讓學(xué)生講見(jiàn)解

在學(xué)生按要求讀完課本后,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就課文中的作品進(jìn)行分別鑒賞。課本中的每幅作品都配有一段文字介紹,因而學(xué)生在鑒賞描述時(shí)不會(huì)太離譜。但教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表各種見(jiàn)解,并根據(jù)自己的感受,把課本中尚未涉及到的關(guān)于作品內(nèi)蘊(yùn)的理解表達(dá)出來(lái)。

通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和自我講解,就基本完成了課本的主要內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)中所要解決的問(wèn)題也已解決了大半,剩下的部分就是對(duì)作品中重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的討論和解答了。

美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生看懂幾幅美術(shù)作品,而且還要培養(yǎng)有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就必須加強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)中一些具體而微觀的指導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)與作品的對(duì)話,從而促成學(xué)生審美能力的發(fā)展。

三、讓學(xué)生議重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)

“討論式教學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與組織,讓全班學(xué)生或小組圍繞某一問(wèn)題或某個(gè)觀點(diǎn)積極發(fā)言,并通過(guò)師生之間,學(xué)生之間的多邊交流,相互探討而獲取知識(shí)。同時(shí),它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自己的見(jiàn)解出發(fā),各抒己見(jiàn),真正面向全體學(xué)生,從而成為學(xué)習(xí)的主人。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是選取、比較古希臘時(shí)的代表作品與文藝復(fù)興時(shí)期的代表作品。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在這一過(guò)程中應(yīng)先讓學(xué)生提出對(duì)選取的兩幅作品不理解、有疑問(wèn)的地方,再讓其他同學(xué)講解。如果其他學(xué)生也暫時(shí)回答不了題,就組織全體學(xué)生進(jìn)行分組討論。教師啟發(fā)、點(diǎn)撥是在學(xué)生討論未果之時(shí),除非學(xué)生在教師點(diǎn)撥后仍解答不了,再進(jìn)行講解,這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生思考。

如果學(xué)生提出的有些問(wèn)題涉及不到教師事先根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)所設(shè)定的問(wèn)題,那么,教師就應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有順序地提出來(lái),然后組織學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn),最后再進(jìn)行綜合講評(píng)。這一階段是教學(xué)的高潮部分,教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱烈討論,大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn),以逐步排除疑難。

四、讓學(xué)生找規(guī)律

作品的風(fēng)格和特色只有通過(guò)比較才顯現(xiàn),為了讓學(xué)生對(duì)代表作品理解得更透徹,教師可以用《擲鐵餅者》與《大衛(wèi)》為例,分別從題材、作品特點(diǎn)、創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法、創(chuàng)作意圖等方面引導(dǎo)學(xué)生找出作品的異同點(diǎn)。最后,教師還要將同學(xué)們的意見(jiàn)在屏幕上匯總,對(duì)不足之處應(yīng)加以補(bǔ)充,從而形成結(jié)論性的認(rèn)識(shí)。

☆讓學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)。掌握了課堂知識(shí)后,教師還要讓學(xué)生根據(jù)課堂上的總結(jié)歸納,再結(jié)合課后查閱的有關(guān)資料寫(xiě)一篇鑒賞短文,可以選取本課所學(xué)的任一幅作品,字?jǐn)?shù)在300字左右。這樣既能很好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品的解讀能力和審美感受力,另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性,使之逐步掌握科學(xué)的鑒賞方法,形成手腦并用,善于總結(jié)的技能。

☆教后感:既要防止教師過(guò)度專制的思想,又要防止學(xué)生信口開(kāi)河、放任自流的回答。要切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位,就必須變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論,鼓勵(lì)大膽提問(wèn),發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,使課堂氣氛生動(dòng)活潑。