嚴(yán)衛(wèi)林

名教師是學(xué)校寶貴的資源和財(cái)富，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大“生力軍”。然而，目前名教師的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在：名教師縮水，徒有虛名；教而優(yōu)則仕，棄教從政普遍；墻內(nèi)開(kāi)花墻外香，名教師肥了外人田。

一憂：名教師縮水，徒有虛名

某校某學(xué)科是該校的品牌學(xué)科，師資力量十分雄厚，不僅擁有兩位市級(jí)學(xué)科帶頭人，更有一位特級(jí)教師，整個(gè)學(xué)科中唯有小趙還沒(méi)有撈到“名份”。真是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，雖然已不是新教師，但就連重點(diǎn)也難于把握，還偶爾會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，加上小趙不肯鉆研和反思，至今還沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一篇像樣的文章，看來(lái)憑自己的實(shí)力要想成為名教師還遙遙無(wú)期。說(shuō)來(lái)也巧，市教研室為選拔新人，推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，決定舉辦“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比，凡是已經(jīng)獲獎(jiǎng)的教師不再屬于參賽之列，但每校必須有一名教師參加。于是只能將“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”，學(xué)校讓小趙去碰碰運(yùn)氣。正式比賽時(shí)，雖然上級(jí)規(guī)定參賽教師必須在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)獨(dú)立備課，但“上有政策，下有對(duì)策”，該校的其他教師火速組成“救援團(tuán)”，全力以赴地幫助他設(shè)計(jì)好整堂課的教學(xué)流程，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)。借助于設(shè)計(jì)近乎完美的教案，果然，他一炮打響，一舉走紅，捧回了市一等獎(jiǎng)。有了優(yōu)質(zhì)課的“敲門(mén)磚”，再加上東拼西湊“整”了幾篇文章，小趙突然“烏鴉變成了鳳凰”，竟然也成了該學(xué)科的名教師。

如今要評(píng)上名教師的硬指標(biāo)無(wú)非就是要過(guò)好“上課關(guān)”和“論文關(guān)”。而眾所周知，如今公開(kāi)課的含金量都在漸漸打折。為了上好公開(kāi)課，有的學(xué)校組成了“智囊團(tuán)”，進(jìn)行集體備課，共同攻堅(jiān)，大到課的整體設(shè)計(jì)，小到過(guò)渡的每一句話，就連語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都幫助安排妥帖；更有學(xué)校還會(huì)“借腦袋”，請(qǐng)“外援”幫助備課。備完課后還要上課教師在學(xué)校各班多次“排練”試上。為了上好公開(kāi)課，教師孜孜以求，“上你千遍也不厭倦”，在多次的反復(fù)打磨中課確實(shí)上得天衣無(wú)縫。但捫心自問(wèn)，這樣的好課有多少屬參賽教師個(gè)人？充其量只不過(guò)是借用一下口舌罷了。這樣的好教師已徒有虛名，大打折扣。

至于論文更虛了，自己寫(xiě)不出可以請(qǐng)同事代寫(xiě)；自己發(fā)表不了，可以將自己的姓名掛靠在同事的后面，美其名曰“合作者”；實(shí)在不行的話還可以請(qǐng)“槍手”解決，或者大不了出幾百元“版面費(fèi)”；更何況現(xiàn)在各種論文評(píng)比多如牛毛，只要你肯動(dòng)筆，剪刀與漿糊，復(fù)制加粘貼，花幾十元的參賽費(fèi)，包你能獲獎(jiǎng)。優(yōu)質(zhì)課有了，文章也齊了，教師就可以名正言順地成為名教師，但這樣的名教師究竟有多少含金量惟有自己心知肚明。

二憂：教而優(yōu)則仕，棄教從政普遍

小富是一位十分敬業(yè)的教師，志存高遠(yuǎn)，立志成為一名科研型教師，平時(shí)特別能吃苦，肯鉆研，課堂教學(xué)精耕細(xì)作，精益求精。機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人，正好碰上市教育局舉辦“青年教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽”，小富以遙遙領(lǐng)先的成績(jī)奪得了冠軍，頓時(shí)，小富成了學(xué)校知名教師。鑒于小富為學(xué)校作出的突出貢獻(xiàn)，第二年小富順理成章地被學(xué)校提拔為教務(wù)處副主任。進(jìn)入教務(wù)處工作后，小富不僅要教好自己的學(xué)科，還要協(xié)助打理教務(wù)處的日常事務(wù)，工作“連軸轉(zhuǎn)”，小富整天忙上忙下，疲于奔命。教務(wù)處工作千頭萬(wàn)緒，尤其是接踵而至的各類(lèi)“迎檢”工作都是頭等大事，絕不能有任何疏忽和馬虎。于是只能讓自己的學(xué)科教學(xué)暫時(shí)“委屈”一下，漸漸地小富疏于打理自己的課堂教學(xué)，心甘情愿地做起了教務(wù)處的“勤雜工”。受行政工作的拖累，以后的幾年，小富一直沒(méi)能走出“高原”，教學(xué)上始終沒(méi)有任何突破，不進(jìn)反退。

一課成功，笑傲教壇，有的教師通過(guò)一堂“優(yōu)質(zhì)課”一夜成名。教而憂則仕，有作為就要給地位。為了肯定教師的成績(jī)，鼓勵(lì)教師多出成績(jī)，出好成績(jī)，也為了引導(dǎo)其他教師向優(yōu)秀教師看齊靠攏，形成正確的輿論導(dǎo)向，不少學(xué)校往往將涌現(xiàn)出來(lái)的“名特優(yōu)”教師重用到學(xué)校行政崗位上。而學(xué)校行政工作事務(wù)繁忙，“名特優(yōu)”教師一旦走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位后，往往要忙于應(yīng)付條線管理，課堂教學(xué)則屈居為“副業(yè)”；也有的“名特優(yōu)”教師進(jìn)取心不強(qiáng)，覺(jué)得混到了行政職務(wù)就算大功告成，頗有“船到岸，車(chē)道站”的感覺(jué)，于是不再有更高的奢望和要求，心甘情愿地躺在“功勞簿”上坐吃山空。平時(shí)，他們會(huì)把大部分時(shí)間用在應(yīng)付學(xué)校的各類(lèi)檢查等事務(wù)，對(duì)教學(xué)研究和探索漸漸地失去了往日的激情和沖動(dòng)。目標(biāo)是行動(dòng)的指路明燈，由于沒(méi)有了更高的奮斗目標(biāo)和追求，于是他們變得不再突出，成了“純事務(wù)型”領(lǐng)導(dǎo)者。

筆者認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“名特優(yōu)”教師的重用毋庸置疑，出發(fā)點(diǎn)和愿望是好的。但非得要將他們用在領(lǐng)導(dǎo)崗位上才算重用嗎？人各有志，不能強(qiáng)求，有的人追求功名利祿，有的人追求學(xué)術(shù)價(jià)值；有的人適合擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的人適合搞研究、做學(xué)問(wèn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本無(wú)須“一刀切”，誤認(rèn)為用到領(lǐng)導(dǎo)崗位才算重用。為了重用教師，學(xué)校可以為教師提供科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展課題研究；也可以鼓勵(lì)教師外出深造，提升內(nèi)涵，為名教師插上騰飛的翅膀，成為真正的專(zhuān)家型、學(xué)者型、科研型的骨干教師，而不至于“荒廢”正業(yè)，限制自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三憂：墻內(nèi)開(kāi)花墻外香，名師肥了外人田

小宋是一位多才多藝的教師，不僅課上得好，文章也寫(xiě)得非常出色，很快他被評(píng)為省特級(jí)教師。自從被評(píng)為特級(jí)教師后，周邊不少學(xué)校紛紛前來(lái)“預(yù)約訂座”，希望能一睹教學(xué)風(fēng)采，或聆聽(tīng)他精彩的講學(xué)。原來(lái)?yè)?dān)任兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)的他，現(xiàn)在只能教一個(gè)班級(jí)，甚至有時(shí)連一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)也不能保證。有時(shí)為了出去上課、做講座，他不得不將一個(gè)星期的課換到一、兩天內(nèi)上完，學(xué)生只能“暴食暴飲”，班級(jí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同年級(jí)其他各班。

有的教師一旦成名后就變得身不由己，公開(kāi)課、講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)一個(gè)都不能少，于是三天兩頭在外面跑。自己的學(xué)生非但沒(méi)有得益，而且還受到連累。由于學(xué)校一般不會(huì)有閑置的優(yōu)秀教師待崗，為了填補(bǔ)空缺，有時(shí)也只能讓一些瀕臨下崗的后進(jìn)教師湊合著幫助代課，學(xué)生叫苦不迭。而有的“小學(xué)科”教師更是以活動(dòng)為借口，堂而皇之地將課送轉(zhuǎn)給其他學(xué)科，悠哉游哉地去參加各類(lèi)活動(dòng)。

名教師是一所學(xué)校寶貴的財(cái)富，理應(yīng)發(fā)揮“傳幫帶”作用，通過(guò)“先富帶動(dòng)后富”，引領(lǐng)其他教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“快車(chē)道”。然而，有的名教師名聲在外，大部分時(shí)間忙于在各地指導(dǎo)講學(xué)，傳播經(jīng)驗(yàn)，而本校的教師卻很少能得到指點(diǎn)，沾到光彩，肥水只流外人田。名教師向外輻射本沒(méi)有錯(cuò)，但作為名教師要心系學(xué)校，不忘本職工作，不要只顧著“傳經(jīng)送寶”而荒了“自留地”，置本班學(xué)生嗷嗷待哺而不顧，以至有的學(xué)校雖然有強(qiáng)大的名教師隊(duì)伍，但學(xué)科成績(jī)卻不突出，讓人擔(dān)憂。

（責(zé)任編輯關(guān)燕云）