陳引子

隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究受到前所未有的重視。但以考試形式為主要內(nèi)容的書面評(píng)價(jià)仍舊是小學(xué)數(shù)學(xué)主要的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式?？荚嚥粌H是考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)效果的手段，而且對(duì)教師有效教學(xué)具有導(dǎo)向作用。若考試能突出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能，那么，考試將成為充滿快樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程。

一、體現(xiàn)人文關(guān)懷

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)命題，為了體現(xiàn)“人文”性，命題者往往改變傳統(tǒng)標(biāo)題，將填空、計(jì)算等改變?yōu)椤爸R(shí)宮里竅門多”“神機(jī)妙算對(duì)、巧、快”等，或?qū)ⅰ跋嘈拍隳苄小钡扔亚樘崾菊Z(yǔ)寫在試卷上。命題者認(rèn)為這樣就“親切”了，“二人文”了。其實(shí)這反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)的重視。

對(duì)于人文性試題的設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，應(yīng)在突出學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上增加人文暖意。如可以像高考試卷一樣，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面加著重號(hào)，或者改變字體以引起學(xué)生注意，避免不必要的“非智力”失誤。再如：對(duì)有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目，評(píng)價(jià)時(shí)可以分幾個(gè)層次，每做對(duì)一步即給一定的分?jǐn)?shù)，便于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己。

二、兼顧學(xué)生差異

數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，要關(guān)注各層次的學(xué)生，滿足差異發(fā)展，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同層面的學(xué)生都得到展示。常用的做法是在試題上設(shè)置難題或附加題，以增加區(qū)分度，這樣便導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)的泛濫。為了消除這樣的弊病，筆者對(duì)命題做了嘗試性的探索，既沒(méi)有加分又不設(shè)附加題，而是以同一道試題來(lái)滿足不同學(xué)生的追求。

例：一年級(jí)試卷“猜一猜，爭(zhēng)當(dāng)猜測(cè)小能手”中“東東投了8米，紅紅投了13米，亮亮得了第二名，他可能投了幾米?你覺(jué)得有哪幾種可能?”

這樣，能使每一個(gè)層面的學(xué)生都能獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)，更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

三、增強(qiáng)試題趣味

數(shù)學(xué)命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)突破純文字?jǐn)⑹龅目菰锘h笆，換之以圖像、表格、資料、情景對(duì)話等有創(chuàng)意的形式，加以兒童化的語(yǔ)言敘述，把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)建立在生動(dòng)有趣的新穎形式上，使試卷成為學(xué)生喜聞樂(lè)見的發(fā)展載體。

例：學(xué)校組織參觀活動(dòng)，章明和王莉莉各帶了若干元零花錢。回校后，兩人交流花了多少錢。章明說(shuō)：“我用了一半錢，還剩8.5元?！蓖趵蚶蛳肓讼?，說(shuō)：“我也用去了一半，不過(guò)剩下的比你原來(lái)帶去的錢少5元?！闭?qǐng)你根據(jù)兩人的對(duì)話，列式計(jì)算出王莉莉帶了多少元錢。

采用對(duì)話情景的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)像生活中的交流、傾聽。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出親切、喜歡的傾向，同時(shí)在解題的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息、分析信息的能力。

四、突出素材的生活化

命題素材接軌學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，最重要的策略就是在不減弱知識(shí)成分的前提下給純粹的數(shù)學(xué)命題加以生活化的包裝，把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情景中，真正使數(shù)學(xué)命題煥發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息。

1試題餉內(nèi)容貼近生活。選取一些與學(xué)生生活關(guān)系密切的題材，他們?cè)诮獯饡r(shí)會(huì)感到數(shù)學(xué)的趣味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，同時(shí)也解除了對(duì)考試的厭惡和恐懼心理。

例：奶奶感冒了，去藥店買了一盒感冒藥，共有20片，盒上說(shuō)明書寫著：口服一次2片，一日三次。同學(xué)們，奶奶買的這盒夠她吃三天嗎?(你是怎么想的?)

2試題的情境學(xué)生熟悉。學(xué)生熟悉的生活情境和有趣的虛擬情境會(huì)激發(fā)學(xué)生參與的興趣，引起他們積極思維。

例：下面物體的運(yùn)動(dòng)是平移的，在口里畫“√”，是旋轉(zhuǎn)的，在口里畫“○”。

從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)在情境的回憶中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，學(xué)生當(dāng)然喜歡。

3試題的素材符合時(shí)代氣息。

例：據(jù)網(wǎng)上調(diào)查資料顯示：2008年9月25日晚在第一時(shí)間通過(guò)電視觀看“神舟”七號(hào)載人飛船發(fā)射情況的觀眾有506900000人，改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是()萬(wàn)人，省略“億”后面的尾數(shù)約是()億人。

五、倡導(dǎo)情感體驗(yàn)

編制體驗(yàn)性的試題是初步考查學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成與發(fā)展的重要途徑?？赏ㄟ^(guò)提供一篇與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事、歷史材料、事實(shí)題材或其他文字材料。學(xué)生在完成此類題目的同時(shí)，不僅能獲得能力的提高，更能獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

例：某旅游景點(diǎn)為倡導(dǎo)游客的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)清理景區(qū)內(nèi)的白色垃圾，回收礦泉水空瓶，貼出告示：四個(gè)空礦泉水瓶子可換一瓶礦泉水(本告示在景區(qū)所有服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)一律適用)。某校師生共計(jì)27人，進(jìn)入景區(qū)后在第一服務(wù)點(diǎn)，每人準(zhǔn)備了一瓶礦泉水，等趕到下一個(gè)服務(wù)點(diǎn)時(shí)，都已喝成了空瓶子且口渴得很。請(qǐng)你幫他們算算，27個(gè)空瓶最多可以換得幾瓶礦泉水?

結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)設(shè)置加入一些能夠觸動(dòng)學(xué)生道德碰撞的因素，在一定程度上給原本冷漠純粹的數(shù)學(xué)命題注入和諧的暖意。

六、突顯導(dǎo)向價(jià)值

1重視雙基。在編擬試卷時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)“雙基”的評(píng)價(jià)考查要注重結(jié)合有關(guān)實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)單純的概念、法則、公式、定律的再現(xiàn)性記憶則盡量少考或不考，考查應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意義的理解和靈活運(yùn)用?？荚嚸}要重視對(duì)知識(shí)、技能形成過(guò)程的考查。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了“圓”后，我們編制了這道題：把一個(gè)圓分成若干等份，然后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9.42厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是()厘米。

凡是教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，親自經(jīng)歷圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程的班級(jí)，學(xué)生都理解得比較準(zhǔn)確，反之，本題的得分率較低。

2關(guān)注應(yīng)用。任何一種科學(xué)要達(dá)到完美的境界，都需要成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)。這種價(jià)值是進(jìn)行課程、教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，也是課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、命題的核心目標(biāo)。學(xué)生既解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能獲得其他方面的知識(shí)，這更符合新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)改革中的發(fā)展性原則。

例：有個(gè)年輕人來(lái)王老板店里買一件禮物，這件禮物成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果這個(gè)年輕人掏出100元要買這件禮物。王老板沒(méi)零錢，用那100元向街坊換了100元零錢找給年輕人79元。但是街坊后來(lái)發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無(wú)奈還了街坊100元。請(qǐng)問(wèn)：王老板在這次交易中到底損失多少錢?

使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問(wèn)題，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這不正是數(shù)學(xué)的魅力所在嗎!

3滲透整合。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是一種文化，數(shù)學(xué)試題要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略另外學(xué)科的精彩。命題時(shí)綜合學(xué)生所學(xué)科目，確立了以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時(shí)地穿插另外學(xué)科知識(shí)，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。

例：豎式計(jì)算下面各題，并將題目鹼結(jié)果填入短文中，使短文成立。