李　慧

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以盤算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能為焦點(diǎn)的今世技能的不停生長(zhǎng)，正在越來(lái)越深刻地轉(zhuǎn)變著我們的生產(chǎn)要領(lǐng)、生存要領(lǐng)、事情要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

信息的獲取、闡發(fā)、處理、應(yīng)用的本事將作為今世人最基本的本事和素質(zhì)的標(biāo)志，從小作育學(xué)生掌握和應(yīng)用今世信息技能，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)緊張組成部門。

現(xiàn)在，天下列國(guó)對(duì)中小學(xué)信息技能教育都非常珍視，我國(guó)如不在這方面捉住時(shí)機(jī)、加速生長(zhǎng)，就會(huì)進(jìn)一步拉大與其他國(guó)家在中小學(xué)信息技能教育上的差距。

因此，我們必須增強(qiáng)加速中小學(xué)信息技能教育的緊急感和責(zé)任感，要轉(zhuǎn)變以往循規(guī)蹈矩推進(jìn)的模式，以跳躍式的生長(zhǎng)模式使中小學(xué)信息技能教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

信息技能對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的影響都是遼闊而深遠(yuǎn)的，而對(duì)教育的影響用一場(chǎng)革命來(lái)形容，也不為過(guò)。為此教育部將信息技能課納入中小學(xué)必修課。我們的中小學(xué)教師們準(zhǔn)備得怎樣了呢？議決以下一則質(zhì)料我們來(lái)看一下教師與新型教育模式的差距。

——21世紀(jì)的新型教育模式（摘于《人民教育》）：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使用多媒體技能、盤算機(jī)技能、網(wǎng)絡(luò)技能在任何時(shí)間與自己須要的、高水平的人士相相同得到最須要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)提倡、學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)資源接納最有用的學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

這種新型教育模式因此信息技能為依據(jù)的，以學(xué)生為中心的，無(wú)校園圍墻的、開放式的教學(xué)模式。它將成為21世紀(jì)教育實(shí)效性、自主性、終身化生長(zhǎng)目的的基本模式和基本途徑。

這種新型教育模式的主要特點(diǎn)：

1．學(xué)生是整個(gè)教育活動(dòng)的主體。

2．教師在整個(gè)教育歷程中，所繼承的是一個(gè)構(gòu)造者、引導(dǎo)者、資助者的腳色。教師在教學(xué)歷程中的最緊張的作用是為學(xué)生建立一種有利于他們自動(dòng)學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的情況和條件。

3．信息技能在這個(gè)教育歷程中所起的作用是：議決多媒體技能、盤算機(jī)技能和網(wǎng)絡(luò)技能，以學(xué)習(xí)者最容易繼承的要領(lǐng)出現(xiàn)信息；以最快捷的要領(lǐng)轉(zhuǎn)達(dá)信息；以最切合人的頭腦規(guī)律和頭腦風(fēng)俗的要領(lǐng)處理信息。

這個(gè)作用，是議決充實(shí)發(fā)揮信息技能的特別上風(fēng)，構(gòu)建起有用的出現(xiàn)、轉(zhuǎn)達(dá)、處理信息的新型教育模式而得到充實(shí)發(fā)揮的。

4．整個(gè)學(xué)習(xí)歷程是開放的、自由的和相對(duì)寬松的。反觀現(xiàn)狀，筆者所處，多數(shù)偕行仍以傳統(tǒng)教育頭腦及觀念引導(dǎo)自己，仍以傳統(tǒng)教學(xué)要領(lǐng)——黑板加粉筆教授知識(shí)。在今世社會(huì)這無(wú)異于趕著馬車上高速公路去和別人競(jìng)爭(zhēng)。

因此必須轉(zhuǎn)變觀念，前進(jìn)相識(shí)，開心學(xué)習(xí)信息技能，接待教育革命的到來(lái)，為順應(yīng)新型教育模式，作育新世紀(jì)及格人才做好準(zhǔn)備。

信息技能教育有哪些特性？

基礎(chǔ)性。它決定了信息技能教育是與其他傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等一樣的文化基礎(chǔ)教育。

高投入與高技能性。有用開展信息技能教育須要?jiǎng)?chuàng)建專用的聯(lián)網(wǎng)盤算機(jī)房、多媒體課堂，以及相應(yīng)的硬件配置與軟件情況，并須要具有專門信息技能的教師和技能管理職員。

高速生長(zhǎng)性。信息技能生長(zhǎng)迅速，其硬件配置、軟件情況、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等都須要不停更新。

工具性、實(shí)踐性與應(yīng)用性。必須增強(qiáng)信息技能教育中的上機(jī)、上網(wǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，并細(xì)致在教學(xué)活動(dòng)中貫徹從生存中選取實(shí)例，再回到生存中去管理現(xiàn)實(shí)題目的原則。

綜合性、滲透滲出性與厘革性。信息技能綜合了人類最新的科學(xué)技能，并已經(jīng)滲透滲出到人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、生存等領(lǐng)域，促進(jìn)了人類進(jìn)入信息時(shí)期。

新的網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技能也促進(jìn)了以學(xué)生為主體的建構(gòu)主義教育頭腦的生長(zhǎng)，決定了它對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、要領(lǐng)、體系和模式的革新，加速了教育手段和管理手段的今世化。

那么怎樣去學(xué)呢？

首先，教師觀念的變化。

1．變轉(zhuǎn)達(dá)型為引導(dǎo)型。教師將由事故的重述者和履歷的轉(zhuǎn)達(dá)者，轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激者和協(xié)作者。教師要做“領(lǐng)航員”，提供變更學(xué)習(xí)跑道的提倡以及關(guān)于學(xué)習(xí)偏向的緊張引導(dǎo)和救濟(jì)。

2．變復(fù)制型為創(chuàng)造型。照本宣科、條條框框的教學(xué)要領(lǐng)一定被鐫汰，取而代之的將是具有敏銳視察力和猛烈的感召力，善于質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，具有獨(dú)立管理題目的本事的創(chuàng)造型教師。

3．變?？菩蜑橥ㄗR(shí)型。信息時(shí)期只有具備了自我導(dǎo)學(xué)，能不停更新知識(shí)的通識(shí)型教師才氣真正促進(jìn)學(xué)生的全面生長(zhǎng)，也才氣在全民終身教育的大潮中發(fā)揮緊張作用。

其次，大量投入。

1．資金投入。信息技能依賴于盤算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在沒有條件的地域首先應(yīng)創(chuàng)造條件，配置硬件、培訓(xùn)教師、購(gòu)置教學(xué)資料等等，可實(shí)驗(yàn)社會(huì)、學(xué)校、小我私家三方籌集資金，保證硬件配置。

2．精神投入。一個(gè)嶄新的課題，要在既有教學(xué)使命，又有學(xué)習(xí)壓力的情況下拿下，對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)為不易，但研討自己其樂無(wú)窮。頭腦的高度相識(shí)，自會(huì)百倍投入。

第三、學(xué)中想教。

教師在加入培訓(xùn)做學(xué)生的歷程中親身覺得到信息技能及今世教育的巨大影響，自會(huì)越發(fā)開心的學(xué)，同時(shí)可計(jì)劃未來(lái)怎樣去教學(xué)生，哪些學(xué)習(xí)要領(lǐng)最好？哪些最須要掌握，哪些可變更學(xué)習(xí)興趣等等。一方面羅致知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)履歷，不固步自封，積極探索，創(chuàng)造出切合現(xiàn)實(shí)的、積極有用的教學(xué)要領(lǐng)來(lái)。

那么怎樣去教呢？

一、以多樣化的教學(xué)模式來(lái)到達(dá)預(yù)期的效果

1．一邊講、一邊演示。這種教學(xué)模式應(yīng)有肯定的教學(xué)配置，如投影儀，網(wǎng)絡(luò)課堂等。適當(dāng)于軟件的使用的教學(xué)教程，如WINDOWS、WORD。

2．以上機(jī)實(shí)踐為主的教學(xué)模式。以上一節(jié)的理論課為基礎(chǔ)，部署好上機(jī)的作業(yè)和實(shí)習(xí)。讓學(xué)生以獨(dú)立的性子來(lái)完成。教師從學(xué)生的使用歷程中發(fā)明學(xué)生的實(shí)踐題目，以待下一節(jié)課的說(shuō)明評(píng)釋。

3．以網(wǎng)絡(luò)課堂為主的機(jī)房中上課，對(duì)使用性強(qiáng)的內(nèi)容，教師講后學(xué)生馬上可實(shí)踐使用。效果較好，學(xué)生掌握較快。

4．盤算機(jī)的資助教學(xué)。借助CAI和軟件嵌于教學(xué)歷程中，起到資助的作用。其要害是切合的課件和軟件，如指法訓(xùn)練、鼠標(biāo)實(shí)習(xí)等。也可實(shí)驗(yàn)使用市面市面上使用的教學(xué)演示光盤，如開天辟地、洪恩等。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性

我們講的是素質(zhì)教育，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能行動(dòng)用，盤算機(jī)課尤其云云。在電腦的教學(xué)中開心從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)想他們所想。以引導(dǎo)為主，充實(shí)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。盤算機(jī)中我們的目的是管理題目，而措施是多種多樣的。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用差異的要領(lǐng)管理之。引導(dǎo)學(xué)生找要領(lǐng)，發(fā)明要領(lǐng)，不要把他們的頭腦框死在一條路上。在使用工具軟件作業(yè)的時(shí)間，如《畫筆》中繪圖，我們可以劃定作業(yè)的大略內(nèi)容，而細(xì)節(jié)題目可以放給學(xué)生來(lái)處理。

要是學(xué)買賣猶未盡，異想天開的畫，這樣的畫是學(xué)生的想象，也應(yīng)當(dāng)肯定和引導(dǎo)?？傊覀儜?yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在盤算機(jī)技能的海洋中飛行，教師則是燈塔。

總之，在今世教育技能情況下，我們教師必須開心學(xué)習(xí)信息技能教育，使信息技能由專業(yè)信息技能職員手中的“專利”，變?yōu)閷挻蠼處熀蛯W(xué)生手中的“武器”。只有這樣，教育的今世化才氣真正實(shí)現(xiàn)，我國(guó)的教育才氣更快地面向天下、面向未來(lái)。

（河北省張家口市橋東區(qū)煤機(jī)中學(xué)）