徐 欣

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第18課

教材簡析：《盤古開天地》是一個(gè)神話傳說，講的是名叫盤古的巨人用整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的故事，歌頌了盤古的獻(xiàn)身精神，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。文章通過豐富的想象，塑造了一個(gè)神奇的人物，展示了一股神秘的力量，揭示了創(chuàng)造是個(gè)漫長而艱辛的過程，更是無私奉獻(xiàn)的過程。全文語言優(yōu)美凝練，形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感、形象感。

設(shè)計(jì)理念：“教學(xué)文眼”就是文本中的關(guān)鍵詞句，具有刺激性、新奇性和發(fā)展性。它能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，吸引學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住“教學(xué)文眼”引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。本教學(xué)設(shè)計(jì)以“創(chuàng)造”為教學(xué)文眼，緊扣“創(chuàng)造”一詞，讓學(xué)生在朗讀、想象、拓展中，揣摩并領(lǐng)悟、體會(huì)盤古的創(chuàng)造過程，感受其間的動(dòng)人情愫。

教學(xué)過程：

一、出示詞語導(dǎo)出神話

女媧補(bǔ)天后羿射日精衛(wèi)填?？涓钢鹑真隙鸨荚?/p>

1讀詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2小結(jié)：這是五個(gè)神話故事的標(biāo)題，這些神話都是我們祖先通過大膽的想象創(chuàng)造出來的。

[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)環(huán)節(jié)通過再現(xiàn)學(xué)生已讀過的五個(gè)神話故事的標(biāo)題，使這些神話故事在學(xué)生頭腦中快速閃過，把學(xué)生帶入神秘、瑰麗的神話世界中，從而對神話這種文學(xué)體裁有總體上的感知，知道神話具有“大膽的想象創(chuàng)造出來的”特點(diǎn)。

二、整體感知提煉中心

1導(dǎo)語：有專家說，會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話。

2思考：學(xué)生默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話并把它畫出來。(人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙)

3問題：“讀書更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞”，這句話能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)

4一邊板書詞語“創(chuàng)造”，一邊引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上推測、理解創(chuàng)造的涵義。(“創(chuàng)”是“U”旁，表示創(chuàng)造時(shí)要用刀劈開東西，用刀斧披荊斬棘!“造”是“辶”底，表示需要走一段遙遠(yuǎn)的路程。)

5小結(jié)：咱們中國的漢字就是這樣有意思，兩個(gè)簡簡單單的偏旁就把這個(gè)詞的意思說明白了?！皠?chuàng)造”就是通過大刀闊斧地改進(jìn)，長時(shí)間地努力做出新的事物來。

[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生從整體入手去感受全文，找到中心句。再引導(dǎo)學(xué)生從中心句中找出中心詞“創(chuàng)造”。這個(gè)詞也成為本堂課的教學(xué)文眼。最后引導(dǎo)學(xué)生從字形上去理解“創(chuàng)造”一詞的涵義。層層深入，步步緊扣，在教學(xué)初始就把本堂課的教學(xué)重點(diǎn)交給學(xué)生，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、潛心品讀感受創(chuàng)造

1學(xué)習(xí)第二段。

(1)盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的?請學(xué)生讀讀有關(guān)的段落。

有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西(漸漸)分開了。(輕)而(清)的東西，(緩緩)(上升)，變成了天；(重)而(濁)的東西，(慢慢)(下降)，變成了地。

(2)指名完成填空。

(3)從填寫的詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)師生合作讀所填中的三組反義詞。

(5)從這三組反義詞里讀懂了什么?

(6)從“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”這三個(gè)詞語里，能發(fā)現(xiàn)什么?

小結(jié)：如果在一段話里，多次出現(xiàn)同一個(gè)詞，就會(huì)讓人感覺重復(fù)，乏味。所以，課文里用了一組同義詞。這也正是我們漢語言的魅力所在。

(7)指名讀第二段。

(8)全班齊讀。

(9)思考：這一段能讓我們感覺盤古創(chuàng)造天地的過程是一個(gè)怎樣的過程?(板書：漫長)

[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生填詞，并對所填詞語進(jìn)行分組、辨析，一方面鞏固復(fù)習(xí)近、反義詞知識，同時(shí)使學(xué)生知道天地是怎樣形成的。接著，重點(diǎn)對所填詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)盤古創(chuàng)造天地的過程是一個(gè)漫長的過程。

2學(xué)習(xí)第三段。

過渡：天地終于緩緩地分開了。因?yàn)樘斓爻蹰_，厚重的天總是要向下墜，盤古咬牙向上頂著；結(jié)實(shí)的地又似乎不忍與天分離，一個(gè)勁兒地向上擠，盤古只好奮力向下蹬著。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。盤古就這樣頂天立地地站了很久很久。到底有多久，課文中是怎樣寫的呢?

(1)引導(dǎo)：“這樣不知過了多少年，天地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去?！边@個(gè)“這樣不知過了多少年”到底是多少年呢?誰來大膽地猜一猜。

(2)默讀：古文中的描述：

天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長。

——徐整《三五歷紀(jì)》《五運(yùn)歷年紀(jì)》

(3)師生共同對概數(shù)“一萬八千歲”進(jìn)行單位換算。一萬八千年=6570，000天=157，680，000小時(shí)

(4)自由發(fā)言：“萬八千歲”，多么龐大的數(shù)字呀，盤古就這樣默默地、日夜不休地站了這么長時(shí)間。如果這時(shí)候盤古就站在我們面前，你想對他問些什么?

盤古呀盤古，________?

(5)小結(jié)：你們看，盤古粗壯的手臂開始顫抖了，他的有力的雙腿變得僵硬了，他的眼睛困得不停地眨呀眨，他的嘴唇干渴得裂開了一道道口子?？墒撬匀灰Ьo牙關(guān)，一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你們覺得盤古創(chuàng)造天地的過程到底是一種怎樣的過程呢?(板書：艱苦)

(6)齊讀第三自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]文本內(nèi)容中有許多空白，需要教師去補(bǔ)充。一句“不知過了多少年”，很難讓學(xué)生感受時(shí)間的漫長、過程的艱辛。所以在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，古文的引入，很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白。為了帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感官刺激，教師把概數(shù)“萬八千歲”進(jìn)行單位上的換算。通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)位，讀數(shù)字。兩組龐大的數(shù)字帶給學(xué)生的心靈震撼是巨大的。學(xué)生此時(shí)情緒高漲，急需抒發(fā)。這時(shí)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生向盤古提問，借此表達(dá)對盤古創(chuàng)造天地的過程的心疼、崇敬、贊美。

3學(xué)習(xí)第四段。

(1)默讀：第四自然段。

(2)問題：這一段讓你知道了什么?

(3)你們還能從課文里找到像“奔流不息的江河”這樣的短語嗎?

(4)自由發(fā)言：說說帶“的”字的短語。

(5)完成連線題。

呼出的氣息太陽和月亮

雙眼遼闊的大地

肌膚大地上的東、西、南、北四極

四肢四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云

汗毛滋潤萬物的雨露

發(fā)出的聲音茂盛的花草樹木

血液隆隆的雷聲

汗水奔流不息的江河

(6)師生合作進(jìn)行有無修飾詞對比讀，感受盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化。

(7)拓展。

①你們的朗讀讓我深深地感受到盤古創(chuàng)造的偉大。大家來猜一猜：世界的屋脊“珠峰”是盤古的什么變成的'(鼻子、頭)

②欣賞圖片進(jìn)行句式練習(xí)。

a展示圖片。

b用“________的________”的短語說話。

c它們都是盤古的什么變成的?展開想象的翅膀，同桌之間交流。除了圖片上的事物，你還想到了些什么?

d句型：盤古的________變成了________。

③小結(jié)：的確，盤古把他的身體化做了璀璨的星空，洶涌的大海，巍峨的高山，美麗的花海。所以盤古創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)

[設(shè)計(jì)意圖]在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師從詞入手，通過讓學(xué)生讀、找、說、練，感受語言的節(jié)奏感與形象性，幫助學(xué)生感悟、積累語言。在句式訓(xùn)練上，遵循教師從扶到放、學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力得到了很好的鍛煉，對盤古創(chuàng)造世界的過程有了更全面的感受，對盤古創(chuàng)造世界的精神有了更深刻的體會(huì)，對盤古的情感逐漸得到了升華。學(xué)生的語文素養(yǎng)也在潛移默化中逐漸形成，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、感悟寓意升華情感

1總結(jié)：因?yàn)橛辛吮P古漫長的創(chuàng)造。我們才能看到高遠(yuǎn)的藍(lán)天，聽到小鳥婉轉(zhuǎn)的歌聲；因?yàn)橛辛吮P古艱辛的創(chuàng)造，我們才能聽到泉水叮咚，聞到花兒的清香；更因?yàn)橛辛吮P古無私的創(chuàng)造，才有我們現(xiàn)在這多姿多彩、神奇美麗的大千世界!

2再一次充滿感情地品讀：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

責(zé)任編輯：孫海燕